【正文】 習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合作探究有助于激蕩思想的共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。以“走進(jìn)法治天地———生活需要法律”為例，在講述這節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合日常學(xué)生生活中的案例，通過具體生活中的案例告訴學(xué)生要懂法、守法，從而幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念等。(二)創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來授課，所講的內(nèi)容沒有和學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣聯(lián)系在一起，導(dǎo)致整節(jié)課下來學(xué)生覺得比較枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。在先學(xué)后教的教學(xué)方式上，教師和學(xué)生角色的互換，即學(xué)生在課前通過教師上傳的教學(xué)視頻或布置的思考題，完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂成了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答案解惑、知識運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。備教法既要熟練掌握講授法、提問法、案例法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)《道德與法治》課程的特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、活動體驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，并且在備課中挖掘和發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用，以期優(yōu)化課堂教學(xué)。備教材主要吃透教材，掌握教材的重難點(diǎn)，理解教材活動設(shè)計(jì)意圖，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理取舍課本中的小欄目，利用有代表性的欄目輔助教學(xué)，同時要關(guān)注熱點(diǎn)問題，將課本與時事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，充分挖掘教育資源，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學(xué)服務(wù)。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，為有效課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備備課是教師教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，作為新教材，初中《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要，備課要做到“四備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。隨后的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動設(shè)計(jì)，在不同層面促使學(xué)生個體生活經(jīng)驗(yàn)得以表達(dá)、分享、交流，進(jìn)而引導(dǎo)個體對自身經(jīng)驗(yàn)的反思，通過師生經(jīng)驗(yàn)、生生經(jīng)驗(yàn)的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、擴(kuò)展。教材內(nèi)容注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活中問題的解決，注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德議題，與學(xué)生開展平等對話。一、把握新教材的特點(diǎn)與脈絡(luò)2017年暑假期間，筆者通過參加上級教育部門組織的新教材培訓(xùn)和個人研讀教材的方式，逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點(diǎn)與脈絡(luò)，為有效開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。今學(xué)年，筆者執(zhí)教初一《道德與法治》課程，通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—實(shí)踐”的方式，逐步適應(yīng)新教材教學(xué)，教學(xué)取得良好效果?？梢约m正教學(xué)中的偏差，減少盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性，從而取得教育教學(xué)的更大成效，以更好地促進(jìn)自我的發(fā)展。特級語文教師魏書生曾經(jīng)說過，只要堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)教學(xué)筆記或心得，十年以后也許你就是一個教育家了。課堂反饋、課后練習(xí)、形成測驗(yàn)，要盡量反饋出學(xué)生掌握知識的程度，要暴露出教學(xué)過程中存在的問題，對存在的問題要分析原因，制定改進(jìn)措施，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。經(jīng)常這樣認(rèn)真的“推敲”自己的教學(xué)過程，有利于根據(jù)自己的不足之處，有針對性的進(jìn)行改正，就能針對自己的薄弱環(huán)節(jié)磨練敲打，不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智和課堂教學(xué)能力。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來認(rèn)真反思一下教學(xué)過程和自己課堂教學(xué)的表現(xiàn)，如教態(tài)如何，板書怎樣，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)方法是否妥當(dāng)，教學(xué)氣氛是否活潑等，這樣邊回憶邊反思，邊反思邊研究，你會對自己在教學(xué)過程中的機(jī)智應(yīng)變等可取之處，會心地點(diǎn)頭微笑。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有教師思考的大腦才能教會學(xué)生思考的大腦，同時只有喜歡學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)出喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生”美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，實(shí)踐證明，教師若能在教育教學(xué)實(shí)踐中勤于反思，勇于反思，善于反思，則教師的專業(yè)發(fā)展和個體成長必將取得令人滿意的收獲。實(shí)踐表明，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重提煉反思，寫好教學(xué)后記或反思總結(jié)，可以把自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟聯(lián)系起來，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納提煉，形成有見地的論文。只要我們做一個有心人，練就一雙慧眼，那么自己教學(xué)中乃至身邊的種種現(xiàn)象，都值得反思研究，我們可以反思對心理偏差學(xué)生的教育方法，可以反思如何避免學(xué)生中的抄作業(yè)現(xiàn)象，有的放矢地去反思，根據(jù)問題去學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，從而能不斷的解決教育教學(xué)中的實(shí)際困惑。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?重要的一條是堅(jiān)持執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量分析制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問題。你也會因自己在課堂中的小小缺憾和不足之處，而面帶愧色。我們要提高課堂教學(xué)水平，一方面要向他人學(xué)習(xí)，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要善于自我認(rèn)識，自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，認(rèn)清教學(xué)中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。七年級上冊第一單元成長的節(jié)拍 第一課中學(xué)時代（一）中學(xué)序曲（二）少年有夢 第二課學(xué)習(xí)新天地（一）學(xué)習(xí)伴成長（二）享受學(xué)習(xí)第三課發(fā)現(xiàn)自己（一）認(rèn)識自己（二）做更好的自己 第二單元友誼的天空 第四課友誼與成長同行（一）和朋友在一起（二）深深淺淺話友誼 第五課交友的智慧（一）讓友誼之樹長青（二）網(wǎng)上交友新時空第三單元師長情誼 第六課師生之間（一）走近老師（二）師生交往 第七課親情之愛（一）家的意味（二）愛在家人間（三）讓家更美好 第四單元生命的思考 第八課探問生命（一）生命可以永恒嗎（二）敬畏生命 第九課珍視生命（一）守護(hù)生命（二）增強(qiáng)生命的韌性 第十課綻放生命之花（一）感受生命的意義（二）活出生命的精彩七年級下冊第一單元 青春時光 第一課青春的邀約（一）悄悄變化的我（二）成長的不僅僅是身體 第二課青春的心弦（一）男生女生（二）青春萌動 第三課青春的證明（一）青春飛揚(yáng)（二）青春有格第二單元 做情緒情感的主人 第四課揭開情緒的面紗（一）青春的情緒（二）情緒的管理 第五課品出情感的滋味（一）我們的情感世界（二）在品味情感中成長 第三單元 在集體中成長 第六課“我”和“我們”（一）集體生活邀請我（二）集體生活成就我 第七課共奏和諧樂章（一）單音與和聲（二）節(jié)奏與旋律 第八課美好集體有我在（一）憧憬關(guān)好集體（二）我與集體共成長 第四單元 走進(jìn)法治天地 第九課法律在我們身邊（一）生活需要法律（二）法律保障生活 第十課法律伴我們成長（一）法律為我們護(hù)航（二）我們與法律同行八年級上冊第一單元 走進(jìn)公共生活 第一課我們的公共生活（一）我與社會（二）在社會中成長 第二課公共生活新平臺（一）網(wǎng)絡(luò)改變世界（二）合理利用網(wǎng)絡(luò) 第二單元 遵守公共規(guī)則 第三課秩序與規(guī)則（一）維護(hù)秩序（二）遵守規(guī)則 第四課與規(guī)則同行（一）尊重他人（二）以禮待人（三）誠實(shí)守信 第五課心中有法（一）法不可違（二）預(yù)防犯罪（三）善用法律第三單元 維護(hù)公共利益 第六課我們的公共利益（一）我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)（二）做負(fù)責(zé)任的人 第七課心系公共利益（一）關(guān)愛他人（二）服務(wù)社會第四單元 踐行公共精神 第八課學(xué)會共處（一）國家好大家才會好（二）堅(jiān)持國家利益至上 第九課 樹立總體國家安全觀（一）認(rèn)識總體國家安全觀（二）維護(hù)國家安全 第十課 建設(shè)美好祖國（一）關(guān)心國家發(fā)展（二）天下興亡匹夫有責(zé)八年級下冊第一單元維護(hù)憲法權(quán)威 第一課 我是中國公民 第二課 捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán) 第二單元理解權(quán)利義務(wù) 第三課 公民權(quán)利 第四課 公民義務(wù)第三單元人民當(dāng)家作主 第五課 我國基本制度 第六課 我國國家結(jié)構(gòu) 第四單元崇尚法治精神 第七課 尊重自由平等 第八課 維護(hù)公平正義九年級上冊第一單元改革與創(chuàng)新 第一課 感受經(jīng)濟(jì)改革 第二課 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展 第二單元民主與法治 第三課 追求民主價值 第四課 全面依法治國 第三單元文明與發(fā)展 第五課 守望精神家園 第六課 建設(shè)美麗中國 第四單元和諧與夢想 第七課 中華一家親 第八課 中國人中國夢九年級下冊第一單元我們共同的世界 第一課 同住地球村 第二課 走向和平與發(fā)展第二單元世界舞臺上的中國 第三課 展現(xiàn)中國風(fēng)范 第四課 奏響中國樂章 第三單元少年的征程 第五課 少年的擔(dān)當(dāng) 第六課 我的畢業(yè)季 第七課 未來在召喚八年級下最值得關(guān)注，凸顯了國家對法治意識培養(yǎng)的重視，對憲法和法律的重視。遵循這一思路，每一框內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索。第三，教材以欄目來精心搭建教和學(xué)的腳手架。教材超越知識傳遞性的學(xué)習(xí)，通過精心設(shè)計(jì)的材料和問題，激發(fā)師生之間、生生之間思想和情感的碰撞。教材按照落實(shí)、落細(xì)、落小的原則，顯隱結(jié)合、由近及遠(yuǎn)、漸次展開，從而使核心價值 觀的學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行。以七年級上冊為例，愛國、敬業(yè)、誠信、友善這些公民個人層面的價值 準(zhǔn)則無不滲透在教材的字里行間。第一篇：初中《道德與法治》整體知識框架教育部主編初中《道德與法治》三年整體知識框架20171011孫春雷 快步學(xué)習(xí)《道德與法治》教材不是對人教版原教材的修編完善，而是在框架 結(jié)構(gòu)、編排立意上全部重新設(shè)計(jì)。第一，以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)，并將之貫穿始終。在“少年有夢”中，將少年的夢想和中國夢結(jié)合在一起，體現(xiàn)了愛國情感和愛國主義教育；“感受生命的意義”，從敬業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟平凡中閃耀的偉大；“網(wǎng)上交友新時空”則隱含著誠信及其復(fù)雜性的探討；同伴之間、師生之間、親子之間、生命之間都從不同角度和深度落實(shí)友善這一價值觀教育……教材在黨和國家的要求與青少年生命成長之間找到聯(lián)結(jié)與契合，讓核心價值觀的思想之光照亮生命，引領(lǐng)青少年的精神世界。第二，德與法治課有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)各自學(xué)科本身的嚴(yán)密邏輯與自成體系，不過于強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，而更加重視整合不同領(lǐng)域的知識為學(xué)生的思想道德發(fā)展服務(wù)，重視運(yùn)用知識來感受、解釋、理解社會現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)，處理和解決生活和生命成長中的困惑與道德與法治的綜合性要求我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，將知識學(xué)習(xí)與行動能力以及情感態(tài)度進(jìn)行整合。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入話題，改變了以往簡單告知的方式，用問題創(chuàng)設(shè)了交流與對話的空間，讓學(xué)生的問題得以呈現(xiàn)，思維得以展開，情感得以表達(dá)，從而逐步走向道德成長。學(xué)生道德與法治水平的發(fā)展，從觀念認(rèn)識、體驗(yàn)內(nèi)化到踐行反思相融合、循環(huán)，是一 個復(fù)雜的過程。綜合課程強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度、行動能力和知識認(rèn)知都是學(xué)習(xí)，它們的學(xué)習(xí)是有機(jī)地融整在一起的，這種綜合要求道德與法治教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，調(diào)動學(xué)生知情意行的全部投入。第二篇：初中道德與法治心得體會初中道德與法治心得體會初中道德與法治心得體會美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，實(shí)踐證明，教師若能在教育教學(xué)實(shí)踐中勤于反思，勇于反思，善于反思，則教師的專業(yè)發(fā)展和個體成長必將取得令人滿意的收獲。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來認(rèn)真反思一下教學(xué)過程和自己課堂教學(xué)的表現(xiàn)，如教態(tài)如何，板書怎樣，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)方法是否妥當(dāng)，教學(xué)氣氛是否活潑等，這樣邊回憶邊反思，邊反思邊研究，你會對自己在教學(xué)過程中的機(jī)智應(yīng)變等可取之處，會心地點(diǎn)頭微笑。經(jīng)常這樣認(rèn)真的“推敲”自己的教學(xué)過程，有利于根據(jù)自己的不足之處，有針對性的進(jìn)行改正，就能針對自己的薄弱環(huán)節(jié)磨練敲打，不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智和課堂教學(xué)能力。課堂反饋、課后練習(xí)、形成測驗(yàn)，要盡量反饋出學(xué)生掌握知識的程度，要暴露出教學(xué)過程中存在的問題，對存在的問題要分析原因，制定改進(jìn)措施，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。特級語文教師魏書生曾經(jīng)說過，只要堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)教學(xué)筆記或心得，十年以后也許你就是一個教育家了?？梢约m正教學(xué)中的偏差，減少盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性，從而取得教育教學(xué)的更大成效，以更好地促進(jìn)自我的發(fā)展。我們要提高課堂教學(xué)水平，一方面要向他人學(xué)習(xí)，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要善于自我認(rèn)識，自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，認(rèn)清教學(xué)中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。你也會因自己在課堂中的小小缺憾和不足之處，而面帶愧色。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?重要的一條是堅(jiān)持執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量分析制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問題。只要我們做一個有心人，練就一雙慧眼，那么自己教學(xué)中乃至身邊的種種現(xiàn)象，都值得反思研究，我們可以反思對心理偏差學(xué)生的教育方法，可以反思如何避免學(xué)生中的抄作業(yè)現(xiàn)象，有的放矢地去反思，根據(jù)問題去學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，從而能不斷的解決教育教學(xué)中的實(shí)際困惑。實(shí)踐表明，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重提煉反思，寫好教學(xué)后記或反思總結(jié)，可以把自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟聯(lián)系起來，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納提煉，形成有見地的論文。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有教師思考的大腦才能教會學(xué)生思考的大腦，同時只有喜歡學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)出喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生”初中道德與法治心得體會2017年秋季，初中《道德與法治》統(tǒng)編新教材進(jìn)課堂教學(xué)，新教材是新事物，如何把握新教材的脈絡(luò)，有效開展道德與法治課教學(xué)，已成為初中政治老師深入研討的課題。以下是筆者對初中道德與法治課教學(xué)的一些體會與做法。通過培訓(xùn)與研讀，筆者認(rèn)識到，新教材體現(xiàn)了新課程理念，更好落實(shí)了教育立德樹人的根本任務(wù)，推動了社會主義核心價值觀教育，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了思想性和人文性，新教材圖文并茂、生動活潑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。每一課以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開始，希望將學(xué)生的個體生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。最后均以“拓展空間”結(jié)束，希望使教學(xué)能夠從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。備課標(biāo)就是要把握每一課時教學(xué)的三維目標(biāo)。備學(xué)生就是在尊重學(xué)生的個性差異基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的知識體系，了解學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望，選擇符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容與教法。三、采取靈活的教學(xué)方法，打造生本課堂(一)采取先學(xué)后教的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力初中《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，要求學(xué)生課前做好個人情況的搜集，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例，學(xué)生通過教師上傳的視頻了解到本節(jié)的基礎(chǔ)知識，如積極樂觀的情緒會對我們的日常學(xué)習(xí)和生活有哪些影響，消極悲觀的情緒又對我們有哪些不利影響，然后針對我們應(yīng)該怎樣避免不良情緒對我們學(xué)習(xí)生活的影響，怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論，通過師生之間的討論，使學(xué)生學(xué)會管理自己的情緒等。