【正文】 內(nèi)容具體，有條理語句通順、生動(dòng)看圖作文《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)●目標(biāo)定位，理解圖意，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì)想寫什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情學(xué)生交流匯報(bào)（學(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開聯(lián)想）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟撫 摸貼；姑娘：依偎羞澀等）板書：細(xì)節(jié)教師導(dǎo)語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，板書：展開想象三、指導(dǎo)看圖，討論交流教師置疑：請(qǐng)大家再看畫面想象：圖中為什么會(huì)畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來交流（預(yù)設(shè)學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問題）教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì)說些什么？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖導(dǎo)語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑?，?qǐng)看出示圖畫，學(xué)生觀察A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。當(dāng)我們快樂時(shí)他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語，你想到了誰？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐??）教師導(dǎo)語過渡：是??！剛才同學(xué)們說的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。教學(xué)重難點(diǎn)：習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達(dá)。過程與方法：教師通過口語交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。人間正是有了這份不是親人，勝似親人的真情，才是我們感受到了人間充滿陽光，充滿愛?！闭f完，老奶奶緊緊的抱住小梅，臉上露出了久違的笑容。老奶奶激動(dòng)地流下了淚。過了一會(huì)兒，劉小梅果然又來幫她了。她就覺得很奇怪，是哪個(gè)好心人幫助我的呢？她想弄個(gè)明白。所以，他只能孤獨(dú)的艱難地生活著。因?yàn)橥饶_不便，不能干活。劉小梅每天放學(xué)回家時(shí)，都趁屋里沒人的時(shí)侯去這戶人家里洗衣服、收拾家等。屋里沒人，大概是出去了。于是，她就好奇的去看了看。我聽過這樣一個(gè)故事：在一個(gè)小村莊里，有一個(gè)名叫劉小梅的小姑娘。有些人雖然不是親人，但他勝似親人。邁著像粽子似的腳走到我身邊，奶奶用粗造的大手撫摸著我的臉，和藹的對(duì)我說：“好孩子你辛苦了，這么多年來，你們一家無微不至的幫助我照顧我，真是比親人還親呀”！聽到這里我不好意思的低下頭說：“奶奶這是我應(yīng)該做的”。我麻利的挽起袖子，端起木盆到了村口的小溪旁，坐下來手舉棒槌有節(jié)奏的敲打起來，嘴里還哼著小曲，洗完了衣服我端起盆三步并作兩步回到老奶奶的院子，把衣服都晾在院子里。漸漸的我也長(zhǎng)大了，于是我也學(xué)這幫老奶奶掃掃地擦擦桌子，干一些力說能及的事情今天放學(xué)我像往常一樣興高采烈地跨進(jìn)老奶奶的小院時(shí)，沒想到老奶奶的門上有一個(gè)“鐵將軍”在站崗，我頓時(shí)像泄了氣的皮球，沮喪的地下了頭。老奶奶的兒女都在外地打工，幾年才回來一次，一年到頭我經(jīng)常看見老奶奶孤身一人忙里忙外。因?yàn)槔夏棠淌敲缱迦?，所以老奶奶常年裹著一頂厚厚?shí)實(shí)的黑巾。我把衣服涼在竹竿上，老奶奶到院子里來接水的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我在晾衣服，她放下拐棍，摟著我說：“你真是個(gè)好孩子！”我不好意思地說：“您說到哪里去了！這是我應(yīng)該做的！”雖然我和老奶奶不是親人，但卻勝似親人。第二天早晨，我看見一大堆衣服放在床邊。現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，重的活兒也漸漸會(huì)做了。她老了，身子骨也不是很硬朗，所以那些重活兒都要?jiǎng)e人幫她做。她有兩個(gè)兒子和一個(gè)女兒，本來她想好好地享受晚年，可是他們卻在遙遠(yuǎn)的城里教書。第一篇：勝似親人作文勝似親人作文勝似親人作文（一）我們村大多數(shù)都是苗族人，只有我們家的人是漢族人。我的鄰居中有位年近八十的老奶奶。老奶奶的手腳不是非常麻利，上街買東西都要讓別人做，上下樓梯都要低著頭，一節(jié)一節(jié)慢慢地上。小的時(shí)候，我只會(huì)做輕的活兒，重的活兒不會(huì)做，老奶奶也不讓我做。媽媽是一個(gè)助人為樂的人，她每天都要去老奶奶家?guī)椭?！她告訴我：“你長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助老人了！你可是小學(xué)生呀！”我答應(yīng)了媽媽，決定第二天幫她洗衣服、曬衣服。我拿盆子接了點(diǎn)水，放了點(diǎn)洗衣粉，把衣服放了進(jìn)去，搓了又搓，終于洗干凈了。勝似親人作文（二）我們村里有一位老奶奶，她滿頭銀發(fā)。耳朵上戴著一對(duì)苗族人特有的銀飾耳環(huán)，穿著一身干凈整潔的苗族人服飾。小時(shí)候我目睹媽媽幫老奶奶砍柴、澆地打掃家。突然我眼前一亮原來在院子的角落里，一盆還沒有來得及洗的臟衣服堆在那里。老奶奶正好從集市上趕集回來。勝似親人作文（三）人間處處有真情，真情處處暖人心。在生活中，也有一些感人的故事。有一天，她在放學(xué)回來的路上，看見前面有一個(gè)小房子，還開著門。剛進(jìn)去，只見屋里陳設(shè)簡(jiǎn)單，也沒有家具，可見，這戶人家很貧窮。后來。這戶人家住的是一位苗族的老奶奶，她的皮膚有一些黑，臉上布滿了皺紋，頭飾包得緊緊的，露出一點(diǎn)兒花白的頭發(fā)。她的孩子們都外出打工了，沒有人照顧她。最近她每次出門回來時(shí)總能發(fā)現(xiàn)家里和院子已經(jīng)打掃得干干凈凈了。于是，有一天，老奶奶假裝出去了。這時(shí)，老奶奶看著眼前這個(gè)瘦小的孩子吃力的用棒槌拍打著衣服，一邊搓，一邊洗，累得滿頭大汗。她推開門，站在小姑娘面前說：“孩子，這幾天都是你在幫我嗎？”小梅趕緊擦了擦手，說：“您身邊又沒人照顧，就讓我來當(dāng)您的孫女吧。從此，她的生活有了小梅的陪伴，她再也不孤獨(dú)、寂寞和無助了。讓我們的心相連，把我們的愛奉獻(xiàn)！第二篇：勝似親人作文小學(xué)語文四上：《勝似親人》作文指導(dǎo) 教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生通過想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師板書：“親人”指學(xué)生讀。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請(qǐng)大家看圖片：播放圖片，學(xué)生觀看教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說很感動(dòng)，會(huì)說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們??）教師導(dǎo)語過渡：同學(xué)們說的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會(huì)板書。板書：整體C、教師再質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下圖畫人物周圍還有些什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單??）D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察板書：部分再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）A、教師語言過渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。）學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容連接起來說說你對(duì)這副圖畫的理解，請(qǐng)同學(xué)們注意在說的時(shí)候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句板書：事情清楚，有條理語句通順、生動(dòng)指學(xué)生再說，聽后再評(píng)議四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫，寫的時(shí)候請(qǐng)注意：出示寫作要求（1）仔細(xì)觀察圖畫（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理（3）語句生動(dòng)，注意不要寫錯(cuò)別字（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用教師鼓勵(lì)結(jié)束：請(qǐng)大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽 3 聽，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。