【正文】 過前面的學習，我們知道了什么是漸變的形，了解了漸變的幾種主要形式。總結：同學們的作品反映出高度的智慧和技巧，老師很欣賞。（2）可以表現(xiàn)自然生活中漸變的形，也可參考范例圖片，進行創(chuàng)作。四、賞賞，學學，操作技巧欣賞同齡人的奇思妙想。（介紹埃舍爾大師，欣賞埃舍爾作品）小結：許多時候，漸變形式不會單獨使用，在一幅圖上可能會有幾種漸變的形式綜合存在。出示色彩漸變的圖例，引導學生發(fā)現(xiàn)漸變的第四種主要形式。（師生討論、交流）小結并指出圖案、圖形的區(qū)別：像這樣有裝飾味的花紋或圖形，稱為圖案。待會看看哪個四人組找出的例子合適、貼切（生物進化、小雞出殼、月的陰晴圓缺、小蝌蚪變青蛙、金蟬脫殼、毛毛蟲變蝴蝶??教師應該注意學生的回答，漸變是某一段過程，和蛻變不是一碼事）（2）有很多大師也喜歡創(chuàng)作這樣有趣的圖形，我們來看（欣賞大師作品）。）你能用簡潔的線條將這種漸變畫出來嗎？（請兩位同學板演，其他同學在老師提供的作業(yè)紙上畫）簡評學生的描繪，問：原來的形是什么？漸變后它變成了什么？漸變前后的形狀一樣嗎？這種漸變的形式與前兩種又有不同，可以叫做什么？（形狀的漸變）看到這種形狀發(fā)生漸變的例子，老師想到了種子發(fā)芽。PPT顯示“大小漸變”，出示大小漸變的樹木圖片（PPT接著展示）看，這幅圖片中的大樹排列與剛才的比，有什么不同？引導學生比較得出基本形的方向變化了。像剛才的套娃那種排列的情形還有很多，（PPT出示塔、蛋糕、樹葉、花朵、洋蔥頭等圖片）大家仔細看，它們共同的地方在哪里？（師生交流：都是大小上發(fā)生了漸變）我們可以將他們歸為一類，來為它取個合適的名字吧。如果找出了其中的規(guī)律，還可以幫助我們今后的美術學習，指導我們創(chuàng)造出更多美麗的圖形。出示課題《漸變的形》。教學準備：教師：多媒體課件，范作，俄羅斯套娃，重復的格子、漸變的格子作業(yè)紙各一張。難點：引導學生由觀察漸變的形，學會合理分析。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞藝術家的作品和同齡人的作品，感受并體驗漸變的形具有的獨特藝術魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情。第一篇：《漸變的形》教學設計《漸變的形》教學設計教學目標：知識與技能：“漸變”的基礎知識，掌握“漸變”的表現(xiàn)方法，引導學生利用第一“形”，發(fā)揮想象，來創(chuàng)作表現(xiàn)“漸變”后的第二“形”，培養(yǎng)平面漸變構成藝術的表現(xiàn)力。過程與方法：引導學生通過觀察、比較、表演等多種形式去了解漸變，表現(xiàn)漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫面。教學重點、難點：重點：了解漸變的形的特征與規(guī)律，掌握漸變的表現(xiàn)方法。；用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)漸變的形；能設計新穎、有趣的漸變的形的畫面。學生：水彩筆、記號筆、剪刀、彩色紙、膠棒等教學過程：一、觀察，比較，初步感知同學們看，今天老師帶來了什么？它叫——俄羅斯套娃，它有什么有趣的地方？（PPT展示，打開以后一層一層變小）你發(fā)現(xiàn)依次排列的這些娃娃有什么規(guī)律？與重復的形比較，有什么不同的地方？設問：這種變化是突然一下子達到的嗎？（不是）是一種怎樣的變化？給這種變化取個合適的名字吧。二、說說、做做，分類了解生活中漸變的例子非常多，我們可以根據它們的特點對它們進行合理的分類。同學們，與老師一齊找一找好嗎？分析、思考，體會大小漸的變。（生：大小漸變）觀察、比較，認識方向的漸變。像這樣圖形的方向逐漸變化也是漸變的一種形式，我們可以為它命名為——（生：方向漸變）同座間交流：仔細想一想，在生活中，你有沒有見過這種類型的漸變？（日出日落、旋轉木馬、鐘面上的指針）賞析、操作，領悟形狀的漸變（1）今天，老師還帶來一段視頻，請仔細看，用心記住視頻中日食時太陽是怎樣一步一步變化的？（教師有意念出漸變過程的“第一步”“第二步”“第三步”??給學生一個時間節(jié)點，幫學生有效抓住漸變過程中的某一點，記住這一時的形狀特征。你們想到了什么？（小組討論）：咱們四人小組討論一下。（PPT顯示幾幅形狀漸變的圖案），提問：你看到了什么？它是怎樣逐漸發(fā)生變化的。多用做紡織品、工藝美術品和建筑物的裝飾，有別于圖形。（色彩的漸變）三、辨辨，議議，鞏固新知同學們，今天我們學習了漸變的主要四種形式，讓我們一同總結出它們的特點吧（PPT展示四種漸變的形式）考考你：看你的“火眼金睛”能否很快從下列圖形中辨認出它們？(PPT顯示多幅圖片，請學生說說他們分別是哪種漸變形式。另外，漸變的形式并不止今天學的幾種，還有其它，如：疏密、濃淡等??看，這位同學學習了本課，做了這