高中生物實驗教學計劃-展示頁
2024-11-15 07:05本頁面
【正文】 ，積極思考，積極探索，探求解決問題的方法，根據(jù)教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創(chuàng)新計劃，實現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運用知識解決問題的能力。如果還是按照以前老一套的實驗訓練模式，只重視做一些死記硬背的機械記憶型實驗題，學生是很難取得理想的高考成績的。五、加強計劃型實驗題訓練生物實驗在生物教學中所占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的實驗中，在缺鎂元素的“完全營養(yǎng)液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱當在培養(yǎng)液中，加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液后，小麥的生長恢復正常。生物實驗中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理?？傊?，在生物教學過程中，教師應加強對學生的能力的培養(yǎng)，定會事半功倍，全面提高教學質量。怎樣調整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實驗中向學生提出。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的實驗中，檢測蛋白質用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質的存在，那么乳制品中的蛋白質的含量有什么規(guī)定。新課程強調學生嘗試應用科學探究的方法，研究高中生物問題，驗證高中生物規(guī)律。使學生既知道實驗應怎么做，也知道為什么這樣做。在實驗中。讓細胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。另外。而要指導學生去分析實驗中每一步驟的作用，每一個處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細胞有絲分裂實驗過程中，大致為：培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片?！獋€較為復雜的實驗過程是計劃人員長期辛勤勞動的結晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復摸索。以確保實驗教學質量。如果缺乏嚴格的訓練，將會導致教師疲憊不堪，學生一無所獲。加強實驗教學的組織管理。有些實驗還需較長的時間才能看到實驗結果。做好實驗教學的準備工作。二、高中生物實驗教學計劃明確實驗教學目標。如對學生進行實驗方法和理論的指導。高中生物新課程提高了學生實驗的要求，實驗內容包括實驗方法、理論指導和實驗過程(包括：提出問題、做出假設、實驗計劃、表達和交流，進一步探究等)。需要教師有較高的實驗指導能力和實驗技能，在這方面教師顯得力不從心。教師的實驗計劃、實驗操作、實驗結果的分析等能力普遍較差，對如何組織實驗教學和對實驗教學的課型研究不足。教師缺少對生物實驗教學的研究。學校要在規(guī)定的模塊教學時間內完成各個實驗教學，實施中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設生物課，各地區(qū)生物學科開設的課時有差異，個別學校還削減了生物學科的課時。高中生物實驗教學計劃1一、高中生物實驗教學存在的問題實驗內容增加，教學課時不足。高中生物實驗教學計劃時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，是時候開始制定計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的高中生物實驗教學計劃，歡迎閱讀與收藏。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實驗內容，其中考試大綱要求的必修模塊的學生實驗有19個。教學課時不足對生物實驗教學影響較大。由于我國長期以來不重視生物實驗教學，教師對實驗教學缺乏研究。尤其是探究性實驗。實驗要求提高，課堂實施困難。有些教師在課前做了充分的準備。完成提出問題、作出假設和實驗計劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之后，學生用于實驗操作的時間已不多了，影響了實驗結果的分析以及進一步探究。明確目標能使學生產(chǎn)生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。因此，在實驗課前做好實驗教學的準備工作就顯得尤為重要了。多數(shù)學生把實驗簡單地理解為“看”，對實驗現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結論。因此，應加強實驗教學的組織管理，注意維持實驗紀律，規(guī)范實驗習慣合理指派實驗大組長、小組長等。分析實驗程序和分析實驗現(xiàn)象。所以，學生實驗中，不能單純地用實驗指導進行“按方抓藥”出現(xiàn)結果就行了。要讓學生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀察。通過解離液的處理，使細胞迅速死亡。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。應根據(jù)學生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提
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