【正文】 識，為下面研究創(chuàng)造條件。直尺，圓規(guī)等二、教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)引入 。教學(xué)難點(diǎn)： ； 。第二篇：角平分線性質(zhì)教案教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo) （二）情感態(tài)度目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣，增強(qiáng)解決問題的信心，獲得解決問題的成功體驗(yàn)?！静贾米鳂I(yè)】作業(yè)布置我采用必做題的選做題相結(jié)合的方式。度假村設(shè)計問題的解決，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生樹立學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。這是一個性質(zhì)與判定定理的綜合運(yùn)用，在這個過程中無論結(jié)果是好是壞，是對是錯我都將給與學(xué)生充分的肯定以及簡單的點(diǎn)評。挑學(xué)生扮演。兩個表格的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到性質(zhì)和判定定理之間的互逆關(guān)系，為之后學(xué)習(xí)互逆命題打下基礎(chǔ)。對于判定定理，我采用引導(dǎo)的方式“用角平分線性質(zhì)的結(jié)論做條件，是不是會得出性質(zhì)的條件呢？”學(xué)生們會快速的想到證明的方法，在舉手回答的基礎(chǔ)上，歸納出角平分線的判定定理。在學(xué)生舉手回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出角平分線的性質(zhì)，之后安排各小組寫出已知求證畫出圖形后證明，最后填寫這樣一個表格，有了對全等三角形判定定理的熟練掌握，學(xué)生很容易根據(jù)邊角邊的判定定理得出證明，目的在加深學(xué)生對性質(zhì)的理解和認(rèn)識，同時為轉(zhuǎn)化應(yīng)用買下伏筆。：【揭秘角的平分線的性質(zhì)】請學(xué)生按照我描述的步驟利用準(zhǔn)備好的紙和剪刀動手操作，觀察兩次折疊形成的折痕，思考他們各是什么？利用這些我們能得出什么結(jié)論？由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中如果取的角過小，過大都會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，為了更加直觀的引導(dǎo)總結(jié)，接著我會安排學(xué)生觀察我用超級畫板制作的動畫。并鼓勵畫圖未成功的學(xué)生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，在失敗的道路上失敗并不可怕，只要我們直面問題，找出失敗的原因，就能笑到最后，在智育中滲透德育，完善了學(xué)生性格的發(fā)展。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我先安排畫圖成功的小組，簡要說明自己的畫法，之后引導(dǎo)在黑板上歸納出正確的作圖步驟：再由畫圖未竟的小組說說自己遇到的問題，全班討論。這樣學(xué)生很容易根據(jù)已有的解題經(jīng)驗(yàn)，利用證明三角形全等得出AC平分角的性質(zhì)，課堂松闖過第一關(guān)。：【揭秘平分角儀器的原理】讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具—“這是一個平分角的儀器，其中AB=CD,BC=DC,將點(diǎn)A放在角的頂點(diǎn)，AB、AD沿著角的兩邊放上，那么AC所指示的方向就是這個角的角平分線的方向了，你能說出它的原理嗎？”學(xué)生會自發(fā)的展開驗(yàn)證，然后論證它的原理。讓學(xué)生在好奇心和自信心的趨使下，進(jìn)入到探索新知的環(huán)節(jié)中去。4.【教學(xué)過程】結(jié)合以上的內(nèi)容，我將我此次的教學(xué)過程按照：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知——動手實(shí)踐，探究新知——應(yīng)用新知，探討例題 歸納小結(jié)，整理反思——布置作業(yè)，自我鞏固，五個步驟逐層層展開。2．【教法選擇】我所面對的學(xué)生是初中二年級的學(xué)生，相對于其它年齡段的孩子，他們的獨(dú)立意識和行動能力都有了明顯的增強(qiáng)，因此，在教學(xué)方法上我打算采用情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中利用多媒體課件、實(shí)物投影儀、超級畫板軟件、平分角儀器引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成能力，將數(shù)學(xué)知識與觀察演示和動手實(shí)踐相結(jié)合，使我的課堂始終洋溢在一種輕松快樂的氛圍之中?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)教材內(nèi)容的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為角的平分線的性質(zhì)。在學(xué)生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)方面：我將讓學(xué)生通過一系列問題的解決體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的強(qiáng)大作用，從而樹立學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)以上的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將具體的教學(xué)目標(biāo)確定如下：在知識技能方面我想要達(dá)到的目標(biāo)是：讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握角平分線的畫法，理解角平分線的性質(zhì)和判定定理，并運(yùn)用它們解決一些有關(guān)的證明和計算問題。角平分線的性質(zhì)是角軸對稱性質(zhì)的具體化，為證明線段相等、角相等、三角形內(nèi)三線共點(diǎn)提供了新的方法和依據(jù)；同時，性質(zhì)與判定定理之間的互逆關(guān)系，也為學(xué)生初步認(rèn)識互逆命題打下了基礎(chǔ)。下面我將從教材分析、教法選擇、學(xué)法分指導(dǎo)，教學(xué)過程四個方面，展開我今天的說課內(nèi)容。第一篇：角的平分線的性質(zhì)《角的平分線的性質(zhì)》說課稿【序】尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我是號參賽選手，今天，我說課的內(nèi)容為《角的平分線的性質(zhì)》。本節(jié)選自九年制義務(wù)教育人教版八年級數(shù)學(xué)第十一章第三小節(jié)。、【教材分析】 【教材的地位與作用】結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以看出，“角的平分線的性質(zhì)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了全等三角形、角平分線的定義和相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，從探究平分角儀器的原理出發(fā)，得出角的平分線的畫法、性質(zhì)和判定定理。所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中有著乘上啟下的重要作用。過程和方法目標(biāo)：本節(jié)課，我將帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明和探索的過程，體會探索問題的一般方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。并將小組合作貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，發(fā)展他們的個性。難點(diǎn)確定為角的平分線的性質(zhì)和判定定理的綜合運(yùn)用。3.【學(xué)法指導(dǎo)】在學(xué)法指導(dǎo)方面，我更加注重學(xué)生科學(xué)探究方法的體驗(yàn)和感受，讓他們在自主動手實(shí)踐、同學(xué)之間通力合作的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用觀察、分析、對比、歸納、證明的方法，得出解決問題的辦法，將學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力融為一體，提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知】在課堂的開始，我利用多媒體課件在大屏幕上出示一道度假村的設(shè)計問題，“某地的規(guī)劃局要在一個三條公路兩兩相交的地區(qū)設(shè)計一個度假村”并提出一問題“為了使度假村的客人到三條公路出行同樣方便，度假村應(yīng)該設(shè)計在何處呢？”對于這樣一道問題，大部分學(xué)生會感到無從下手，我就借此機(jī)會，因勢利導(dǎo)引出本節(jié)課的課題“解決這個問題需要用到角平分線的性質(zhì)的有關(guān)知識，只要我們齊心協(xié)力探究出它來，所有同學(xué)都可以給規(guī)劃部門做出一個出色的設(shè)計方案”。【動手實(shí)踐，探究新知】與此同時，為了給學(xué)生創(chuàng)建動手、動腦、合作交流的平臺，我將我探究新知的所有過程都安排在小組合作的基礎(chǔ)之上，并設(shè)計了以“闖三關(guān)”為主線的教學(xué)策略設(shè)計了三個有趣的揭秘活動，讓所有小組在逐步的挑戰(zhàn)活動中，不知不覺的學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力。我深入到