【正文】 章，總詞數(shù)約2000 多個(gè)，要求學(xué)生35－40分鐘內(nèi)完成，理解準(zhǔn)確率要求達(dá)到70％，學(xué)生做完后，我又選擇其中的一篇文章讓學(xué)生改做完形填空或填空練習(xí)（備課時(shí)先準(zhǔn)備好）。我在課堂上時(shí)刻把握重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)、講清講深、多練巧練，充分發(fā)揮課堂每分鐘的效率。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100％，最少不得低于80％。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過(guò)快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無(wú)暇思考，也來(lái)不及消化。5．把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。覺(jué)察到這情況后，我當(dāng)機(jī)立斷，降低要求，把口頭復(fù)述改為筆頭縮寫(xiě)，并略加提示。所以，我一邊認(rèn)真上課，一邊仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、神情變化，以控制和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教。優(yōu)秀生可能感到講授內(nèi)容太簡(jiǎn)單，中等生感到通過(guò)努力可接受，而差生卻很難聽(tīng)懂。4．及時(shí)有效地獲得教學(xué)信息反饋，因材施教。一石激起千層浪，只要提問(wèn)切中要害，發(fā)人深思，學(xué)生的思想維便能活躍起來(lái)，課堂也會(huì)出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動(dòng)局面。如我上上海新世紀(jì)版高一第一學(xué)期Unit 2課文“Michelangelo”，其中有一句”The great and huge paintings on the ceiling and walls of the chapel have ever since bee a fascination to people in Italy and all over the world “,這里“since”是一個(gè)狀語(yǔ)修飾整個(gè)句子。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法有很多，如：謎語(yǔ)法、順口溜法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法、啟發(fā)式等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生的語(yǔ)言活躍起來(lái)。此后，再幫助學(xué)生分析完形填空題型的特點(diǎn)及內(nèi)在規(guī)律，介紹一些完形填空的解題技巧，如尋找信息詞、運(yùn)用固定搭配、比較判斷等，并加以一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生先通讀全文，建立內(nèi)容的連續(xù)感和整體感。針對(duì)學(xué)生這種情況，我就把完形填空當(dāng)作閱讀理解來(lái)訓(xùn)練。2．給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能?？撇ǚ茽枴贰鹅F都孤兒》《雙城記》等。1．盡力挖掘教學(xué)內(nèi)容的文化因素，增加課堂的趣味性，以吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如在辨析易混詞組be used to doing , used to do時(shí)，我板書(shū)這樣兩個(gè)句子：He used to play a lot instead of studying, but now he is used to working hard so as to be a good ，學(xué)生能夠更容易、更準(zhǔn)確地理解和區(qū)別這兩個(gè)詞組的含義。英語(yǔ)備課時(shí),老師常舉例子幫助學(xué)生掌握理解。此外，我還學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、分析《高考說(shuō)明》,研究近幾年高考試題，以了解學(xué)生在教材中學(xué)了什么，高考中考了什么，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)是什么等。3．認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。所以高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上教學(xué)節(jié)奏要加快，不能滿(mǎn)足于淺層次的語(yǔ)文分析，也要改變初中英語(yǔ)課堂上慣用的糾音，釋詞，語(yǔ)法練習(xí)，句子分析的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該設(shè)計(jì)一些交際性和創(chuàng)造性都比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如教學(xué)“Pets”一主題，將整個(gè)班級(jí)分為正反雙方，組織一場(chǎng)有關(guān)“For or Against Having a Pet”辯論賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行比較，分析飼養(yǎng)寵物的優(yōu)缺點(diǎn)，然后歸納總結(jié)中學(xué)生是否該養(yǎng)寵物。我備課時(shí)準(zhǔn)備了多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以利培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力。2．針對(duì)學(xué)生的“學(xué)法”來(lái)選擇我的“教法”。例如，學(xué)生感到完形填空題難做，費(fèi)時(shí)多，提高慢，因而產(chǎn)生了過(guò)度的“焦急感”甚至“厭學(xué)感”。而我?guī)У陌嗉?jí)是普通班，大部分學(xué)生理英語(yǔ)基礎(chǔ)差。不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己；教師要研究學(xué)生的心理、原有知識(shí)水平和接受能力，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，既減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高課堂效率，就要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，興趣愛(ài)好及對(duì)教學(xué)的期望等。1．了解學(xué)生。能否提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，在很大程度上取決于教師的備課和教案的設(shè)計(jì)。因此，我就得立足課堂，努力提高課堂教學(xué)效率。我校是一所普通中學(xué)，尖子生少，差生多，但社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的期望卻很高，我感到壓力很大。第一篇：淺談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的理論與運(yùn)用淺談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的理論與運(yùn)用要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，就得正確處理教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，把“教”的規(guī)律建立在“學(xué)”的規(guī)律之上，也就是說(shuō)，教師不僅僅考慮自己如何“教好”，而更應(yīng)重視如何幫助學(xué)生“學(xué)好”。下面就談?wù)勎疫@幾年對(duì)一些提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的教學(xué)理論的運(yùn)用和體會(huì)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，要提高課堂教學(xué)效率，既不能與其他學(xué)科搶時(shí)間，又不能多布置作業(yè)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不可能給學(xué)生一一課外輔導(dǎo)。一、研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，做好上課前的充分準(zhǔn)備。教師備課越認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)得越全面，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，課堂教學(xué)效率也就提高。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，即學(xué)習(xí)的主體。教師要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。我就在備課時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有目的地提高課堂教學(xué)效率。了解這一情況后，我就在備課時(shí)做好充分準(zhǔn)備，歸納總結(jié)“完型填空”題型的特點(diǎn)并有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生做題技巧，逐步消除學(xué)生“怕題”心理。教學(xué)方法是教師教法和學(xué)生學(xué)法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)，提高英語(yǔ)課堂效率的關(guān)鍵因素。初中生比較滿(mǎn)足于表層的認(rèn)知興趣，而高中的學(xué)生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)自己的創(chuàng)造思維來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿(mǎn)足感。如果養(yǎng)寵物的話該注意哪些方面，從而培養(yǎng)他們“關(guān)愛(ài)生命”的意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行各種有效思維的同時(shí)，得到生命教育。備課時(shí)，我首先鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，我在課堂上就能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為此對(duì)我常精心選擇有真實(shí)性，貼近學(xué)生生活的例子。二、以學(xué)生為主體組織好英語(yǔ)課堂教學(xué)。如講到上海新世紀(jì)版高二第二學(xué)期Unit 7課“Oliver Wants More”時(shí)，我補(bǔ)充介紹作者狄更斯簡(jiǎn)況，以及他的主要作品如《大衛(wèi)要求學(xué)生課外上網(wǎng)或到圖書(shū)館閱讀狄更斯的作品。學(xué)生做完形填空時(shí)，總喜歡一邊讀一邊做，但正確率很低。做題前要求學(xué)生概括出文章的主題或大意。文章主題抓住后，一些模棱兩可似是而非的選項(xiàng)就迎刃而解。3．在課堂上靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，在遇到某些單詞的特殊功能、生詞組或新句型時(shí)，我們可以聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的思考，“讓學(xué)生跳起來(lái)摘桃子“，自己得出結(jié)論和答案。結(jié)合”since“的此種用法，我便啟發(fā)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的”since幾種用法并分別舉例說(shuō)明。然后，我便循循善誘，順序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)步步深入，融會(huì)貫通，最終獲得知識(shí)。教學(xué)原則是面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的差異性。這三種不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，都會(huì)在眼神、姿態(tài)、表情及課堂氣氛中反映出來(lái)。有一次，我要求學(xué)生口頭復(fù)述課文，結(jié)果尖子生皺起眉頭，結(jié)結(jié)巴巴，中等生發(fā)起牢騷，而差生幾乎毫無(wú)反應(yīng)。再如提問(wèn)時(shí)，我一般都把難度較大的深層理解題給成績(jī)好的學(xué)生回答，把較易的表層理解題叫中等生來(lái)回答，幫他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的“心理優(yōu)勢(shì)”。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無(wú)疑能提高課堂教學(xué)效率。如閱讀訓(xùn)練課，我先把閱讀的一般方法、技巧介紹給學(xué)生，告訴他們閱讀時(shí)用眼睛看，而不能養(yǎng)成嘴巴讀、手指指、頭頸搖等不良習(xí)慣，以確保閱讀速度。這樣安排就促使學(xué)生注意閱讀材料的情節(jié)內(nèi)容、句型結(jié)構(gòu)、詞組搭配等，加深對(duì)文章的印象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，做到讀一篇鞏固一篇，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，它還會(huì)給學(xué)生心理上造成一種“成就感”,而“成就感”又會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生“興趣感”，形成良性循環(huán)。課內(nèi)是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的主要陣地，而課外是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、開(kāi)拓知識(shí)、發(fā)揮才干、增強(qiáng)能力的廣闊天地。例如英語(yǔ)的課文閱讀教學(xué)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)理解文章。通過(guò)有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)