【正文】 的種種艱辛的努力?！腋械搅说诙俊秶丁繁鹊谝徊扛酉鑼崳瑥闹心阌肿x到了什么？——談遷的毅力與精神。新的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實，精彩，是一部不可多得的明史巨著。出示：，6次修改，終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。來我們通過朗讀讀出對談遷的敬佩。什么叫“名垂青史？“名字在歷史上流傳下來”名垂青史的僅僅是談遷這個人嗎？——還有新編的《國榷》。談遷也因此名垂青史。終于功夫不負有心人，一部嶄新的《國榷》誕生了?？墒?，談遷卻始終沒有放棄。，談遷為了編寫一部翔實可信的明史，白天他就是這樣終日奔波，可是到了晚上，他又在干什么？【指名說】出示：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。你還讀懂了什么？——信念的堅定。你聯(lián)系了談遷的家境，體會到他的不易。還有哪些地方，讓你非常感動？預設二：——他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。你還能讀到什么？想一想，他為什么要這樣做？——為了《國榷》的翔實可信。誰能通過朗讀讀出談遷的辛苦。：預設一：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。讓我們沉下心來，一起回到300多年前，看一看，50對歲的談遷又是如何重新編寫《國榷》的。我感受到了談遷的堅強。誰來通過朗讀，讀出對談遷的敬佩之情。哪些地方最讓你感動？——你抓住了關(guān)鍵詞語談出自己的體會，真不錯。，面對突如其來的打擊，談遷被打倒了嗎？——沒有。他還會想到？預設三：——下決心重頭再來——這是多么大的勇氣啊?？墒牵⒆觽儯勥w還能再有一個20多年嗎？——沒有，所以他，讀—— 他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。來，讀出你的感受?！秶丁繁煌?，對談遷意味著什么？——致命的打擊【你說的真是太好了，這簡直要了談遷的命了】厄運【人生的大不幸】災難。——20多年的修改，6次修改。，你又讀到了什么？——談遷丟失書稿對他打擊很大?？墒蔷褪沁@樣一部珍貴的書稿，卻在轉(zhuǎn)眼之間化為烏有。：同學們，可以想象，這部花費了談遷20多年心血的《國榷》原稿對于家境貧寒的談遷而言，那簡直就是什么??？——命根子，至寶，寶貝。誰還想再來讀讀。是啊，談遷是多么的不容易啊，誰能通過朗讀，讀出這份不容易。你還讀到了什么？預設三：有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。你讀懂了什么？——我通過“家境貧寒”“只得”“借書抄寫”等詞語感受到談遷家里很窮，他為了寫《國榷》實在是太辛苦了。編寫令人信服的明史——這就是談遷的信念?！?名即可】可是既然這么辛苦，談遷為什么還要這樣做??？——因為他立志要編寫一部翔實可信的明史。來，誰能都出這種不容易。那作者這樣寫有什么好處？——翔實可信。你抓住了具體的數(shù)字，談出了自己的體會。誰來說說，你都讀懂了什么？預設一：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。，談遷是怎樣寫《國榷》的?！君R讀】同學們讀得真好。誰再來試一試。我們接著來開火車朗讀。誰來使者用這個方法解釋一下“家徒四壁”——家里只有四面墻，形容很窮。博覽群書 家徒四壁 夜難安寢 化為烏有 四處尋訪 一襲破衫 終日奔波 年老體弱 奮筆疾書 鴻篇巨制 名垂青史1）“博覽群書”中，“博”的意思是“廣泛地”，誰能連起來說說“博覽群書”的意思——廣泛的閱讀各種各樣的書。，老師想看一看，同學們對于字詞的預習情況。第一篇：《厄運打不垮的信念》教學設計【正式】《厄運打不垮的信念》教學設計一、導入新課：，今天我們一起來學習第20課，齊讀課題。——厄運打不垮的信念。下面我們就來開火車朗讀詞語。孩子們，在理解詞語的時候，我們只要知道重點字的意思，便可以輕松地解釋整個詞語。非常好，同學們活學活用，很會學習。2）“夜難安寢”——同學們，我們讀漢語是有講究的，不僅要讀準字音，還要努力的讀出詞語的意思。，咱們也來有滋有味地讀讀這些詞語。那如果老師把這些詞語送進課文中，你還會讀嗎？下面請大家自由朗讀課文，邊讀，邊想，你都讀懂了什么？二、整體感知：，你都讀懂了什么？，通過大家的分享，老師可以把這篇文章概括成，談遷寫《國榷》，后來《國榷》被小偷偷走了，談遷決定從頭再寫《國榷》。我找同學讀第一自然段，其他同學一邊聽，一邊思考，你從中讀懂了什么？，請坐。老師，我通過這句話中的“20多年”“6次修改”“50多次”“400多萬字”等數(shù)字，感受到談遷寫這部書非常不容易。你真會讀書。從中你還能讀到什么？——“6次修改”你看，你又聯(lián)系到自己的學習生活，感受談遷寫書的不容易。老師聽到了這種辛苦，誰還想試一試。這里面有個詞語，老師不理解他的意思，誰來幫幫老師？什么叫“翔實可信”——翔實準確，令人信服。從這一段中，你還讀懂了什么？預設二：但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。非常好，你抓住了這句話中的關(guān)鍵詞語，談出了自己的體會，誰能讀出談遷的這份辛苦。——我通過“一點”“竟”“走了”等詞語感到談遷為了編寫《國榷》付出了太多的艱辛。孩子們，為了編寫一部翔實可信的明史，談遷與貧寒為伴，與困苦相依，與信念相隨，是多么的不容易啊?！?名】三、學習第二自然段。是啊，那就是他的命啊。我找同學讀讀下面的文字：20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。這里有個詞語叫“化為烏有”什么叫化為烏有？——一下子都沒有了？——什么一下子都沒有了——《國榷》原稿，沒有的僅僅是《國榷》的原稿嗎？你聯(lián)系第一自然段，想一想。，7000多個日日夜夜，這是談遷醫(yī)生的心血啊。此時此刻，談遷的心情怎樣？——悲傷，絕望，痛苦。誰再來讀讀這句話，讀出談遷的悲傷。，他在思什么？他夜難安寢，當他躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，睡不著覺的時候，他又在想些什么？【音樂起】談遷，你在想些什么??？預設一：——回憶自己寫書的艱辛和不容易——為了《國榷》他吃了多少苦??！談遷，你在想什么？預設二：——老天爺對自己是多么不公平——他是多么的不甘心啊。就這樣，談遷想著想著，不禁熱淚縱橫，誰來走進談遷的內(nèi)心，來讀讀這句話，我感受到談遷的痛苦了。他又是怎樣做的？【指名讀】出示：很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。來讀出你的感動——你聯(lián)系自己的生活，感受到談遷的堅強，很好。我感受到你的敬佩，誰也想讀。四、學習第三自然段：同學們，談遷決定從頭再來，可是說起來容易，做起來難啊。請同學們默讀課文第三自然段，畫出最能打動你的語句，把自己的感受簡單的寫在旁邊。我通過“四處尋訪”“廣泛搜集”等詞語感受到談遷為了《國榷》東奔西走，非常的辛苦。你通過重點詞語，來談體會，非常深刻。——誰來帶著自己的感受讀讀這句話。我通過“一襲破衫”感受到談遷非常的貧窮，但是他為了編寫國榷每天在外面奔波，十分的不容易。來讀出他的不易。通過朗讀讀出他的堅定。老師：從中你又感受到什么？談遷除了和時間賽跑，他還會遇到什么困難——疾病，困苦，風沙。就這樣，談遷奔波了一天又一天，一年又一年。讓我們一起走進課文，走進新的《國榷》【指名讀】：新的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實，精彩，是一部不可多得的明史巨著。老師：從中你又感受到什么？——談遷的偉大?！€有談遷堅忍不拔的精神和品質(zhì)?！秶丁?，看看他們有什么不同。，一部新的《國榷》誕生了。談遷也因此名垂青史。誰來通過朗讀，讀出這份感受。是??！難怪作者蔣光宇情不自禁的發(fā)出了這樣的感嘆，讓我們齊讀課文的最后一段。五、拓展延伸：，課文學到這，你對厄運打不垮的信念，一定有了新的認識，這里的信念，是指什么？——堅忍不拔，勇往直前，一絲不茍。其實，生活中還有很多人，也像談遷一樣，雖經(jīng)歷風雨，卻仍百折不饒。相信只要我們擁有談遷一樣的信念，便如梅花，經(jīng)歷風雪，歷久彌香，最后，讓我們飽含深情，再次朗讀最后一段，將其深藏在心中。第二篇：《厄運打不垮的信念》教學設計《厄運打不垮的信念》教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會運用數(shù)據(jù)增強表達效果的寫作方法，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。教學步驟：一．激情導入俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽