【正文】 現(xiàn)，如果學(xué)生在比較寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性就比較高，而當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，受到老師批評，或者全班同學(xué)受到老師的訓(xùn)斥時(shí)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不高。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)見解：一、學(xué)生為本。其教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展。這些理念都是與時(shí)俱進(jìn)的，與教育是息息相關(guān)的。通過幾天聆聽專家們對《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，我對小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識。1994年頒布的《中華人民共和國教師法》在法律上第一次確認(rèn)了教師的專業(yè)地位?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，更是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。第三篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》帶給我的思考劉玉琳2012年12月，國培進(jìn)入新的培訓(xùn)征程，通過一段時(shí)間的親密接觸，我感慨頗多，對國培中關(guān)于《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識，上升到了一個(gè)新的高度。這幾個(gè)方面說起來容易做起來難，要在自己的教學(xué)中實(shí)踐起來是相當(dāng)困難的。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。二、以學(xué)生為本。在我們的教學(xué)工作中本人努力的要做到以下幾個(gè)方面：一、以提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)。第二篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的反思 通過對《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到教師的專業(yè)化發(fā)展要更加注重教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景中內(nèi)涵和品質(zhì)的體現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)的加強(qiáng)也需教師主體自我認(rèn)識、自我更新，以求勝任新的教師角色?？辞鍎e的有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何處理的，自己記住。剛剛碰到這類情況，我也不會(huì)處理，干凈把搭班或阿姨叫來處理，心里又非常畏懼。當(dāng)時(shí)都是理論上的東西，比較空洞。孩子的健康是指身心全面健康。人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，我一直讀這句話安慰自己，每個(gè)孩子他的習(xí)慣、認(rèn)知水平、性情肯定不一樣，但是來幼兒園，作為老師的我們有義務(wù)幫助每個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個(gè)文明的社會(huì)人。孩子與你唱反調(diào)，上課不聽你說話，喜歡動(dòng)來動(dòng)去，這些都是我們新教師常碰到的事情，有時(shí)候碰到玩皮的孩子，一節(jié)課上你可能需要提示他無數(shù)次。實(shí)在一個(gè)聰明的老師是不會(huì)跟孩子叫真，而是用關(guān)愛、尊重去贏得一個(gè)孩子的信任，讓孩子真正佩服你。孩子還不會(huì)換位思考，他們表現(xiàn)的就是很直接的東西。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和仔細(xì)；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和領(lǐng)路人。但是這不是很好的辦法，長時(shí)間以往孩子們一定也會(huì)失去愛好，怎樣激起孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這真的是需要一個(gè)聰明教師的內(nèi)外素質(zhì)的體現(xiàn)。說道幼兒的主體性，我們在教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)施，在評價(jià)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一直夸大是否是以幼兒為主體，是否是是幼兒主動(dòng)的想學(xué)，還是你逼迫他讓他不情愿的學(xué)習(xí)，這是評價(jià)一個(gè)活動(dòng)是否是成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。第一篇：《幼兒園教師專業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得本學(xué)期我園組織學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我收獲頗豐。下面我來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)：它的基本理念是一、幼兒為本：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵守幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供合適的教育，保障幼兒快樂健康成長。很多時(shí)候，像我們新教師自己不熟習(xí)的課程，很多時(shí)候不知道怎樣去引導(dǎo)孩子主動(dòng)的學(xué)，像我上音樂課，不知道怎樣吸引孩子更積極更主動(dòng)的唱一首歌，很多時(shí)候碰到一首很沒勁的歌，自己唱著都不覺得吸引孩子，孩子也不愿意去開口唱，這時(shí)候候我經(jīng)常會(huì)以嘉獎(jiǎng)或其他暗示來提示孩子跟我一起唱。二、師德為先：酷愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。俗語說得好，干一行愛一行，做幼兒園老師天天與孩子打交道，你重要的就是愛孩子，包容孩子，尊重孩子。一直有報(bào)導(dǎo)說幼兒園老師虐童、體罰孩子。孩子年齡小但是也有很強(qiáng)的自尊心，在家都是6個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子想要甚么大人就給甚么，一直處于這類環(huán)境下，孩子一定養(yǎng)成了驕縱的性情。每個(gè)人都有脾氣，老師不是圣人，但是我們要善于自我調(diào)理情緒，保持平和心態(tài)。三、能力為重：把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵守幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷進(jìn)步專業(yè)能力。在讀幼師的時(shí)候?qū)W過一些幼兒衛(wèi)生學(xué)和幼兒心理學(xué)的皮毛。后來進(jìn)入幼兒園以后跟孩子接觸以后，發(fā)現(xiàn)真的有很多實(shí)際的需要你會(huì)處理的事情，比如有些急救的方法，一些傷口的處理，孩子吐了怎樣辦現(xiàn)在我任教在中班，中班孩子有了一定的自我保護(hù)意識，但還是比較淡薄，經(jīng)常會(huì)發(fā)生孩子手上、腿上跌破了，頭上撞了一個(gè)大包，一會(huì)發(fā)熱了。所以當(dāng)一個(gè)幼兒園老師也需要良好的心理素質(zhì)，沉著、冷靜。第二次自己再碰到這類情況后，知道馬上要給孩子做些甚么緊急處理，這些真的都是在平時(shí)生活中向他人學(xué)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)。如果沒有教師個(gè)體自覺主動(dòng)地進(jìn)行教育更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。三、樹立終身學(xué)習(xí)的典范。平時(shí)積極撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。只有在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己