【正文】 板書六、教學(xué)反思教師先讓學(xué)生回憶1米和1厘米各有多長(zhǎng)，接著讓學(xué)生測(cè)量語文書，交流語文書的寬和厚不是整厘米，該用什么來表示呢？引出課題。（4分鐘）。、2題。（1）師生共同探究測(cè)量的結(jié)果。（5）1厘米=（）毫米2厘米=（）毫米10厘米=（）毫米30毫米=（）厘米答案：10三、鞏固練習(xí)。（3）2和6之間是（）毫米。（1）2和3厘米之間是（）毫米。：1厘米=10毫米，10毫米=1厘米。（4）學(xué)生舉例。（2）學(xué)生觀察體會(huì)。（3）實(shí)際操作，當(dāng)用厘米不能精確表達(dá)長(zhǎng)度時(shí)，就需要一種新的長(zhǎng)度單位。：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？老師板書：1厘米＝10毫米10毫米=1厘米1.（1）學(xué)生思考、交流。（3）建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。（1）學(xué)生匯報(bào)1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。（3）引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量時(shí)引出毫米。（1）指導(dǎo)學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚，并估一估大約是多長(zhǎng)。1米=（）厘米100厘米=（）米9米=（）厘米400厘米=（）米5米=（）厘米答案：100900500二、實(shí)踐操作，動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書?！昂撩椎恼J(rèn)識(shí)”。、寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、米尺。，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，了解毫米與厘米的關(guān)系。，體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際。②觀察直尺 ③比一比問題與困惑：，老師如何應(yīng)答有助于教學(xué)進(jìn)行研討教師的建議：① 首先給予肯定，并鼓勵(lì)該生繼續(xù)深入探索 ② 直接通過該生的話引入主題第二篇：毫米的認(rèn)識(shí)毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系課型新授課設(shè)計(jì)說明學(xué)生以前學(xué)過了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且掌握了測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。八、主備教師遇到的困惑 問題與困惑：。三、基礎(chǔ)練習(xí)現(xiàn)在我們可以用所學(xué)的知識(shí)量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚：P22頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。引出1厘米=10毫米（1）利用課件不斷往前移動(dòng)，直到10毫米，此時(shí)10毫米與“1厘米”重合，（2）引導(dǎo)學(xué)生說出10毫米與1厘米關(guān)系是，用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示，就是1厘米=10毫米，用字母表示1cm=10mm(3)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的尺子，驗(yàn)證一下1厘米=10毫米對(duì)比1毫米和1厘米（1）通過比一比的方式，讓學(xué)生明確1厘米和1毫米有多長(zhǎng)，便于選擇合適的單位進(jìn)行計(jì)算。5毫米的認(rèn)識(shí)（1課件把尺子放大，老師不斷指出1小格、2小格直到5毫米，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（2）全班交流所測(cè)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生表述出“不夠 1厘米，也就是比厘米更小的單位毫米。說到測(cè)量物體的長(zhǎng)度，你想到什么？長(zhǎng)度單位：米（m）厘米(cm)換算關(guān)系：1米=100厘米比一比： 分別用手比劃一下1米和1厘米填一填（1）7米=()厘米 100厘米=（）米400厘米=()米 2米 =()厘米 135厘米=()米()厘米（2）一根跳繩長(zhǎng)2（）一支鉛筆的長(zhǎng)18（）一本數(shù)學(xué)書大約厚（）二、探究新知引出1毫米同學(xué)們真棒，現(xiàn)在拿起數(shù)學(xué)書，今天我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，首先看一看，估一估，你覺得它有多寬，在測(cè)一測(cè)，看誰估得準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。第一篇：毫米的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們又來學(xué)習(xí)測(cè)量。老師想知道這本書的厚度，你們能幫量一量嗎？在第幾小格？（1）學(xué)生獨(dú)立拿尺子量一量，老師巡視，提醒學(xué)生測(cè)量的方式。（引出：毫米）1毫米的認(rèn)識(shí)（1）不夠1厘米，觀察放大的1厘米，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，1厘米被分成了許多相等的小格，那其中的1小格表示多少呢？引導(dǎo)：比1厘米小且其中的1小格就表示“1毫米”（2）找一找，指一指，你的尺子里藏有多少個(gè)1毫米呢？ a)讓學(xué)生用鉛筆尖指一指，教師巡視指導(dǎo)； b)點(diǎn)學(xué)生到前面指一指c)老師指一指，學(xué)生讀一讀 d)描述1毫米小結(jié)：尺子上每一小格就是1毫米感受1毫米（1）量一量硬幣的厚度，大約是1毫米（2）動(dòng)手操作，感受一毫米，讓學(xué)生說感受。（2）指著5毫米，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)：為方便看出5毫米，5毫米比其它1毫米刻度線長(zhǎng)，叫5毫米刻度線。聯(lián)系生活，說說毫米的運(yùn)用（1）學(xué)生自由發(fā)言，說說哪些物品可以用毫米測(cè)量（2）老師補(bǔ)充小結(jié)：量比較短的物體長(zhǎng)度或者是要求量比較精確時(shí)可以用毫米（mm）作單位。交流是怎么看出來的四、鞏固練習(xí)P22頁(yè)第二題量一量、讀一讀五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？六、課堂作業(yè)練習(xí)五第5七、板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）進(jìn)率：1米=100厘米1m=100cm 1厘米=10毫米1cm=10mm 量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確時(shí)，可以用毫米（mm）作單位。研討教師的建議：①數(shù)一數(shù)的方法，讓學(xué)生數(shù)一厘米里面有10個(gè)小格就是10毫米。本節(jié)課采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。通過用直尺測(cè)量，使學(xué)生直觀地體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不是整厘米，就要尋找新的途徑，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過找一找、測(cè)一測(cè)、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲取了毫米的有關(guān)知識(shí)，建立了毫米的長(zhǎng)度觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。（6分鐘），引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。、寬和厚不是整厘米，該用什么來表示呢？是用比厘米更小的單位——毫米。（25分鐘）“1毫米”的表象。（2）引導(dǎo)學(xué)生用教具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高?！?毫米”有多長(zhǎng)。（2）課件展示：我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。（4）說一說，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？老師總結(jié)：長(zhǎng)度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。（2）小組討論與書中的小朋友估計(jì)數(shù)值的差異。2.（1）學(xué)生在尺上相互指指，并匯報(bào)：1厘米的長(zhǎng)度里有10個(gè)小格。（3）閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)，同桌用手比劃其長(zhǎng)度。如身份證的厚度、1分硬幣的厚度等。——考考你。（2）4和5厘米之間是（）毫米。（4）4和9之間是（）毫米。（5分鐘）。（2）總結(jié)測(cè)量中應(yīng)注意的問題。，動(dòng)手測(cè)量學(xué)具的長(zhǎng)度。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過測(cè)量書的厚度引出1毫米有多長(zhǎng)，建立毫米的概念。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第三篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“分米和毫米”P27－29頁(yè)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并能綜合應(yīng)用。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。