【正文】 解和寬容他人的事例，為開展課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人?！?教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。換位思考要求要轉(zhuǎn)變看人的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)別人的長處，以欣賞的態(tài)度來看待周圍的人和物，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。教師講述：同樣，人總是一分為二的，用不同的眼光看人也會有不同的結(jié)果。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。將心比心、設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制換位思考的要求：它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如感情體驗(yàn)、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗(yàn)和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。以上故事告訴我們在與人交往中需要注意什么呢?——換位思考，將心比心，站在別人的角度看問題?！眱鹤涌蓱z兮兮地?fù)涞轿业纳砩希骸安宦?！不嘛！爸爸別生氣?；顒游澹号c兒子一起回家，得知他數(shù)學(xué)測驗(yàn)只得了65分，我非常生氣：“就這樣的成績，你是怎么學(xué)的？”兒子很委屈地說：“我已經(jīng)很努力了。因?yàn)槿伺c人之間需要理解與諒解，而諒解更是一種愛護(hù)，一種寬容。換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)：設(shè)身處地為他人著想，想人所想，理解之上結(jié)合“管鮑之交”，思考一下為什么要諒解他人？管仲和鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解的基礎(chǔ)上?！?yàn)轷U叔牙能設(shè)身處地為他著想，理解、體諒他。思考：你是否希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？——希望，因?yàn)槿穗y免會犯錯誤，并且總希望能得到朋友的諒解。我曾經(jīng)三次打仗三次退卻，鮑叔不認(rèn)為我是膽小鬼，他知道我家中還有老母親需要照顧。他知道時機(jī)有時有利，有時不利。過渡：不論是“已所不欲，勿施于人”、“己所欲，勿強(qiáng)施于人”還是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，其實(shí)都可以濃縮成一句話，那就是“換位思考，與人為善”?！耙阉挥鹗┯谌恕钡膶?shí)質(zhì)關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“已所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。要想使生活充滿歡樂，贏得他人的認(rèn)可，我們就要學(xué)會多關(guān)心他人、尊重他人，懂得理解他人的心情和感受。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。明確答案“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的涵義“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這也是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，弄清楚“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。希望別人怎樣自己，也就應(yīng)該怎樣對待他人。提問：這匹馬為什么回落得如此下場？——只顧自己，不顧他人，自私自利。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我正樂得輕松呢。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。與朋友交往是平等互惠的，如果一個人只索取而不付出，那么別人就會疏遠(yuǎn)她。我們繼續(xù)來看一個發(fā)生在我們身邊的事例。如果我們不愿意，那么我們就不能以此對待他人?！耙阉挥鹗┯谌恕钡囊笪覀冊谌穗H交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。不符合“已所不欲，勿施于人”的要求。如果把自己喜歡的事強(qiáng)加于人，不顧及對方的感受，那么，這是另一種形式的專制，往往會像小雪一樣好心辦壞事。因?yàn)槿耸怯胁町惖模约合矚g的，別人未必喜歡。教師總結(jié)：宮海不想讓其他人知道自己家又窮又破，而小雪她們的舉動并沒有考慮宮海的感受，把自己覺得好的想法強(qiáng)加在宮海身上。宮海甚至聲稱要和她勢不兩立。那么，“已所欲”能不能 “強(qiáng)施于人呢”？ 自己喜歡的事能不能強(qiáng)施于人呢？為什么？ 活動二：好心辦壞事大家看過《家有兒女》嗎？其中有一集是這樣的：小雪發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)宮海家庭條件比較困難，就發(fā)動大家捐款。教師講解：“已所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵：“已所不欲，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加于他人身上。強(qiáng)迫別人做不喜歡的事是一種專制行為。因?yàn)閷⑿谋刃?，站在對方的角度看問題。提問：“我們明明不愿他們扯斷我們的瓜秧，為什么要反過來扯斷人家的瓜秧”，這句話說明了什么道理？為什么？ 學(xué)生回答略。那么，自己不喜歡的人可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？帶著這個疑問我們來看教材第105到106頁相關(guān)鏈接中的事例。師總結(jié)：比如由于身材、相貌和某些特征被別人起外號；被故意躲在樓梯口的同學(xué)嚇了一跳；原本結(jié)實(shí)的椅子，被值日生偷偷換成松動的椅子……被捉弄時感到“丟面子”、“受侮辱”、“傷心”、“難為情”、“想報復(fù)”等復(fù)雜情感。講授新課：活動一：學(xué)生閱讀教材第105頁情境、圖片。師總結(jié)：母親之所以改變對孩子的做法，是因?yàn)樗驹诤⒆拥慕嵌?，感受到孩子逛商店的恐懼。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。第一篇：換位思考,與人為善《換位思考，與人為善》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：講述故事：《孩子眼中的世界》有一位母親很喜歡帶著自己五歲的女孩逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么會不喜歡呢？直到有一天，孩子的鞋帶散了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)一種從未有過的可怕現(xiàn)象：眼前晃動的全是胳膊和腿。于是，她抱起孩子，快步走出商店。提問：母親給孩子系鞋帶的時候發(fā)現(xiàn)了什么？——一種可怕的現(xiàn)象：眼前晃動的全是胳膊和腿母親為什么會改變對孩子的做法？ 學(xué)生回答略。這也是今天老師要告訴大家的，人與人之間相處的關(guān)鍵法寶，就在于要學(xué)會換位思考，與人為善，即站在別人的角度看問題。思考問題：你有過被人捉弄的經(jīng)歷嗎？如果有，當(dāng)時心里是什么滋味？ 學(xué)生回答略。過渡：誰都不愿意成為捉弄的對象，即使那么喜歡捉弄別人的人也是如此。學(xué)生自主閱讀了故事梗概。教師總結(jié)：自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡。用一句格言來概括一下，就是孔子所說的“已所不欲，勿施于人”。過渡：剛剛我們說到：“已所不欲，勿施于人”。當(dāng)小雪她們辛辛苦苦把捐來的錢送到宮海家后，卻遭到了宮海的拒絕。猜猜看：為什么小雪的好心沒辦成好事？ 學(xué)生回答略?？磥硌剑约合矚g的事也不能強(qiáng)加于人。比如：你喜歡某物，也不能強(qiáng)行把某物送人并要求收下。過渡：把自己不喜歡的事強(qiáng)加于人和把自己喜歡的事強(qiáng)加于人，都是對人的不尊重、不理解。那么，在人際交往中，怎樣才能做到“已所不欲，勿施于人”呢？ 指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，明確答案。采取什么方式對待他人，先要設(shè)身處地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。教師總結(jié)：“已所不欲，勿施于人”，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加在別人身上，即便是自己喜歡的事也不能強(qiáng)加于別人的身上，我們要尊重他人的意愿?；顒尤赫堃晃煌瑢W(xué)朗讀教材第106頁小喬的事例，其他同學(xué)邊聽邊思考：同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人？