【正文】 就會發(fā)現(xiàn)與自然大調的關系，然后把兩調的音階進行板書對照，從中發(fā)現(xiàn)主音各異，半音位置移位有不同之處，用兩調所譜寫的歌曲情調也有所個同。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯(lián)系，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。二、銜接要巧妙。視唱練耳是音樂課中基本技能訓練必不可少的環(huán)節(jié)，極易形成固定模式而單調乏味，如果教師能收集一些不同地區(qū)有代表性的學生易于接受的民歌小調作為教材，開展“唱著民歌去旅行”的教學活動。興趣、欲望才能“長盛不衰”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。一、開頭要新穎。而學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思。在課件的制作方面，校領導給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。（三）、與時俱進，彈奏音樂教育的新篇章我們所取得的成績，離不開學校領導的鼓勵與支持。（二）、優(yōu)勢互補，在合作中國共產(chǎn)黨同進步在工作中我們認識到各教開組之間的合作，直接關系到一所學校教師隊伍整體素質的提升，只有優(yōu)化教研組團體，才能優(yōu)化團體中的每個個體——教師。多數(shù)班級以分小組的方式進行，學生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強的配以稍差一點的同學，這樣搭配進行，使學生樂于參與。同時，我們引導嚳一采取小組合作來發(fā)揮學生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動作，極大的調動了學生的想象力，開發(fā)了智力，并使學生體驗了合作的樂趣。③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣從低年級的音樂教學起，我們就引導學生自主、合作學習，展開小組討論，小組合作的方式讓學生從小體驗團結、合作的樂趣。不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學目的是一致的，都是為了通過提高學生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達到目的而采用的手段不同而己。通過讓學生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學生識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。通過讓學生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內涵的目的。傳統(tǒng)的39。②中高年級先唱歌后識譜的教學嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。舊寨小學2014年春季學期第四篇：課堂音樂教學反思課堂音樂教學反思課堂音樂教學反思1我們作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。八、自修課要和上課一樣看待，根據(jù)老師布置的學習任務進行自學，老師不在時，由班長（或學習委員）負責主持全班同學學習。寫好實驗報告，愛護實驗器材，節(jié)約實驗材料，按時歸還實驗用品，并做好清潔工作。五、測驗考試要實事求是，忠誠老實，不弄虛作假。三、上課遲到的學生要先喊“報告“，經(jīng)老師同意后再進入教室。二、上課鈴聲響后，立即有秩序地進入教室，安靜坐好。訓練口令：：聽清口令 組員：小聲交流 ：他人發(fā)言 組員：精心傾聽十二、下課：整理課桌、教室的衛(wèi)生。生：頭不歪，肩不聳。師：執(zhí)筆姿勢好 生：齊平空靠前十、寫字姿勢：身坐正、腳放平、頭前傾?；卮饐栴}時，學習用“我讀了這段話知道了（明白了）……”；“我是這樣想的……”“我體會到……”，“我還認為……”；“我有不同意見……”；“我補充……”；“我們小組的意見是……”等句式。聲音響亮，口齒清楚，語言親切，態(tài)度誠懇。生：姿勢正，三個一。默讀時，不指讀、不出聲、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、邊思考邊批注。朗讀時，要用普通話朗讀，讀得正確流利、有感情，吐字清晰，聲音響亮。訓練口令：師（班長）：專心聽，認真想 生：敢于發(fā)言大膽講 師：大眼睛 生：看黑板 師：大眼睛 生：看老師 師：小耳朵 生：認真聽 師：小小腳 生：放放好 師：老師講 生：專心聽 師：手放桌上 生：眼看前方七、朗讀、默讀：讀書時，雙手拿書，書向外自然傾斜。不隨便講話，不做小動作。訓練口令：：要發(fā)言 生：先舉手：聲音要響亮 生：發(fā)言要大方五、站姿、坐姿：整體統(tǒng)一，姿勢正確。訓練口令：：鈴聲響 生：進課堂 ：鈴聲落 生：安靜坐 ：課本書 生：放左邊 ：鉛筆盒 生：放中間三、外堂課：不遲到、不早退，上、下課要有師生問好。組織口令：：認真傾聽 全班同學：積極發(fā)言 班長：我自信 全班同學：我成功 ：一二三 生：向前看 ：一二三四 生：坐好姿勢：專心聽講紀律好 生：積極發(fā)言勤思考 ：一二三四 生：做好姿勢 師：五六七八 生：閉上嘴巴 。、傷等情況不能正常上課的，應及時請假。，安靜、整齊的到指定教室上課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。三、閉目法。二、口令法。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。整節(jié)課都是師生同演，學生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生感情增進了，讓學生在歡快的氣氛中感受了教育。從而讓學生發(fā)揮出最大的潛能。讓學生對教師產(chǎn)生親近感、認同感。二、師生合作 共同參與小學音樂教學是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達成教學目標的，若不能確保學生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。如：聽音樂進教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓學生分組進行編創(chuàng)或表演等等。第一篇：小學生的音樂課堂常規(guī)訓練教學反思小學生的音樂課堂常規(guī)訓練教學反思作為一名小學音樂教師能有計劃地對學生進行音樂課的常規(guī)訓練，對以后上好音樂課起著十分重要的作用。一、常規(guī)訓練突出特點音樂課的常規(guī)訓練重點在于要對學生的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關動作。這樣的訓練，讓學生在整個音樂課堂教學都在音樂中進行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點。因此對于學生正在參與的音樂活動，教師不應是局外人、旁觀者、而應把自己置身于音樂活動中，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。樂于接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做。如：二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的學生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請一學生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學生扮演小烏鴉。三、重視音樂課中的“聽”音樂是一種感官藝術，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。即讓學生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學生掌握歌曲的節(jié)奏。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段為單位。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。第二篇：小學生課堂常規(guī)基本要求及訓練口令小學生課堂常規(guī)基本要求及訓練口令一、課前準備：，擺放整齊。并應穿運動服、運動鞋，還要注意安全，衣袋里不裝有礙活動和可能導致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質物品。、專業(yè)教室上課有眼保健操的應到專業(yè)教室、操場做。如：師：籬落疏疏一徑深 生：樹頭花落未成陰 師：讀書破萬卷 生：下筆如有神 ：小嘴巴 生：不說話：請你跟我坐坐好 生：我就跟你做做好 ：one two three 生：four二、候課：上課音樂響起，要安靜地走進教室或操場，等待老師上課。（到專業(yè)教師及操場上課的由課代表清點人數(shù)，報告情況；下課鈴響后，排好隊，整齊、安靜地回到教室）四、舉手發(fā)言：整齊統(tǒng)一。訓練口令：站姿：師：抬頭挺胸 生：腰板直坐姿：師：頭正肩平兩足安 生：雙手疊放課桌前六、學會傾聽：老師和同學講話時，專心致志地聽，積極思考，邊聽邊想：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發(fā)表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。未得教師許可不得離開座位和教室。站著讀書時，不但要按照要求拿好書，還要站直站穩(wěn)。不重復字句，不漏字，不添字，不錯字，不唱讀，不指讀、學習按照要求停頓。訓練口令：：讀書姿勢要做到 生：眼離書本一尺遠 ：準備讀書 生：拿起課本：讀書時，要牢記。：讀書有三到 生：心到 眼到 口到 ：不動筆墨 生：不讀書八、語言表達：。質疑時，學會用“為什么……”“我有一個問題：……”；請問老師（或同學）等句式。訓練口令：師：說話完整 生：聲音洪亮九、握筆姿勢：齊：大拇指對食指指尖對齊；平：大拇指、食指、中指切而平；空：小指不能靠掌心，掌心空；靠：筆桿靠在食指指根處；前：筆尖朝前，不能側。訓練口令：：寫字注意三個一 生：一尺一寸一拳頭 ：頭正 生：肩平足要安 ：想有好視力 生：做好“三個一” ：寫字姿勢要端正 生：：足放平，身子正。：請你跟我來寫字 生：我就跟你來寫字十一、合作交流：聽到老師開始的口令后再動手、動口，小組交流時要小聲、有序，完成后用坐姿告訴老師。班長：一二三 快凈齊第三篇：小學生課堂常規(guī)小學生課堂常規(guī)一、課前要準備好學習用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。老師走到教室時，老師喊“上課”，全體同學起立（立正、站好），老師說“同學們好”；學生回答：“老師好（聲音要響亮）。四、上課坐姿要端正，專心聽課、積極思考，發(fā)言要大膽，不隨便講話，不做小動作，不看與課本無關的書籍。六、做實驗時，要明確目的要求，按規(guī)定的操作步驟進行觀察分析。七、教室宣布下課時，師生互喊“再見”，學生按順序走出教室。九、要認真上好體育課，上體育課時，體育委員負責整隊，學習委員點名。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。i、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。通過實驗，我們歸納出以下兩個特點：第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。第二：先唱歌、后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發(fā)起學生對音樂的興趣。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學生的學習興趣，降低識譜難度，提高學生學和教師教的效率，既有利于減輕學生負擔，又有利于教學質量的提訓。一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。中、高年級則通過節(jié)奏練習、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力。尤其是音樂興趣差一點的同學，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快。我們音樂組與美術組構建了特色小組。每次評選優(yōu)課，每堂課教務主任都耐心指導，反復聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。課堂音樂教學反思2在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的學習興趣和欲望，是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務的關鍵。尤其是精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。對音樂感興趣是青少年的共性，學生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。教師應當根據(jù)本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學生的39。例如在欣賞京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》（初中簡譜版第三冊）時，教師先把《四面楚歌》的故事作一生動的描述，使學生對歷史故事有所了解，從而加深了對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。學生就會感到新鮮而提高積極性。教學環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。例如在學習小三和弦時可先復習大三和弦，在比較中找出它們的相同之處（根音與三音，三音與五音之間都是三度，根音與五音之同是純五度）和不同的地方（大小三度位置的互換），學生極易理解。這樣的銜接，既自然又簡潔。三、結尾要精彩。同樣，一堂音樂課也應該有“高潮”之處。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中。把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學生像聽小說連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。音樂課堂教學的每個環(huán)節(jié)都很重要，它們是構成課堂教學的不可缺少的“部件”，只有每個“部件”運轉正常，才能圓滿地完成教學任務。作為一年新教師，在開學的最近幾天上課中我發(fā)現(xiàn)了我在管理方面存在了很多缺陷。由于我的嚴厲，一位小朋友不敢舉手說上廁所，下課排隊的時候我發(fā)下他尿褲子了。隨后我聯(lián)系了班主任并說明了情況。于是我就這一問題結合了前輩老師的經(jīng)驗大概做出了以下幾點。學生還是講話可以通過獎勵政策，比如如果學生不講話了就可以得到一些手工制作的小花或者把名字寫在光榮榜上。在學生不講話的時候，低年紀的學生是生動的活潑的，不能課堂死氣沉沉?？傊n堂教學管理是一門比較深的學問，需要我一步一步慢慢研究，這樣才能更好的教授學生學習更多的音樂知識。從表面看，這一單元是教唱有關生日方面的歌曲（不同的對象、不同的地域），其實，它包含了對祖國、對親人赤誠的愛，很有教育意義。這一課時我還安排了欣賞和創(chuàng)造