小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教案-展示頁(yè)
2024-11-14 19:24本頁(yè)面
【正文】 生活普通而又單調(diào)。我的家是什么樣的呢？指名讀：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。師過(guò)渡：那么，住在小橋流水旁邊的人家又過(guò)著怎樣的生活呢？ 師：這段話中哪三個(gè)詞最能說(shuō)明這里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）“守望相助”什么意思？（相守在這里互相幫助）。師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見(jiàn)底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥(niǎo)，美就美在這里還有作者快樂(lè)的童年。師：當(dāng)我每次看到茶樹(shù)時(shí)，我會(huì)立刻想起——生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。指名學(xué)生讀。童年是首歌，跳躍著快樂(lè)的音符。師：是呀，在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè)的事情。師生合作背誦）：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè)趣。水鳥(niǎo)在唱什么？流水在和什么？師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà)，仿佛看到了什么？）師：多美的畫(huà)面?。H僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。二、自讀課文，整體感知，畫(huà)出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。（板書(shū)課題）讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？（馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家中的一句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)層次：品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家 體會(huì)“愛(ài)”——尋訪作者心中深愛(ài)的小橋流水人家 感受“戀”——走近作者一生難忘的小橋流水人家六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，初讀課文師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ)；正確并有感情地朗讀課文。秋思》中的句子“小橋流水人家”。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教案《小橋流水人家》一、教材分析《小橋流水人家》是已故臺(tái)灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩(shī)的語(yǔ)言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。今天，讓我們跟隨臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。大家再美美的讀課題。2..邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家？三、預(yù)習(xí)檢查出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀（1）小溪潺潺水波粼粼楊柳依依（2）舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見(jiàn)底（2）邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家？四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家 對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？ 重點(diǎn)研讀，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。多美的畫(huà)卷呀！這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？（配樂(lè)齊讀。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè)趣呢？品味第2段。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么？真是有趣的童年。一起來(lái)讀這段話 在家鄉(xiāng)，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？品讀第3段。老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個(gè)小女孩捧著剛剛采來(lái)的五顏六色的野花，一點(diǎn)一點(diǎn)丟在橋下清澈見(jiàn)底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠(yuǎn)方。所以作者記得——（學(xué)生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會(huì)立刻想起——生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。邊總結(jié)邊板書(shū)。那么這里的居民會(huì)在哪些事上互相幫助呢？師總結(jié)過(guò)渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，
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