【正文】 ，勤思。―― “三熟”即：熟悉新《課程標準》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉學生的學情，使用教材遵循教與學的規(guī)律。《學校管理名言警句》簡介：學校管理理念：――精美源于細節(jié)，細節(jié)決定成功學校發(fā)展追求：――不求做全，只求做《學校管理名言警句》正文開始學校管理理念：――精美源于細節(jié)，細節(jié)決定成功學校發(fā)展追求：――不求做全，只求做優(yōu)，不求做大，只求做精學校發(fā)展目標：――“四個一流”、教學設(shè)施一流，師資隊伍一流，教學管理一流和教學質(zhì)量一流）和――“三名”“培名師，創(chuàng)名校，育名生”；學校辦學宗旨：“為了一切學生”、“為了學生的一切”。每月上一次示范或幫促研討課。每周一次集體備課。教師“六個一”主題實踐活動每日一次師生合作交流談心。堅持真理、勇于實踐的科學素質(zhì)。熱愛科學、知識淵博的文化素質(zhì)。與時俱進的進取精神。認真執(zhí)著的敬業(yè)精神。三、倡導(dǎo)五種精神愛生如子的園丁精神。自我反思的能力。教學設(shè)計的能力。全面發(fā)展的育人觀。師生平等的人際觀。教師“四個五工程”一、樹立五種觀念因材施教的教學觀。“三愛”：愛學生、愛學校、愛事業(yè)。教師培養(yǎng)“四個三”“三敢”：敢向強的比、敢向好的賽、敢向高的攀。由懂到會是學生練和用的過程；由會到通，是學生自己悟和化的過程。這就要求教師精講精練、重在點撥，給學生留下思考和練習的空間。學生是學習的主體，學生只有自己理解了、領(lǐng)悟了，掌握了要領(lǐng)和規(guī)律，才能內(nèi)化成自己的東西，實現(xiàn)知識的遷移。教學“一二三”策略即“一個突出、兩個不等于、三個遠大于”?！皩崱本褪且粚嵒A(chǔ)，抓好雙基?！熬本褪橇恳m度，精心選擇，效率當先。其課堂具體操作步驟一般包括：創(chuàng)設(shè)問題情境、學生自主探究、小組討論交流、課堂成果展示、教師激勵評價、問題歸納反饋、當堂達標訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。合作為手段。教師為主導(dǎo)。教學手段多樣化。師生關(guān)系平等化。著手于指導(dǎo)，便學會為會學。三導(dǎo)：著眼于誘導(dǎo)，變苦學為樂學。四思怎樣轉(zhuǎn)變學生學習方式，把“參與、活動、操作、實踐、考察、探究、合作、體驗”納入教學過程，把學習變?yōu)閷W生的主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程。三思怎樣縮短師生的心理距離。課堂教學“四思考”一思如何轉(zhuǎn)變課堂教學觀念，改變以教材、教師、知識為中心的教學觀念，樹立以教學信息交流、學生素質(zhì)提高、學生能力培養(yǎng)為中心的教學觀。對師生評價，由只注重集體性評價變?yōu)閭€體性評價相結(jié)合，終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。由單一的知識傳授評價變?yōu)橹R獲得、能力提高、態(tài)度情感的三維評價。教學評價要“四改變”多元化的評價辦法是課堂改革的需要，也是師生共同成長的需要。作業(yè)批改“四精四必”“四精”：精選、精練、精批、精評。難題當堂解決。高難繁的作業(yè)不布置。四、課外作業(yè)三不布置：重復(fù)性作業(yè)不布置。傳授式變?yōu)閷υ捠?。保障學生有創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。二、教學時空三保障:保障課堂有自主學習的時間。學生能自己學會的不講。要關(guān)注學生的思維狀態(tài)，調(diào)動學生的發(fā)展性、逆向性、多疑性思維，在各種思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。要關(guān)注學生的交往狀態(tài)，使學生在對話、交流、交往中獲得發(fā)展。課堂教學“五個關(guān)注”要關(guān)注學生的注意狀態(tài)，誘發(fā)學生的學習興趣。輔導(dǎo)要有針對性，要針對不同班級、不同學生采取不同的方式，注重個別輔導(dǎo)。作業(yè)要精選精編，認真批改，講評到位，要充分發(fā)揮作業(yè)在促進學生發(fā)展中的作用。合理運用現(xiàn)代化教學手段，用先進的教學設(shè)備提高學生的學習興趣，擴大課堂教學的知識信息量，提高課堂的教學效率。最大限度發(fā)掘?qū)W生潛能和教師智慧，追求45分鐘的最佳效果。課堂抓效益課堂效益是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。提倡教學案一體化設(shè)計，使教與學有機地融為一體。備課抓實效備課要準確定位課堂教學目標，處理好三維目標的關(guān)系。常規(guī)教學的“五抓”管理抓落實教學常規(guī)是教學的基本章法，是開展正常教學工作的基本保證，也是抓教學工作的永恒重點。感情溫暖人。學校管理“四方針”事業(yè)激勵人。作風上扎實。業(yè)務(wù)上精湛。牢固樹立齊心協(xié)力、團結(jié)奮進的團隊精神。牢固樹立強烈的事業(yè)心和責任感?！八牡轿弧闭J識到位、工作到位、落實到位、檢查到位。力求在教師專業(yè)發(fā)展，強化教學管理、深化教學研究、改進課堂教學、改革評價體系等方面取得實質(zhì)性突破，促進初中教育教學整體水平的提高。繼續(xù)開展教師校內(nèi)培訓(xùn)活動；開展名師帶徒活動；全面進行計算機培訓(xùn)。開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，鼓勵教師自學、函授、進修，提高教師高學歷比例。修訂學校教師教學評價體系，切實體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣的科學激勵機制。（3）開展群眾性的上課、聽課、評課活動。（1）加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念。二、用科學的管理制度，抓好教育、教學質(zhì)量（一）加強科研，更新教育觀念。把科學的管理制度形成教職工的共識，變成教職工的自覺行為，使制度美化于心，外踐于行。一、進一步完善科學的管理制度，在執(zhí)行力上下功夫?qū)W校要進一步完善管理制度，使學校在更趨科學規(guī)范的軌道上運行。因此，我們應(yīng)在思想上再認識，目標上再定位，不斷總結(jié)學?？茖W管理的新經(jīng)驗，探索新方法，以精細化的科學管理，促進教學質(zhì)量的全面提高?！叭灰惑w”是基本特征，“精細管理”是具體做法，“提高質(zhì)量”是最終目標。在學生的管理上，我們一改以往的“唯分數(shù)論”，實行班級星級評比制，從各個方面對學生進行綜合評價，不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，讓學生充分體會到學校的民主和諧健康氛圍，真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育。學校開設(shè)了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時改進。學校堅持“以人為本”，同時，學校要注意營造和諧上進的良好心態(tài)的氛圍。廣大師生的心態(tài)、教師、學生的心態(tài)，也決定著學校的命運。事實證明：“管理的一半是科學，一半是藝術(shù)”。教師子女入學，住房、經(jīng)濟困難和業(yè)務(wù)進修的問題，教師學歷和業(yè)務(wù)進修，職稱評聘分開，評優(yōu)樹先，人事調(diào)動不適意的問題，請銷假，醫(yī)藥費報銷遇到麻煩的問題，常常使他們產(chǎn)生困惑，影響工作的積極性和主動性。學校堅持“以人為本”，領(lǐng)導(dǎo)善于利用情感激勵人，用語言和非語言的溝通來表達自己的情感，去激發(fā)、感染、影響教師和學生，形成巨大的推動力。（一）以誠待人，以情感人學校領(lǐng)導(dǎo)與教職工建立良好的情感，產(chǎn)生親切感，才能對教職工有吸引力，學校的凝聚力才越強。④落實“說課—上課—反思—評課”一條龍制度，提高教師授課水平；⑤學校領(lǐng)導(dǎo)成員經(jīng)常性深入課堂聽教師的常態(tài)課，據(jù)不完全統(tǒng)計，從2007年9月至2008年6月，學校領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽課68節(jié)，反饋課堂教學存在的問題，總結(jié)了《課堂教學有效性策略》6條意見，切實有效地指導(dǎo)教師教學，提高教師課堂教學水平。強調(diào)課堂教學必須“優(yōu)化教學目標的制定，優(yōu)化教學過程的設(shè)計，優(yōu)化教學方法的整合，優(yōu)化教學手段的運用”。（三）優(yōu)化課堂教學課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地。同時，學校積極申報國家教育科學“十一五”教育規(guī)劃課題《小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的整體深化研究》重點研究基地，于2008年4月正式在我校揭牌。首先，學校全面梳理近兩年的課改實驗工作，認真分析研究存在的問題，制定解決對策，促進課改持續(xù)發(fā)展；針對學科特點，探索課堂教學設(shè)計理念和應(yīng)用性理論的實施途徑，優(yōu)化課堂教學模式；認真做好《減輕學生課業(yè)負擔工作，促進學生校本教學研究實施方案》，建立適應(yīng)新課程和教研發(fā)展的民主、開放、有效的教研機制，開展以“基于問題解決，促進教師發(fā)展”為主題的校本教研活動，做好校本教研課題的制定和實施工作。（二）做實課題研究教學研究和教育科研工作是學校改革創(chuàng)新進步的重要標志之一，也是學校生存發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。例如2008年5月，我們用一周時間，檢查所有一線教師的教學常規(guī)材料，其中做得優(yōu)秀的占43%；良好的占50%；較差的占7%。以“細化的常規(guī)管理”檢測質(zhì)量是學校一向奉行的原則。而精細化管理要注重細節(jié)，把小事做細，要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一種常規(guī)小事上比功夫。以強化過程管理為手段，提高教學質(zhì)量；以提高教學質(zhì)量為突破口，推進素質(zhì)教育；以推進素質(zhì)教育為支撐，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。二、教學質(zhì)量是學校管理的根本學校堅持以教學為中心，讓教研上水平，向管理要質(zhì)量?！叭卧u比”是指一周一小評，評選安全、衛(wèi)生先進班級；一月一大評，評選結(jié)果分為三個等次，分設(shè)一、二、三等獎，并給予獎勵；一學期一總評，評選學期安全、衛(wèi)生先進班級，并給予獎勵。例如，2008年以來，學校制定并實施《加強安全工作實施意見》和《加強衛(wèi)生工作實施意見》后，通過抓好“一次會議”、“兩項結(jié)合”、“三次評比”，促進了學校安全工作和衛(wèi)生工作水平的大提高。主要有：《學校教學常規(guī)管理要求》、《教師出勤制度》、《教師請銷假制度》、《調(diào)課管理制度》、《作業(yè)設(shè)置與要求的規(guī)定》、《教師教學常規(guī)檢查實施細則》、《教學常規(guī)管理規(guī)定》、《加強安全工作的實施意見》、《加強衛(wèi)生工作的實施意見》、《作息時間制度》、《教科研工作管理制度》、《教學質(zhì)量監(jiān)控實施意見》、《課堂教學評價意見》等。（二）制定精細的管理制度，構(gòu)建順暢有效的管理體制我們學校的管理工作，堅持“以人為本”，用制度管理人、約束人、規(guī)范人。學校以“鄧小平教育理論”、“三個代表重要思想”和“科學發(fā)展觀”作為辦學的指導(dǎo)思想，堅持以《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)為武器，強化以法治校、以法治教。依法治校之“法”，既包括國家的憲法、法律、法規(guī)，國家關(guān)于教育以及教育有關(guān)的方針、政策，也包括學校內(nèi)部制定的各種規(guī)章制度。一、依法治校是學校管理的基礎(chǔ) “沒有規(guī)矩，不成方圓”。”我校堅持上述管理理念，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做到教與學和諧相生，教師敬業(yè)精業(yè)，學生張揚個性，質(zhì)量穩(wěn)步提高。古代的“管”指的就是鑰匙。荀子說得好：“圣人也者，道之管也。第一篇：學校管理經(jīng)驗介紹學校管理經(jīng)驗介紹科學管理是學校的立校之本，強校之路?！肮堋币芷湟?，即抓主要矛盾和矛盾的主導(dǎo)方面，而非“眉毛胡子一把抓”?！本褪钦f有智慧的人管事總是擇其大要；“管”要有法，法就是鑰匙。而我們“管”的最終目的是為了“不管”，達到“無為而治。在學校管理實踐中，形成了“三位一體”的學校管理特色。依法治校是學校管理現(xiàn)代化的基本特征之一。（一）堅持依法治校治教學校不穩(wěn)定、不和諧的現(xiàn)象，有相當一部分問題出在沒有嚴格地依法辦事，法律意識淡薄。認真做好法制宣傳，普及法律知識，弘揚法治精神，使師生進一步增強法律意識，在教與學的實踐中自覺守法用法，充分發(fā)揮法治在促進、實現(xiàn)、保障學校和諧發(fā)展中的重要作用。依據(jù)上級主管部門的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實際情況，先后出臺了各種管理制度。上述規(guī)章制度，通過順暢的管理體系，得到有效實施，使教師教、學生學的行為有規(guī)可依，有章可循，成績顯著者得到獎勵和褒揚，積極性和創(chuàng)造力得到激發(fā)；平庸者受到批評和幫助，有了明確改進的方向，從而激活了學校管理的激勵機制，張揚了積極上進、敬業(yè)精業(yè)的精神，凝聚了教師團隊的創(chuàng)業(yè)精神和精品意識，有效地促進教育教學質(zhì)量的提高?！耙淮螘h” 是指在月初召開上月安全、衛(wèi)生工作總結(jié)表彰會暨本月安全、衛(wèi)生工作部署會；“兩項結(jié)合”是指學校領(lǐng)導(dǎo)檢查與少先隊隊干部檢查相結(jié)合，抽查與平時檢查相結(jié)合。此項措施，極大的強化了班主任工作的責任心，提高了班主任對做好安全工作和衛(wèi)生工作的認識，以及全體師生安全、衛(wèi)生意識。制定長短期的發(fā)展計劃和教學目標，定向于素質(zhì)教育，立足于整體運籌，依托于教育科研，主攻于課堂教學，著眼于能力培養(yǎng)，細化于常規(guī)管理。（一）細化常規(guī)管理只有精細化的教學管理，才能把提高教學質(zhì)量的每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟和措施落到實處。教師大量的教學工作很顯然都是在教學常規(guī)小事中落實的，怕只怕小事做不好，也做不到位。學校班子成員定期或不定期深入各辦公室、各學科、各年級進行細化的常規(guī)檢查。檢查結(jié)果表明，大部分教師都能把崗位當作干事業(yè)的舞臺，當作奉獻的平臺，當作增強素質(zhì)的擂臺。因此，我們堅持“把握方向、重點攻堅、穩(wěn)妥推進、保證質(zhì)量”的工作方針，認真總結(jié)反思，積極推進學校課程改革和教科研工作向縱深、向理性發(fā)展，在創(chuàng)新中求生存。其二，加大教育科研工作力度，探索教育科研工作的新途徑，切實做好已有實驗課題的研究和結(jié)題工作，注重科研成果的推廣與應(yīng)用。課題研究帶動了教師團體整體素質(zhì)的提高和合作意思的增強，促進了教學的優(yōu)化，提高了教學質(zhì)量。學校提出課堂教學“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以素質(zhì)為目標，以育人為本質(zhì)”的教學原則和向課堂40分鐘要質(zhì)量的要求。主要方法有：①開展“班班開課，人人講課，人人評課”的崗位“練兵”教研活動；②開展青年教師教學比武活動；③開展公開教學周活動。三、人本關(guān)懷是管理立校的源泉在學校管理過程中，常會遇到一些“合理不合法，合法不合理”等問題，處理這些問題，要講究藝術(shù)，管理中的情感交流就是一種藝術(shù)，因為人的情感有相通之處，通過情感交流的紅絲線，把愛心、關(guān)懷、幫助、信任、支持等輸送到人們的心田，使其有春風和煦、雨露滋潤般的感受。為此，學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常與教職工交流，視他們?yōu)橹?，通過互相了解，建立友誼，產(chǎn)生感情。情感是人心理變化主要誘因之一，對于人的行為起著重要的作用。學校領(lǐng)導(dǎo)積極、主動的及時去了解、關(guān)心教師，通過談心、慰問、說理等多種形式，幫助他們解決問題，消除困惑，激發(fā)熱情，積極搞好教學。（二）充分發(fā)揚民主有位哲人說，人的心態(tài)決定人的命運。因此，必須讓師生懷著良好的心態(tài)參與學校管理。學校充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能，在學校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學校開展“陽光”理財活動，實行校務(wù)公開制度，在物資購買上采取集體采購制，公開透明。學校的管理基本經(jīng)驗，是實踐的結(jié)晶。但是，學校管理工作是一項系統(tǒng)工程，管理機制日益講究科學、規(guī)范，必須堅持與時俱進。下一步我校將在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，立足學校實際，走可持續(xù)發(fā)展的道路，創(chuàng)建適合我校發(fā)展的管理體系，深化素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，使學校各個方面的工作提升到一個新的層次。實施民主開放的管理，建立學校、社