二年級(jí)下冊(cè)克和千克詳細(xì)案例-展示頁(yè)
2024-11-10 02:11本頁(yè)面
【正文】 看一看）②理解“凈含量”。②掂一掂、說(shuō)一說(shuō)。(4)體驗(yàn)50克。(3)體驗(yàn)10克。③說(shuō)一說(shuō)生活中你見過(guò)的1克的物品。①掂一掂、說(shuō)一說(shuō)。(1)師提問(wèn)：這枚2分硬幣該用哪種秤來(lái)稱合適呢？用天平稱一稱。(2)走進(jìn)秤的大家庭，了解各種秤。）(1)說(shuō)一說(shuō)生活中你知道的秤。二、探究體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 ?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。）師出示兩個(gè)一模一樣的盒子，但是里面裝的東西卻不一樣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量觀念的建立。，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。通過(guò)先掂一掂手中的一包面粉和一袋洗衣液，讓學(xué)生先估一估，看看它是比1千克重還是比1千克輕，還是同樣重。如問(wèn)：“我要知道這一枚2分硬幣有多重？說(shuō)明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些秤，再通過(guò)課件演示介紹秤的演變過(guò)程及認(rèn)識(shí)盤秤的使用方法。教學(xué)中我采取了多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和千克的觀念：。1克有多重？1千克有多重？在教學(xué)中充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所列舉的例子都是學(xué)生經(jīng)常能接觸到或看到的。二、通過(guò)多種活動(dòng)感受1克和1千克。猜一猜，估一估哪個(gè)盒子裝的東西重，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用?！翱撕颓Э恕笔切W(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。由此也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念。第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》詳細(xì)案例生活中體驗(yàn)，活動(dòng)中感知——《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)舒菊梅教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)。教材分析：“克和千克”是人教版二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步建立物體有輕重的觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是質(zhì)量單位教學(xué)的“起始課”，同時(shí)又是后續(xù)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。在日常生活中，學(xué)生雖然直接或間接地接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所了解，但卻缺乏對(duì)這些單位的具體感知，大部分學(xué)生對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念比較淡薄，況且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能僅靠觀察得到，更多的需依靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知，因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，克和千克質(zhì)量觀念的建立具有一定的挑戰(zhàn)性。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。一、要依據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。在備課時(shí)，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問(wèn)題情境。本節(jié)課我先出示一些物品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找這些物品的共同之處，從而感受到克和千克這一知識(shí)其實(shí)就存在生活當(dāng)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立信心。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。課前準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)作學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生自主動(dòng)手操作稱出1千克的沙子。讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，讓學(xué)生在修正的過(guò)程逐步建立質(zhì)量單位與具體實(shí)物的關(guān)系。如一手掂兩袋面粉，一手掂1個(gè)2分硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”形成較鮮明的表象，也容易掌握單位間的關(guān)系。、比一比、稱一稱等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：，知道它們的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、盤秤、2分硬幣、黃豆、綠豆、沙子、洗衣液、1克重的東西等等。（請(qǐng)兩名學(xué)生上前，讓學(xué)生選一選，你會(huì)選擇背誰(shuí)。學(xué)生猜一猜，哪個(gè)盒子里的東西會(huì)更重一些呢？師提問(wèn)：究竟是哪個(gè)盒子會(huì)更重呢？你們有什么好辦法知道？ 師板書：掂一掂、比一比。從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知。師提問(wèn)：這枚2分硬幣到底有多重呢？你們有什么辦法知道？（板書：稱一稱。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見過(guò)多重秤，讓學(xué)生自由說(shuō)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，建立充足的信心。(3)介紹天平。(2)體驗(yàn)1克。②找一找籃子里重1克的東西?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一枚2
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