【正文】 舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。下面四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物：“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉?！搬阋小笔桥腔驳囊馑肌|皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門(mén)的一個(gè)地方?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依。他們相互望去并不相識(shí)，但是彼此各得其樂(lè)，不禁讓詩(shī)人懷念起古代采薇而食的隱士。山野一眼望去盡是一派秋意頗濃的山野景色。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了?？墒牵锾煲坏?，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。簡(jiǎn)評(píng)：這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。賞析： 這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說(shuō)明光陰如流水，一去不再回。面對(duì)美景，自己卻時(shí)常擔(dān)心秋天的降臨，那時(shí)候花和葉子就會(huì)變黃，然后衰敗凋謝了。翻譯：園中青青的葵菜上，布滿朝霞；子上顆顆露珠在陽(yáng)光下閃爍，等待著陽(yáng)光把自己曬干。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)詞原文、翻譯及賞析八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞翻譯 長(zhǎng) 歌 行 漢樂(lè)府青青園中葵，朝露待日晞。“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。如： 小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。體驗(yàn)與反思找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句 明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 [討論]問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。討論回答：作者是怎樣想像的? 討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。分析第4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。只有這樣才能獲得“物外之趣”。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀 限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦 ○布置作業(yè)第 二 課 時(shí)○教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。c．樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文(幻燈展示，以學(xué)生自愿為原則)○課堂練習(xí)(幻燈展示)○問(wèn)題探究 學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? ②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。教師按照上述方法試講一兩句?！饳z查預(yù)習(xí)（幻燈展示）○朗讀課文(教師先進(jìn)行點(diǎn)撥)第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，學(xué)生齊讀。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感?！鹱髡吆?jiǎn)介（學(xué)生自主完成，教師再小結(jié)）○新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。第 一 課 時(shí) ○導(dǎo)入新課：音樂(lè)欣賞?同學(xué)們，剛才那首歌唱的是什么？??好，我們每個(gè)人都有過(guò)童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。○教學(xué)重點(diǎn)①反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。②學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。待到神情安定下來(lái)，捉住癩蛤蟆，鞭打了幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，蹲下來(lái)觀察它們，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大的家伙，掀翻山壓倒樹(shù)而來(lái)了，原來(lái)是一只癩蛤蟆，舌頭一吐，兩只蟲(chóng)子全被它吃掉了。我又將幾只蚊子留在素帳中，用煙慢慢地噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，我把它當(dāng)做一幅青云白鶴的景觀，果然像仙鶴在青云中鳴叫，我為這景象高興地拍手叫好。夏天蚊子發(fā)出雷鳴般的聲響，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了。翻譯我回憶兒童時(shí)，可以張開(kāi)眼睛看著太陽(yáng)，能看清最細(xì)微的東西。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。文章通過(guò)描寫(xiě)兒時(shí)觀察蚊飛，觀察花臺(tái)草木，驅(qū)打蛤蟆表現(xiàn)了作者天真活潑，好奇心強(qiáng)的物外之趣。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》原文及翻譯導(dǎo)語(yǔ)：《童趣》節(jié)選自清代文學(xué)家沈復(fù)作品《浮生六記閑情記趣》。下面來(lái)看看七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)童趣原文及翻譯吧!原文：余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。我看見(jiàn)細(xì)小的東西，一定會(huì)去仔細(xì)地觀察它的紋理，因此常有超出事物本身的樂(lè)趣。我抬著頭看它們，脖頸都為此僵硬了。我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)雜草叢生的地方，蹲下身子，使自己和花臺(tái)相平，聚精會(huì)神地觀察，把草叢當(dāng)做樹(shù)林，把蟲(chóng)子、螞蟻當(dāng)做野獸，把土塊凸出部分當(dāng)做山丘，凹陷的部分當(dāng)做山谷，我在其中游玩，覺(jué)得非常安閑舒適。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁‘呀’的一聲驚叫起來(lái)。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)和安中學(xué) 鐘光尤 2007 09 20 ○學(xué)習(xí)目標(biāo)①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律?！鹫n前準(zhǔn)備要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫(huà)??好了，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具?！鹗柰ㄎ囊猓ńY(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥）文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。重在講清方法。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。參閱注釋理解文意。①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹(shù)林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然：安適、愉快的樣子。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確： a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。○教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥５诙な拢阂浴皡膊轂榱帧薄跋x(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)