【正文】 每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課?？扇〉挠浵聛?，不可取的想辦法改進(jìn)。其次對學(xué)生的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，黃泥中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶，使學(xué)生記得好，記得牢。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時段進(jìn)行教學(xué)，同時注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中。四、善于學(xué)習(xí)，了解學(xué)生心理雖然教學(xué)的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。事實(shí)證明，我的這個做法是對的。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。我告訴學(xué)生，在我心目中，每個學(xué)生都是平等的，都有很大的進(jìn)步空充滿離去間。好的位次是他幸運(yùn)，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投入到學(xué)習(xí)中去。其次，加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。同時對教師的教學(xué)行為也提出力要求：一是實(shí)施教學(xué)時要符合大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，目標(biāo)定為讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳夠得著”。他認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知有兩種水平，一是他的現(xiàn)有認(rèn)知水平；二是他在經(jīng)過老師指導(dǎo)和自身努力所達(dá)到的水平。首先，在實(shí)際教學(xué)中要善于把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師要充分利用這一點(diǎn)來提高自己的教學(xué)效果。教師要用愛心去溫暖學(xué)生，用情感去溝通學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，如果學(xué)生一旦被教師吸引，教學(xué)活動就成功的邁出了第一步。二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)的信心美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢？那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。減少坡度，這一點(diǎn)對學(xué)困生來說是十分重要的。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識與直線、射線、線段相關(guān)的簡單問題。我在教學(xué)“直線、射線、線段”的認(rèn)識時，如果為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確；或者通過小組比賽形式來完成。我對練習(xí)課有一個不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?，練?xí)就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。但有一點(diǎn)我是從來不放松的，那就是我的課堂學(xué)生必須要精神，學(xué)生只有課堂學(xué)得好，學(xué)得輕松，才能真正喜歡數(shù)學(xué)。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？ 首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。初中學(xué)生的年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我認(rèn)為，一門學(xué)科學(xué)生成績的好壞，關(guān)鍵在于三個因素：興趣、付出的精力以及所花費(fèi)的時間。第一篇：個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匆忙間參加工作已六年，反思這六年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個人的心得體會。而興趣，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。新授課中，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。課堂上，如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，那么我會用眼神提個醒；如果學(xué)生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調(diào)動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴(yán)格要求。而在練習(xí)課上，我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力。盡管沒有進(jìn)行精確的統(tǒng)計，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時中占著不小的比例，單從這一點(diǎn)就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要，練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。對于勝出的小組給予表揚(yáng)鼓勵，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。再次要因材施教，適當(dāng)降低難度，使得教學(xué)過程中人人都能學(xué)，人人都能有收獲。學(xué)困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。因此在教學(xué)中我總是從最簡單的問題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們，使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)?！彼^“親其師信其道”。心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，情感在教學(xué)中不僅有動力功能，而且有消除疲勞的作用。所以，只要用自身的行為、意志、情感等感染學(xué)生，才能在課堂上一呼百應(yīng)，協(xié)調(diào)默契，創(chuàng)造出和諧高效的課堂?！白罱l(fā)展區(qū)”是前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的。數(shù)學(xué)是一門條理性、層次性很強(qiáng)的學(xué)科，所以