【正文】 村留守兒童生活的工作有重要意義。只有我們一起努力，留守兒童才能在藍(lán)天下健康快樂地成長！參考文獻(xiàn)[1]蘇琦雄、[J].教師，2011（24）[2][J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010（08）[3]王付欣，[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（4）：23[4]黃寶中，[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27（9）：2021第二篇：留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及對策研究三門峽市優(yōu)秀家教論文征集隔代撫養(yǎng)的家庭教育研究學(xué)校：三門峽市義馬躍進(jìn)小學(xué) 姓名：成川電話：*** 通訊地址：三門峽市義馬躍進(jìn)小學(xué)電子郵箱：留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及對策研究摘 要隨著農(nóng)村人口不斷向城市轉(zhuǎn)移農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)龐大的社會弱勢群體,其家庭問題、教育問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。總之，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)長期存在且無法回避的問題，作為一個(gè)復(fù)雜的社會現(xiàn)象，需要各個(gè)層面的關(guān)注。針對農(nóng)村留守兒童父母家庭教育缺位的現(xiàn)實(shí)情況，廣大熱心的教育工作者和熱衷于農(nóng)村教育的人士可以在留守兒童集中地區(qū)適當(dāng)?shù)亟⒁恍┣嗌倌昊顒又行?、留守兒童活動站、兒童樂園等作為社會教育活動基地，培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)和合作的人生態(tài)度，給留守兒童以生活、學(xué)習(xí)和心理上更多的關(guān)愛，以此補(bǔ)償留守兒童家庭教育的缺失。政府要為農(nóng)民工兒童進(jìn)城就近入學(xué)提供經(jīng)濟(jì)和政策上的支持，免除農(nóng)民工子女的借讀費(fèi)，使多數(shù)留守孩子能夠成為進(jìn)城學(xué)習(xí)兒童。也可由退休老教師和熱心留守兒童問題的志愿者組成留守兒童家庭教育委員會，深入到留守兒童家庭，向留守兒童父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人傳授家庭教育的知識和方法，幫助他們樹立正確的家庭教育觀念，提高家庭教育的能力和教育效果。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮其教育職能，關(guān)注每一個(gè)留守兒童，要密切注意留守兒童身心發(fā)展?fàn)顩r，對孩子的不良行為表現(xiàn)及時(shí)糾正。學(xué)校教育的主要作用是傳授知識，但是留守兒童每天長時(shí)間接觸的是學(xué)校的集體，包括老師，同學(xué)。使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)融合，相輔相成。面對大量留守兒童的農(nóng)村學(xué)校，有必要建立留守兒童檔案。因?yàn)榱羰貎和募彝ソ逃嬖谌笔?、不足或偏離等方面的問題，在這樣的情況下，人們對學(xué)校給予了更高與更多的期望，一方面要求學(xué)校教育和督促學(xué)生學(xué)好文化知識，另一方面要求學(xué)校給這些留守兒童以更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)其在家庭教育方面存在的問題。用心彌補(bǔ)孩子感情的饑渴，用心經(jīng)營孩子的未來?！币蚍N種原因必須外出務(wù)工的留守兒童父母，不能因?yàn)橥獬龌蚬ぷ鞣泵Χ⒄`了孩子的最佳教育期。身為父母應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。即使要外出務(wù)工，也要盡量留下一方在家照顧孩子，或到離家較近的城市務(wù)工，保證家庭的完整。在父母方面，要意識到孩子與父母分離會對孩子的心理、學(xué)習(xí)、個(gè)性、行為等方面產(chǎn)生重要影響，掙錢養(yǎng)家固然重要，自己打工是為了孩子為了整個(gè)家，本意是好，但是他們也必須意識到兒童留守潛在的問題。三、留守兒童家庭教育問題的對策研究家庭方面（1）、父母改變雙雙外出打工的方式家庭教育是學(xué)校教育的依托和基礎(chǔ)，良好的家庭環(huán)境能夠增強(qiáng)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的信心，不良的家庭環(huán)境會使孩子無法專心學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生逆反心理。有的農(nóng)村學(xué)校只有兩位教師，要負(fù)責(zé)百十位學(xué)生，教師每天時(shí)間都安排的滿滿的。軟件方面，農(nóng)村學(xué)校教師資源奇缺。學(xué)校的圖書也極為稀缺，很多書本都是幾年前的，書本都快翻爛了。農(nóng)村學(xué)校較少，路途遠(yuǎn)。教學(xué)設(shè)施問題硬件設(shè)施教室普遍年久失修。他們的道德觀念、道德情感、道德行為受負(fù)面影響較多,有的留守兒童好逸惡勞,奢侈浪費(fèi),擺闊氣,產(chǎn)生拜金主義和享樂主義思想。而且農(nóng)村的學(xué)校教學(xué)資源也極為稀缺，學(xué)習(xí)條件艱苦。農(nóng)村留守兒童家庭委托的撫養(yǎng)人都很少受過教育，大多數(shù)是文盲。他們在教育孩子方面不會向父母一樣嚴(yán)格管教，只會一味的順從孩子。留守兒童父母長期在外大部分是由家里爺奶奶或外公外婆照顧，老人給予的關(guān)愛不恰當(dāng)。很多農(nóng)村留守兒童一年只有在春節(jié)時(shí)才能見到外出打工的父母。情感問題農(nóng)村留守兒童情感存在問題。二、農(nóng)村留守兒童家庭教育面臨的問題中國現(xiàn)代化的發(fā)展，吸收大量的農(nóng)民到城市打工。這就導(dǎo)致了留守兒童在德育方面的不足。他們很少關(guān)心孩子在學(xué)校的情況而只注重考試分?jǐn)?shù)。他們一般把孩子的教育問題全權(quán)交給學(xué)校和老師。對孩子的發(fā)展問題最關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績而不是素質(zhì)的全面發(fā)展，他們普遍認(rèn)為“教育是學(xué)校老師的事情，我們只管他們健健康康去上學(xué)就行”。（二）、隔代監(jiān)護(hù)弱化了家庭教育隔代監(jiān)護(hù)是指父母雙雙外出打工,由祖輩((爺爺、奶奶、外公、外婆)來撫養(yǎng)留守兒童的監(jiān)護(hù)方式。留守兒童正處在身心迅速成長的時(shí)期，他們面臨學(xué)習(xí)壓力、人際交往、自身變化等許多社會問題和心理問題。他們不清楚孩子心理和身體的變化，不了解孩子的情感需求。幾乎很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況、道德行為和心理問題。一、留守兒童的教育現(xiàn)狀（一）、父母關(guān)愛缺失家庭教育是建立在親情基礎(chǔ)上的潛移默化的教育。留守兒童生活在親情缺失的家庭中，親子之間缺乏溝通，缺乏親情關(guān)愛，成了“有家的孤兒”。在這種情況下，農(nóng)村出現(xiàn)了一種新的社會群體——留守兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)。要有效解決這些問題，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該齊管共抓：家庭方面應(yīng)該彌補(bǔ)親情的缺失，提高家庭教育的質(zhì)量；學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮職能，加強(qiáng)家校溝通；政府和社會各界應(yīng)該加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注，積極改善留守兒童家庭教育的外部條件。在留守家庭中，家庭教育職能弱化，親子情感交流欠缺，教育方向不正確，隔輩監(jiān)護(hù)，給留守兒童身心發(fā)展帶來諸多負(fù)面影響。第一篇：留守兒童家庭教育對策研究論文題目：論文類別：德育論文作者姓名：盧欽 《留守兒童家庭教育對策研究》 留守兒童家庭教育對策研究摘要：留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢群體，其成長發(fā)展受到社會各界密切關(guān)注。在留守兒童的一系列問題中，家庭教育是極其重要卻又薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。如：安全問題、生活問題、心理問題、學(xué)習(xí)問題、道德問題等。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童：家庭教育隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，人口的快速流動成為轉(zhuǎn)型期社會的一大特征。近年來，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，大批未成年孩子留守家中。根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，%，%。針對留守兒童親情缺失，人數(shù)不斷增加的事實(shí)，了解農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀，思考這樣的家庭教育給孩子帶來的負(fù)面影響并提出對策，已經(jīng)刻不容緩。但是，有些留守兒童的家長，由于對家庭教育的重要性認(rèn)識不夠，只顧著出門掙錢，對孩子只管生養(yǎng)，不管教育。有些留守兒童的家長不與學(xué)校溝通，也很少參加學(xué)校的家長會，甚至不知道孩子在哪個(gè)班上課。而且，在情感交流上，因客觀條件的限制，父母沒有機(jī)會向留守兒童表達(dá)自己的關(guān)愛。此時(shí)得不到父母的引導(dǎo)、關(guān)心和幫助，他們極有可能產(chǎn)生心理障礙甚至行為失控。這些監(jiān)護(hù)人普遍文化素質(zhì)偏低，他們對于家庭教育的意識非常淡薄，認(rèn)為他們的責(zé)任在于照顧好孩子的飲食起居，讓他們吃好喝好身體好，很少關(guān)注孩子情感變化的意識。（三）、家庭教育方向不正確留守兒童的監(jiān)護(hù)人首要關(guān)心的是孩子的身體健康，關(guān)注的是孩子吃飽穿暖的問題。一方面是因?yàn)榫τ邢?，另一方面也是因?yàn)槲幕潭认拗?。至于孩子品德方面的教育，他們無暇顧及，而教師也很難對孩子進(jìn)行專門的品德教育。孩子犯了錯誤也無人糾正，這會使孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣或者是產(chǎn)生一些不正確的思想觀念，影響孩子的健康成長。在農(nóng)村的留守兒童，一般都是父母雙方背井離鄉(xiāng)到城市里打工，農(nóng)民工的生活條件艱苦，無法去承擔(dān)高消費(fèi)生活的城市成本，只能將孩子留在農(nóng)村，請老人或者親戚加以照顧。留守兒童父母雙方常年在外打工，與父母缺乏親情的溝通。父母打工路途較遠(yuǎn)，春節(jié)假期普遍不長，留守兒童來真正能父母在一起的時(shí)間很短。對于他們來說孩子就是掌上明珠，幾乎大部分老人都溺愛著孩子。學(xué)習(xí)問題農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)存在問題。農(nóng)村的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為讀書沒有用，對女孩子更是歧視，也就別說督促留守兒童學(xué)習(xí)的意識了。道德問題由于留守兒童的父母對子女的物質(zhì)生活關(guān)懷較多,對其倫理道德、法制教育關(guān)注較少,致使部分留守兒童思想功利化和世俗化,對社會共同理想和主流價(jià)值觀缺乏認(rèn)同。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性,只要孩子不犯大錯誤,監(jiān)護(hù)人對其行為一般不會過問,因而缺乏及時(shí)有效的約束管教,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫,不遵守規(guī)章制度,出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等現(xiàn)象,有的與社會上一些有不良習(xí)氣的人混在一起,極個(gè)別的兒童甚至因此走上了犯罪的道路。個(gè)別地區(qū)留守兒童在漏雨窗戶沒玻璃的教室上課。很多留守兒童天沒亮就要上學(xué)，每次去學(xué)校都要走上一到兩個(gè)小時(shí)。新華字典都需是學(xué)生公用，輪流查閱。農(nóng)村留守兒童學(xué)校普遍條件艱苦、資源短缺、生活單調(diào)使得教師難以忍受不愿來此工作。教師資源的緊缺，對農(nóng)村留守兒童的教育和未來都有深遠(yuǎn)的影響。父母對子女成長起的作用是任何人無法取代的，來自父母雙方的關(guān)愛和教育，才有利于子女身心全面的發(fā)展，同時(shí)，養(yǎng)育子女也是父母的責(zé)任。不能認(rèn)為把孩子交給長輩和學(xué)校就萬事大吉，在條件許可的情況下，在孩子未成年期間盡量留在家承擔(dān)起教育的責(zé)任。（2）、父母要加強(qiáng)與孩子的溝通和聯(lián)系養(yǎng)育、教育孩子是法律賦予家長的責(zé)任，特別是在孩子行為、習(xí)慣成長的關(guān)鍵時(shí)期，最需要父母的關(guān)愛和呵護(hù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾警告世人：“兒童時(shí)代錯過的東西，到了少年時(shí)期就無法彌補(bǔ)，到了成年時(shí)期就更無望了。要多抽出時(shí)間加強(qiáng)與孩子的溝通和聯(lián)系，多向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和老師了解孩子留守期間的學(xué)習(xí)、生活和心理情況，與孩子多進(jìn)行心靈的溝通，即使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)也要讓孩子感受到父母的真情關(guān)愛和家庭的溫暖。學(xué)校方面家庭、學(xué)校及社會是兒童成長過程中不可或缺的三大教育陣地。（1）、建立留守兒童檔案學(xué)校應(yīng)該配合留守兒童父母或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人改善家庭教育環(huán)境。對留守兒童的家庭基本情況，孩子基本情況、父母聯(lián)系方式、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況等建立詳細(xì)的檔案，主動與留守兒童的父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，及時(shí)反饋留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同他們做好留守兒童的教育。學(xué)校應(yīng)該針對留守兒童現(xiàn)實(shí)情況，加強(qiáng)對留守兒童的教育，以彌補(bǔ)其家庭教育的不足。他們的品德行為更容易受這這些人的影響。（2）、舉辦家長學(xué)校學(xué)?？衫脦熧Y和地理優(yōu)勢，在農(nóng)閑和春節(jié)等留守兒童父母回家團(tuán)聚的時(shí)間，舉辦家長培訓(xùn)學(xué)校。政府和社會方面政府應(yīng)采取一些專項(xiàng)的、直接性的措施，解決留守兒童的教育問題。不能跟隨父母進(jìn)城的孩子，所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、婦聯(lián)要把留守兒童的教育重視起來，建立農(nóng)村少年兒童教育和監(jiān)護(hù)體育，組織鎮(zhèn)、村的教育資源，發(fā)動退休教師、退休干部來擔(dān)當(dāng)代理家長，關(guān)心留守孩子的思想、學(xué)習(xí)和生活，盡量讓每一個(gè)孩子都能健康快樂地成長。總而言之，社會各界應(yīng)該高度重視留守兒童家庭教育問題，想方設(shè)法解決外出務(wù)工人員的后顧之憂。在對留守兒童的教育中，除了培養(yǎng)幼兒良好的情感外，還要注意幫助糾正、克服一些不良習(xí)慣，才能使這些孩子克服一切障礙。這些問題的形成是農(nóng)村家庭、學(xué)校、社會、經(jīng)濟(jì)體制與人口制度等多方面的原因所導(dǎo)致的。關(guān)注農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀，研究其中存在的問題,對于深入、真實(shí)地了解農(nóng)村留守兒童,提供針對性強(qiáng)、有效的建議和對策,將十分有用。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村留守兒童 家庭教育 解決對策Study on the present situation and countermeasure of family education for children leftSummaryWith the population shift toward urban rural leftbehind children in rural areas have bee a huge social vulnerable groups , their family problems, education problems, security problems, psychological problems and conduct problems bee more and more problems are caused by rural family, school and social system, economic education is important to the f