【正文】 不敢想的事情，竟然奇跡般的發(fā)生在了自己身上。如果有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗，不妨直接拿來使用。而這一切需要我們慢慢的學(xué)習(xí)、慢慢的積累，以淡定的心去接受，我可喜的發(fā)現(xiàn)自己也開始總結(jié)出了一些管理的經(jīng)驗，讓自己帶領(lǐng)的班級開始慢慢有了自己的特色與優(yōu)勢。我漸漸意識到，班級的管理工作千頭萬緒，班級就如同一個小社會，學(xué)習(xí)、思想、行為、習(xí)慣，以及各項活動的組織，統(tǒng)統(tǒng)由班主任負(fù)責(zé)，哪方面做不到位，都會導(dǎo)致班級管理的混亂，這些需要作為班主任的我們必須心思細(xì)密，統(tǒng)籌規(guī)劃。懷疑自己到底有沒有勝任班主任工作的實力，也曾想過就此放棄，可是要強的個性讓我堅持下來。起初我也一直是如此做的，但漸漸的我開始不知所措，對于學(xué)生的嚴(yán)格要求變成了束縛學(xué)生行為的枷鎖，對學(xué)生的過分和善又使自己失去了管理班級的威信，他們開始變的我行我素，整個班級陷入混亂狀態(tài)。（視頻資料）回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學(xué)生們在經(jīng)典中獲益，我們欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去。每生一張背詩評價卡，用于記錄學(xué)生已背過的古詩文題目和背誦時間、熟練程度及評價等。家長們也熱情配合，學(xué)習(xí)氣氛高漲。在古詩背誦中，我們鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩。古詩卡學(xué)習(xí)達(dá)級活動以古詩卡中的古詩為基點輻射，連帶出其它相關(guān)的古詩來學(xué)習(xí)?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。在期初家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的內(nèi)容意義與方法，贏得了家長們的認(rèn)同與支持。只要我們運用得當(dāng)，一定能給學(xué)生帶來更多背誦的樂趣。這樣，不僅熟記了古詩文，更重要的是孩子們明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。（出示學(xué)生繪畫資料）生活聯(lián)系法。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。學(xué)生在整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。因此，也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。打節(jié)拍誦讀法。在誦讀的過程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。因此，我會在每周拿出一節(jié)課，采取多種多樣的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生巧記巧背，這樣才能在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)量更大的積累。這樣，每天有20分鐘的時間就會結(jié)束，開始讀課文，學(xué)習(xí)每篇課文之前一周，大部分學(xué)生已經(jīng)把課文讀熟。這種寬松和諧的氛圍為走進(jìn)古詩文提供了特定的環(huán)境，對學(xué)生的行為具有同化力、促進(jìn)力。其實，從上學(xué)期開始，為了增大孩子們的識字量，我已經(jīng)著手開始背誦一些簡單的古詩文，經(jīng)過一年的實踐、探索，我班現(xiàn)在能夠背誦的古詩詞已經(jīng)達(dá)到50首左右，另外《弟子規(guī)》也已經(jīng)背完總序，入則孝，出則悌，以及謹(jǐn)篇。第一篇：特色班級經(jīng)驗交流材料讀經(jīng)典，學(xué)做人特色班級經(jīng)驗交流材料北關(guān)小學(xué)王淑敏尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：好！能有機會坐在這里與大家一起就班主任工作進(jìn)行經(jīng)驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座的各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗，我的做法也都是從各位班主任身上學(xué)來的，上學(xué)期我所帶一年級(1)班被評為鎮(zhèn)級文明示范班，這是領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定。本學(xué)期，我校要求每個班級都要開展班級特色教育，我班就申報了“國學(xué)經(jīng)典誦讀”這個特色?！度纸?jīng)》背誦達(dá)到全文的四分之一，《增廣賢文》也有30多句，還有《論語》中的經(jīng)典名句，那么我班的孩子是如何能達(dá)到這樣的背誦量下面，我就以“讀經(jīng)典，學(xué)做人”為題談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ阂?、?chuàng)建班級文化我班的班級文化建設(shè)緊緊圍繞 “愛中華，愛經(jīng)典”這一主題開展的，班級的南墻面張貼的是宋詞，北墻張貼的是唐詩，樓道內(nèi)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，《增廣賢文》，《千字文》，學(xué)生一走進(jìn)教學(xué)樓，抬頭便見詩，置身于濃濃的經(jīng)典詩文氣氛中。在后墻的黑板上我分了這么幾個板塊《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《增廣賢文》以及《每周一詩》和一個機動版塊，我在每周一把所背誦的內(nèi)容更新，把舊內(nèi)容的題目整理到前黑板上緣，然后利用一個早自習(xí)進(jìn)行簡單的講解，領(lǐng)讀兩遍，然后放手交給班中幾個負(fù)責(zé)的同學(xué)領(lǐng)讀，周二開始，進(jìn)入教室放下書包，就開始從頭到尾的背誦已經(jīng)整理在前黑板上的內(nèi)容，背誦結(jié)束時轉(zhuǎn)身看后黑板開始朗誦新內(nèi)容。（照片資料二、靈活多樣，幫學(xué)生巧背學(xué)生的記憶力是驚人的，然而單調(diào)乏味地機械重復(fù)，只會使學(xué)生的誦讀大打折扣。如：唱經(jīng)典古詩文本身就具有強烈的音樂美。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲。兒童天性好動，單純的背誦很難讓其接受。如學(xué)生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。既鞏固了內(nèi)容，又鍛煉了身體，一舉兩得，何樂不為？ 給經(jīng)典配圖在經(jīng)典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學(xué)生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。在指導(dǎo)誦讀時，結(jié)合內(nèi)容，適時講解故事，幫助理解，并引導(dǎo)學(xué)生以身邊的小事，說一說，議一議，把自己的生活實踐與古詩文的相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。除此之外，還有限時背、輪換背、抄寫背（學(xué)生的抄寫本）、聽記背、問答背等多種形式，靈活而富有變化。三、開展活動，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情家庭背誦活動孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。采用自由背誦，注意等級差異。每背過10首古詩，便可獲得相應(yīng)等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學(xué)生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。