【正文】 能力”和“三懂三會”？ ? 消防安全“四個(gè)能力”是指檢查和整改火災(zāi)隱患的能力、撲救初期火災(zāi)能力、組織引導(dǎo)人員疏散逃生能力、消防安全知識宣傳教育培訓(xùn)能力。（2）不懂得滅火基本常識。（三）消防基本知識貧乏（1）不了解電氣基本知識。（6）隨意燃點(diǎn)蚊香。（5）擅自使用爐具。使用明火，最易發(fā)生火災(zāi)，因?yàn)槊骰饘?shí)際上是正在發(fā)生的燃燒現(xiàn)象，一旦其失去控制馬上便會轉(zhuǎn)化為火災(zāi)。煙頭表面溫度為200300℃，中心溫度可達(dá)700800℃，超過了棉、麻、毛織物、紙張、家具等可燃物的燃點(diǎn)，許多人對其“威力”認(rèn)識不足，亂扔煙頭，一旦與可燃物接觸就容易引起燃燒，甚至釀成火災(zāi)。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，各種用電器具的逐步普及,有的人便私拉亂接電線,增加了線路負(fù)荷,加上使用的大多是低負(fù)荷的軟電線，長期超負(fù)荷運(yùn)行后出現(xiàn)絕緣老化，極易導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。為圖方便或省事，有些人經(jīng)常違規(guī)使用“電爐”、“熱得快”、“電熱杯”等大功率電器，導(dǎo)致電線超載引起火災(zāi)。有的認(rèn)為消防工作是領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)部門的事情,與自己關(guān)系不大。面對一些火災(zāi)案例和圖片展時(shí),只是覺得很凄慘,卻沒有從思想深處引起重視,因而在日常行為中表現(xiàn)得滿不在乎。縱觀火災(zāi)事故的教訓(xùn)，無一不是“人為”的原因，其主要表現(xiàn)在：消防安全意識淡薄少數(shù)學(xué)生認(rèn)為火災(zāi)離自己很遠(yuǎn)，可能不會在自己身邊發(fā)生，心存僥幸?；馂?zāi)不僅給人身和財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失，還在一定程度上影響正常的教學(xué)科研和生活秩序。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，學(xué)校里的火災(zāi)比盜竊所造成的經(jīng)濟(jì)損失要高出十幾倍。無情的大火燒掉了勞動人民用血汗換來的財(cái)富，留下的是不盡的思索。（2）造成財(cái)產(chǎn)損失。7萬起，死亡1076人，傷580人，平均每天死亡近3人。生命是美好的，它對于每個(gè)人來說只有一次，倘若為國捐軀，則能體現(xiàn)人生的價(jià)值，死得其所，倘若葬身火海，則只能是無謂的犧牲，死不瞑目?；馂?zāi)危害的表現(xiàn)形式無情的大火曾奪去了無數(shù)人的生命,吞噬了無數(shù)的社會財(cái)富，隨著社會的發(fā)展，社會財(cái)富日益增多，加上各種新設(shè)備、新材料、新工藝的大量開發(fā)和應(yīng)用，用火、用電、用氣范圍日益擴(kuò)大，潛在的火災(zāi)危險(xiǎn)因素越來越多，火災(zāi)的危害性也越來越大，火災(zāi)已成為各種災(zāi)害中發(fā)生頻繁且毀滅性較大的災(zāi)害之一，其危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。這類縱火都是國家嚴(yán)厲打擊的犯罪行為?？v火都帶有目的，一般多發(fā)生在晚間夜深人靜之時(shí)，有較大的危害性。所以對自燃物品一定要以科學(xué)的態(tài)度和手段加強(qiáng)日常管理。鉀、鈉等堿金屬遇水即劇烈燃燒。自燃是物質(zhì)自行燃燒的現(xiàn)象。它產(chǎn)生的電弧可成為引起火災(zāi)的直接火源,摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種多樣的火災(zāi)。雷電是常見的自然現(xiàn)象，它是大氣層運(yùn)動產(chǎn)生高壓靜電再放電，放電電壓有時(shí)達(dá)到幾萬伏，釋放能量巨大。（3）自然現(xiàn)象火災(zāi)。個(gè)別人購置的電器設(shè)備如果是不合格產(chǎn)品，也是致災(zāi)因素。目前學(xué)校擁有大量的電器設(shè)備，大到電視機(jī)、電腦、錄音機(jī)，小到電燈、電鈴、充電器，還有違章購置的電熱爐、電熱毯、電飯煲等電熱器具。玩火等。亂扔煙頭,躺在床上吸煙。亂拉電源線路,電線穿梭于可燃物中間；違反規(guī)定存放易燃易爆物品。學(xué)生生活用火造成火災(zāi)的現(xiàn)象屢見不鮮,原因也多種多樣,主要有:在室內(nèi)違章亂設(shè)燃?xì)?、燃油、電器火源。生活用火一般是指人們的炊事用火、取暖用火、照明用火、吸煙、燒荒、燃放煙花爆竹?由生活用火造成的火災(zāi)稱為生活火災(zāi)。校園常見的火災(zāi)類型校園火災(zāi)從發(fā)生的原因上可分為生活火災(zāi)、電器火災(zāi)、自然火災(zāi)、人為縱火等類型。（4）火災(zāi)衰退階段。這段時(shí)間的長短和溫度高低，取決于建筑物的耐火等級。（3）火災(zāi)猛烈階段。如果初起階段的火未被發(fā)現(xiàn)或撲滅，隨著燃燒時(shí)間的延長，燃燒強(qiáng)度增大，溫度逐漸上升，燃燒區(qū)內(nèi)逐步被煙氣所充滿，周圍的可燃物迅速被加熱，此時(shí)氣體對流增強(qiáng)，燃燒速度加快，燃燒面積迅速擴(kuò)大，會在一瞬間形成一團(tuán)大的火焰。在這種情況下，只需少量的人力和簡單的滅火工具就可以將火撲滅。一般固體可燃物質(zhì)發(fā)生燃燒，火源面積不大，火焰不高，煙和氣體的流速不快，輻射熱不強(qiáng)，火勢向周圍發(fā)展的速度比較緩慢?；馂?zāi)的形成過程一般分為初起、成長、猛烈、衰退四個(gè)階段，前三個(gè)階段是造成火災(zāi)危害的關(guān)鍵。只有這樣才能有效地預(yù)防和減少火災(zāi)危害，營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。2010年11月7日，吉林商廈火災(zāi)造成重大財(cái)產(chǎn)和人員生命損失，其教訓(xùn)是極其深刻而慘痛的。燃燒必須同時(shí)具備可燃物、助燃物和著火源三個(gè)條件，缺一不可。第一篇：消防安全培訓(xùn)講座講稿（范文）環(huán)城小學(xué)消防知識培訓(xùn)講稿內(nèi)容提綱：消防安全常識火災(zāi)的預(yù)防與撲救校園內(nèi)如何預(yù)防火災(zāi)滅火器的使用消防標(biāo)志的識別 第一部分：消防安全常識（一）火災(zāi)及其危害火災(zāi)是指在時(shí)間或空間上失控制的燃燒所造成的災(zāi)害。所謂燃燒則是可燃物與氧化劑作用發(fā)生的放熱反應(yīng)，通常伴有火焰、發(fā)光和發(fā)煙現(xiàn)象。有時(shí)在一定的范圍內(nèi)，雖然三個(gè)條件俱在，但由于它們沒有相互結(jié)合，互相作用，燃燒的現(xiàn)象也不會出現(xiàn)，切斷燃燒的任何一個(gè)條件，火都會息滅。同志們必須充分認(rèn)識火災(zāi)及其危害，提高安全防范意識，切實(shí)加強(qiáng)消防安全知識的學(xué)習(xí)，提高自防自救能力?；馂?zāi)的發(fā)展規(guī)律實(shí)踐證明，多數(shù)火災(zāi)是從小到大，由弱到強(qiáng)，逐步成為大火的。（1）火災(zāi)初起階段。這段時(shí)間的長短，隨建筑物結(jié)構(gòu)及空間大小的不同而不同。（2）火災(zāi)成長階段。在這種情況下,必須有一定數(shù)量的人力和消防器材裝備,才能及時(shí)有效地?fù)錅缁馂?zāi)。隨著燃燒時(shí)間的延長，燃燒速度不斷加快，燃燒面積迅速擴(kuò)大，燃燒溫度急劇上升，持續(xù)溫度達(dá)600度至800度,輻射熱最強(qiáng)，氣體對流達(dá)到最高速度，燃燒物質(zhì)的放熱量和燃燒產(chǎn)物達(dá)到最高數(shù)值，此時(shí)建筑材料和結(jié)構(gòu)受到破壞，發(fā)生變形或倒塌。在這種情況下，需要組織較多的滅火力量和花費(fèi)較長的時(shí)間，才能控制火勢，撲滅大火。猛烈燃燒過后，火勢衰退，室內(nèi)溫度下降，煙霧消散，火災(zāi)漸漸平息。（1）生活火災(zāi)。隨著社會的全面進(jìn)步發(fā)展,炊事、取暖用火的能源選擇日益廣泛,有燃?xì)狻?、燒油、燒柴、用電等多種形式?；鹪次恢媒咏扇嘉?。使用大功率照明設(shè)備。在室內(nèi)燃放煙花爆竹。（2）電氣火災(zāi)。由于各辦公室電源插座較少，少數(shù)人違章亂拉電源線路，不合規(guī)范程序的安裝操作，致使電源短路、斷路、接點(diǎn)接觸電阻過大、負(fù)荷增大等引起電氣火災(zāi)的隱患因素多。尤其是電熱器的大量使用，引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)性最大。自然現(xiàn)象火災(zāi)不常見，這類火災(zāi)基本有兩種：一是雷電；一是物質(zhì)的自燃。當(dāng)作用于地球表面時(shí)，具有相當(dāng)大的破壞性。預(yù)防雷電火災(zāi)就必須合理安排避雷設(shè)施。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點(diǎn)底的一類物質(zhì)在自然環(huán)境下就可燃燒。不干燥的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗等大量堆積,經(jīng)生物作用或氧化作用積聚大量熱量,使物質(zhì)達(dá)到自燃點(diǎn)而自行燃燒發(fā)生火災(zāi)。（4）人為縱火。有旨在毀滅證據(jù)，逃避罪責(zé)或破壞經(jīng)濟(jì)建設(shè)等多種形式的刑事犯罪分子縱火，還有旨在燒毀他人財(cái)產(chǎn)或危害他人生命的私仇縱火等。另外，還有精神病人縱火，是由于病人對自己的行為無法控制而產(chǎn)生的，所以，精神病人的監(jiān)護(hù)人一定要履行好自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)。（1）危及人的生命。據(jù)公安部門統(tǒng)計(jì)，2009年全國共發(fā)生火災(zāi)12。如果死者能死而復(fù)生，他們一定會加倍珍惜自己的生命，更加重視消防安全，也一定會對不重視消防工作的人們進(jìn)行強(qiáng)烈的譴責(zé)。來自公安部的數(shù)據(jù)顯示。建國以來，在我國1000余所全日制學(xué)校中，從未發(fā)生過火災(zāi)的難以找到，有的學(xué)校整座教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、食堂被燒毀，至于在同學(xué)們宿舍里所發(fā)生的小型火災(zāi)，則每年可達(dá)數(shù)千起之多，造成同學(xué)們大量財(cái)物被毀。（3）影響正常秩序。（二）學(xué)校發(fā)生火災(zāi)事故的主要原因 學(xué)校發(fā)生火災(zāi)，客觀上存在著學(xué)生人數(shù)多,居住密度高，教學(xué)及實(shí)驗(yàn)存在一定的火災(zāi)危險(xiǎn)性,有些房屋建筑耐火等級低，電氣線路老化等原故；主觀上則是由于部分師生消防安全意識淡薄，違反學(xué)校管理規(guī)定及缺乏基本的消防安全常識而造成的。在面對學(xué)校舉行的消防安全知識教育和培訓(xùn)時(shí),認(rèn)為是多此一舉,沒有必要。有的認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好了就成,其它的可以無所顧忌。違反學(xué)校管理制度（1）違章使用電器。（2）私自亂接電源。（3）胡亂丟棄煙頭。（4）肆意焚燒雜物。道理雖然簡單明了，但有的人卻常常不以為然，隨意在室內(nèi)焚燒廢棄物，最終不僅自食苦果，還殃及他人。學(xué)校辦公室是老師們工作的地方，但有的人圖方便常在辦公室內(nèi)煮方便面，此種作法，無一不給校園安全造成隱患，對全校師生生命和財(cái)產(chǎn)構(gòu)成威脅。蚊香具有很強(qiáng)的陰燃能力，點(diǎn)燃后沒有火焰，但能長時(shí)間持續(xù)燃燒，中心溫度可高達(dá)700℃，超過了多數(shù)可然物的燃點(diǎn)，一旦接觸到可燃物就會引起燃燒，甚至擴(kuò)大成火災(zāi)。許多人對基本的電氣知識不了解，往往由于無知而造成火災(zāi)，諸如用銅絲代替保險(xiǎn)絲、電熱爐距離易燃物太近、充電器長時(shí)間充電等都可埋下火災(zāi)隱患。前面講述了火災(zāi)的三個(gè)關(guān)鍵階段，其中初期火災(zāi)是最易撲救的，但部分人由于平時(shí)不注意對消防基本知識的學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)火險(xiǎn)火情后，不知如何處理，失去了最好的滅火時(shí)機(jī)，以致火勢發(fā)展蔓延成災(zāi)。? 三懂：懂火災(zāi)的危害性懂火災(zāi)的撲救方法懂預(yù)防火災(zāi)的措施三會：會報(bào)警會使用滅火器會逃生自救 第二部分 火災(zāi)的預(yù)防與撲救 216。（二）火災(zāi)撲救的主要方法 216。在做好防火工作的同時(shí)，加強(qiáng)對火災(zāi)撲救知識的學(xué)習(xí)，就能夠在發(fā)生火災(zāi)時(shí)有效地予以撲滅，最大限度地減少火災(zāi)造成的人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。遵守學(xué)校防火制度為了保障師生的安全，各個(gè)學(xué)校都制定了有關(guān)防火安全的