【正文】 幾個問題導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)防止出現(xiàn)教案化和習(xí)題化現(xiàn)象教案的著眼點在于教師講什么和如何講，它是以教師為中心，強調(diào)的是“教”；導(dǎo)學(xué)案的著眼點則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，它是以學(xué)生為中心，強調(diào)的是“學(xué)”。練習(xí)鞏固練習(xí)題盡量讓學(xué)生當堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。學(xué)生經(jīng)過老師的適當點撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。精講釋疑精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。通過討論交流，對一些問題形成共識。討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中自學(xué)過程存在的問題。此時，不允許學(xué)生相互討論、相互研究。教師的引導(dǎo)是一種方向性的引導(dǎo)、策略性的引導(dǎo)，對時間做出相應(yīng)的規(guī)定等。另外，一節(jié)課要解決多個問題，而學(xué)生的興趣一般不會持久，因此可針對每一個問題，均設(shè)計一種激趣的引入方法，讓學(xué)生樂于探究。如學(xué)習(xí)《工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇》一節(jié)時，以三一重工相關(guān)視頻引入；講《地震》時以日本地震視頻引入。而精彩的導(dǎo)入可一下子吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。莎士比亞說過：“學(xué)習(xí)必須合乎自己的興趣方才可以得益。對不同年級的學(xué)生練習(xí)的側(cè)重點應(yīng)有所不同，低年級的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，而高年級學(xué)生應(yīng)把側(cè)重點放在能力的培養(yǎng)上。要使優(yōu)秀學(xué)生從“學(xué)習(xí)過程”的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，筆者在上《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 ——以德國魯爾區(qū)為例》一節(jié)時，在學(xué)案設(shè)計中通過精選文字材料、圖片材料及播放視頻材料等，設(shè)計了以下問題：魯爾區(qū)繁榮的優(yōu)勢區(qū)位條件有哪些？魯爾區(qū)衰落的原因有哪些？采取了哪些綜合整治的措施？我國遼中南工業(yè)區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢條件有哪些，面臨哪些問題，采取了哪些措施以振興其經(jīng)濟？問題層層遞進，由易到難，符合學(xué)生的認知水平。精選材料，創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，精設(shè)具有層次性、梯度性的問題。例如，我組鄧輝姣老師在青年教師賽課中所上的《板塊構(gòu)造學(xué)說》一課的學(xué)案中，板塊的組成、板塊的運動、板塊運動造成的影響等知識點都清楚地體現(xiàn)了出來。學(xué)習(xí)過程：“學(xué)習(xí)過程”的設(shè)計，應(yīng)從教材的編排原則和知識體系出發(fā)，對教材、課程標準和教參資料以及學(xué)情等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)習(xí)重點：根據(jù)教材、課程標準及考綱確定。經(jīng)過實踐思考，我們認為學(xué)習(xí)目標的確立應(yīng)該具體、實在、可操作性強、能達成。在實踐中，我校地理組通過集體備課，提前編寫好學(xué)案，學(xué)案主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標：根據(jù)教材、課程標準及考綱確定。學(xué)生課前準備學(xué)生的課前準備主要是學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課本知識，形成對課本知識的基本認識，找出存在的疑問，以便在課堂上有的放矢地融入課堂。教學(xué)目標的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點。在不斷的實踐中，我校地理組學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施的一般過程如下：一、進行科學(xué)的課前準備——提高地理課堂教學(xué)效率的前提條件 課前準備包含了兩層含義：教師的課前準備和學(xué)生的課前準備。那么在地理教學(xué)中，如何才能在有限的課堂時間內(nèi)以較高的效率完成課堂教學(xué)任務(wù)？我校地理組根據(jù)學(xué)?！鞍俜謱?dǎo)練”高校課堂的構(gòu)建框架，在以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提高地理課堂教學(xué)效率方面做了許多探索與實踐。[關(guān)鍵詞]學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 提高 地理課堂教學(xué)效率在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。第一篇：淺談如何以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提高地理課堂教學(xué)效率淺談如何以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提高地理課堂教學(xué)效率長沙市第26中學(xué)地理組：胡國成[內(nèi)容摘要] “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式以其特有的新穎性、實用性、高效性和易操作性受到越來越多人的關(guān)注。本文結(jié)合地理學(xué)科特點和我校的實際情況，從課前準備、學(xué)案編寫、課堂教學(xué)及應(yīng)注意的問題等方面就如何以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提高地理課堂教學(xué)效率進行了探討。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教，創(chuàng)造高效課堂，是每一位教師必須面對的問題。學(xué)案是學(xué)生學(xué)與教師教之間的中介，在教學(xué)過程中，教師在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供必要的學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息輔助學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而較好地提高地理課堂教學(xué)的效率。教師課前準備就教師而言，要認真研讀《課程標準》、教材與考綱，充分了解學(xué)情，制定出教學(xué)目標。要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如地理文獻、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和感覺，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。二、編寫科學(xué)的地理學(xué)案——提高地理課堂教學(xué)效率的重要途徑如何使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”達到教學(xué)的有效和高效，首先取決于學(xué)案的質(zhì)量。兼顧“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度。例如，我組楊恒老師在長沙 1 市中學(xué)地理名師工作室教研活動中所上研討課《工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇》時，學(xué)習(xí)目標確定如下：①理解并掌握影響工業(yè)區(qū)位的因素有哪些、不同工業(yè)影響其區(qū)位的主導(dǎo)因素是什么、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化等知識，并能運用所學(xué)知識解決實際問題；②通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究、案例分析的形式，提高分析并解決實際問題的能力；③認識到事物是普遍聯(lián)系的，樹立正確的環(huán)境觀，用極度的熱情、全身心的投入體驗學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)我校的實際情況，一般不編寫學(xué)習(xí)難點。“學(xué)習(xí)過程”的設(shè)計應(yīng)具備以下特點: ①課程標準及考綱規(guī)定的知識點能完整系統(tǒng)地體現(xiàn)出來，使學(xué)生明確目標，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。②創(chuàng)設(shè)情境，精設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每個知識點的結(jié)論盡量讓學(xué)生自己得出，或自學(xué)、或探究、或討論，在教師引導(dǎo)下學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在一個個問題的解決中培養(yǎng)了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。③應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求。達標練習(xí)：緊扣教材與考綱，精選練習(xí)，習(xí)題數(shù)量要適中，難易要有梯度，既要有基礎(chǔ)題，也要有中等難度題，同時還要有能力提高題。三、實施科學(xué)的課堂教學(xué)——提高地理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在精彩導(dǎo)入有趣才能樂學(xué)，樂學(xué)才會高效?！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)過程中，有著舉足輕重的作用。地理學(xué)案中導(dǎo)入的方法很多，利用時事新聞引入，利用生活實例、身邊的現(xiàn)象引入，利用視頻引入，利用名人詩詞、民間諺語、漫畫引入等，但都要講求科學(xué)性、針對性、適當性原則。在分析環(huán)境、資源問題時，還可利用大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式——漫畫，如學(xué)習(xí)《世界的人口》利用“冒汗的地球”漫畫作為解決相關(guān)問題的引子，學(xué)生往往熱情高漲。學(xué)生自學(xué)結(jié)合我校的學(xué)情，“學(xué)生自學(xué)”主要是教師及學(xué)案引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。之后，學(xué)生自己獨立地學(xué)，努力通過自身力量解決學(xué)案上的問題。學(xué)生自學(xué)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的地方作好記錄。首先是學(xué)習(xí)小組討論，即請學(xué)習(xí)小組幫助解決自學(xué)中存在的問題（“組教”），如學(xué)習(xí)小組仍不能解決的問題則請全班同學(xué)幫忙（“班教”）。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚，而比較幼稚的問題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護學(xué)生參與課堂活動的積極性。講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)方法，做到有的放矢。導(dǎo)學(xué)案不是教案的翻版，而是學(xué)習(xí)的導(dǎo)案，要求教師從學(xué)生實際出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從一般到特殊的認識規(guī)律，分層次安排學(xué)