【正文】 一步讓學(xué)生體會(huì)了文中父親為孩子做冰燈時(shí)困難及作者包含的感情。其中有這樣幾位教師給我印象比較深：會(huì)同一完小一位女教師在教授三年級(jí)《心中那盞燈》一課時(shí)，一開始就對(duì)課題進(jìn)行書空，并強(qiáng)調(diào)了“盞”字的讀音，接著再以這個(gè)“盞”字組詞展開進(jìn)入主題。每個(gè)人從呀呀學(xué)語開始不就是發(fā)出單個(gè)的音，然后成詞句再到最后完整的語言表述嗎？縱觀這次語文課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)每位老師都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是在課堂中不同程度地注重了孩子們對(duì)課文字詞的認(rèn)讀、理解和積累。這也是我們所追求的有效課堂教學(xué)，而我更認(rèn)可語文課堂中的清純、本色教學(xué)。一堂又一堂別開生面的語文課，無不彰顯出課堂的厚重，技術(shù)的精到和教師的智慧。我們猶如春天剛化凍的土地，沐浴著如油的絲絲春雨來到了懷化市舞水路小學(xué)，因?yàn)槟抢镌缫詾榍笾艨实睦蠋焸儨?zhǔn)備了一道“營(yíng)養(yǎng)大餐”—— 市小學(xué)語文觀摩課。本色課堂教學(xué)除了老師們?nèi)绾蔚眯膽?yīng)手去實(shí)施，更是要為學(xué)生提供一個(gè)聽、說、讀、寫的平臺(tái)。課堂花樣表現(xiàn)，如今早已繁華褪盡，留下的仍是那樸實(shí)無華的本色課堂，但這并不意味著語文課如同嚼蠟般無味。我想，這就是我們追尋向往的真正以學(xué)生為本的教育理念吧！第二篇：小學(xué)語文觀摩課有感喜歡語文課堂中的本色教學(xué)——市小學(xué)語文觀摩課有感作者單位：芷江侗族自治縣 作者姓名：摘要：讓孩子喜歡上語文課，喜歡上語言文字。這次學(xué)習(xí)中我最大的感受，便是這樣的課堂上，我們看到的更多的是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而非老師在講課。在最后的講座中，竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)了語文教師要本本分分、老老實(shí)實(shí)教語文，切記“用聽、說、讀、寫的手段完成字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)”，在掌握好最基本的語言文字這個(gè)工具性的基礎(chǔ)上，教會(huì)品味語文的文學(xué)性。劉老師將課程最后的小練筆的講解，貫穿在整節(jié)課中，從授課開始的回答問題就讓學(xué)生練習(xí)按照一定得順序說話，進(jìn)而到每一部分的遣詞造句和布局謀篇，讓學(xué)生在寫小練筆時(shí)有話可寫，有法可循。一節(jié)課上，給朗讀留下充分的時(shí)間，每讀一遍有一遍的目的，每讀一遍有一遍的效果，正是有了這樣扎扎實(shí)實(shí)讀，紙上的鉛字符號(hào)變活了，正是有了這樣反反復(fù)復(fù)的讀，文本在學(xué)生嘴里活起來，更在學(xué)生心里活了起來?！闭n上，我們看到學(xué)生多種多樣的朗讀方式：自由讀、大聲讀、默讀等，還聽到了老師尊重下，學(xué)生個(gè)性化的朗讀。葉圣陶先生曾言：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。讓我們品到了濃厚的“語文的味道”。這節(jié)課，沒有生動(dòng)形象的課件，沒有華麗無比的語言，有的只是簡(jiǎn)單的課堂架構(gòu)和老師樸實(shí)動(dòng)情的點(diǎn)撥和引導(dǎo)孩子反反復(fù)復(fù)地讀。學(xué)生們能在這樣輕松、自如的課堂中學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？朱老師課前與學(xué)生交流：老師的名字就是一個(gè)動(dòng)物世界，讓學(xué)生想象都有那些動(dòng)物，引得大家平添了對(duì)這位老師的親近感。首先是馬東陽老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言。第一篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩課有感《小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩課》長(zhǎng)沙之行感悟2016年9月20日在我校主管教學(xué)副校長(zhǎng)和語文組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到了省會(huì)長(zhǎng)沙，進(jìn)行了三天的學(xué)習(xí)。授課教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格都給我留下了深刻的印象。從課堂伊始，到整節(jié)課結(jié)束，不時(shí)傳來學(xué)生們和場(chǎng)下聽課老師們輕松愉快的笑聲。然后是劉小娜老師樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格。就是這一最原生態(tài)的教學(xué)方式，便深深激起了全體上課孩子與聽課教師們的心靈共振。首先是學(xué)生“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字。劉老師在反復(fù)的對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)于學(xué)習(xí)文本的重要性。劉老師在學(xué)生一遍一遍的朗讀中，抓住文章中的重點(diǎn)詞語和句式讓學(xué)生進(jìn)行理解和體會(huì)，又通過反復(fù)的讀將自己的體會(huì)和理解表達(dá)出來。整堂課都體現(xiàn)了一節(jié)質(zhì)樸扎實(shí)的語文課，語文的學(xué)習(xí)味道十足。記得這樣一句話：當(dāng)學(xué)生知道你在教育他的時(shí)候，教育的效果是最差的。老師參與其中，就像和一位敬愛的長(zhǎng)者之間的聊天，不知不覺中老師引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言文字的百花園中，把語言文字的訓(xùn)練痕跡隱藏在自然流淌的對(duì)語言文字的咀嚼之中，隱藏在學(xué)生和課文、和作者感同身受的情感“場(chǎng)”里面，想必這樣的教育效果應(yīng)該是最好的。這也是我們所追求的有效課堂教學(xué)，而我更認(rèn)可語文課堂中的清純、本色教學(xué)。近年來，那極具個(gè)性化、關(guān)注從細(xì)節(jié)地把握來引領(lǐng)課堂教學(xué)，使得語文課更加精致和諧。關(guān)鍵詞：樸實(shí)無華、個(gè)性化、關(guān)注細(xì)節(jié)、學(xué)生的平臺(tái)四月，依然春雨綿綿，無聲地潤(rùn)澤著干枯的世界，以一種不可阻擋之勢(shì)悄然來到人們身邊。豐富的活動(dòng)安排讓在場(chǎng)數(shù)千名老師陶醉其中，我們領(lǐng)略了每位教師各具特色的課堂教學(xué)；佩服于他們?cè)鷮?shí)精湛的基本功和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置；更感動(dòng)在師生的交流與互動(dòng)中。這一幕幕令人目不暇接的精彩課堂，再一次讓身為語文教師的我們明白了自己最終的目的：就是為了讓孩子喜歡上語文課，喜歡上語言文字。首先，我認(rèn)為亙古不變的字詞教學(xué)在語文課中應(yīng)繼續(xù)保持本色，只是需要施教者獨(dú)具匠心將這種本色發(fā)揮到極至。因?yàn)榇蠹叶贾勒Z文教學(xué)，不管是句子教學(xué)還是語段教學(xué)，始終都要回歸到到字詞教學(xué)上，這樣你的語文課才會(huì)更扎實(shí)。接下來老師讓學(xué)生在自學(xué)課文重點(diǎn)段時(shí)，為了體會(huì)文中父親的愛，又是抓住“父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語”來深入理解。最后讓孩子們?cè)谡n堂中積累這些生動(dòng)的詞語，以便在習(xí)作適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，真可謂是一舉兩得。那么，讓我們?cè)賮砜匆晃晃迥昙?jí)老師在《虎口藏寶》中又是如何滲透字詞的本色教學(xué)。因?yàn)?，她在讓學(xué)生讀之前就提出這個(gè)要求，并且得從文