【正文】 母親今年已 ４０ 歲了，多快??！打開相簿，看見母親年輕時，身材苗條，臉龐細嫩漂亮。第三部分是范文與例段欣賞，相當于一本小型分類作文選。第一部分就學寫和寫好寫人記敘文必須了解和掌握的知識，結合例子分別作一些輔導，其中包括一些技法上的指導。因此，小學生學寫作文，大量的是寫人記敘文和寫事記敘文。第二篇：小學生怎樣寫好寫人作文小學生怎樣寫好寫人作文小學生學寫作文，從學寫記敘文開始。我們的媽媽都是這樣愛我們，疼我們。還有一次，我得了盲腸炎，那天吐得連膽汁都吐了出來。害我好幾天都不敢去上學，當時我就下定決心不再理媽媽了，當天晚上，我睡覺時媽媽來了，問我這問我那,我就裝睡，不想理她，可當我看見媽媽的眼淚不小心流出來時，我立即喊了媽媽一聲，我們倆都向?qū)Ψ降狼噶?。就提心吊膽過了好幾個禮拜。我的媽媽我的媽媽有著一張慈祥的臉，一對炯炯有神的眼睛，一雙充滿艱辛的手和一顆愛我的心。我們都很后悔。有一次上“思品”課，我們的小動作被老師發(fā)現(xiàn)了。為此，老師和家長都狠狠的批評了他，我們也和他一起給老師寫了檢查。由于用力過猛，小弟弟的眼睛上面裂了一個一公分長的口子，鮮血直流，可把我們給嚇壞了。我們你追我趕，玩得可熱鬧了。由于他活躍、好動，他也經(jīng)?！瓣J禍”。不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他都能堅持游泳鍛煉。不但上體育課很認真，課余時間，他也是一個活躍分子。由于他學習非常用功，不管是每次的單元測試，還是期中、期末考試，他都能取得比較好的成績。什么《中華A卷》、《字詞句篇》、《小學生優(yōu)秀作文》等，都是他每天要做和要看的內(nèi)容。每次放學回家，他總是先完成老師布置的作業(yè)，然后再預習第二天的功課。他每天按時到校，上課用心聽講。課余時間，大家都喜歡和他討論問題，他對知識的理解和掌握，使我們感到由衷的佩服。每次老師的課堂提問，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確。一雙濃眉大眼，總好像在給你傳遞著智慧和友好的信息。我的同桌從上學到現(xiàn)在，跟我坐過的同桌很多。通過對比的方法寫一個人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點。通過對比的方法寫一個人。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：幾件事不能相互矛盾人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。（二）通過幾件事寫一個人。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：要選擇有代表性的生動事例畫寫。一、寫一個人。小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。運用細節(jié)描寫。人與事是分不開的。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據(jù)中心思想有所選擇地寫。抓住人物的特點。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風和個性特點。“言為心聲”。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。第一篇：小學生怎樣寫好寫人作文小學生怎樣寫好寫人作文小學生怎樣寫好寫人作文？以下我談談我的看法：以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：寫好人物的形象。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關系。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。選用典型事例。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。其中應以寫一個人為主。記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：（一）通過寫一件事寫一個人。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。要把事情寫具體。為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。概括交代和具體描寫相結合。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。（2）要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法?？申P系最密切、最要好的，就要數(shù)腦瓜靈、反應快、學習好、愛鍛煉的孫超啦!他和我同歲，是個回民子弟，圓圓的臉，高高的鼻梁，耳朵很大。孫超的腦瓜靈，反應快。老師每次讓我們寫作文，他總是在很短的時間里，寫出很好的文章。孫超的學習非常用功。有時下課后，別的同學都到外邊去玩了，可他還坐在那里看書。如果有時間，他還要看一些課外書。為了擴大知識面，他還讓媽媽給他報了校外的作文班和奧數(shù)班，經(jīng)常利用節(jié)假日和星期天趕去學習。他非常喜歡體育鍛煉。他十分喜歡游泳。在他那小臥室的墻上，光游泳比賽獲得的獎狀就貼了十幾張。有一次，課余時間，他和我們幾個同學在教室的走廊上玩“抓人”的游戲?？梢徊恍⌒模鸵粋€二年級的小弟弟撞了個滿懷，小弟弟的眼睛剛好撞倒了他的下巴上。這時，老師趕來了，叫來了他的爸爸、媽媽，一起把小弟弟送到醫(yī)院去“縫針”。由于我和孫超的關系特別好，我們坐在一起，經(jīng)常免不了上課小聲說話，有時還做一些小動作。下課后，老師讓我們留下來寫檢查。為了嚴格要求自己，我們倆一商量，主動找到老師，要求把我們的座位調(diào)開了。一次，我數(shù)學考了70幾分，考卷不敢拿給媽媽看。就在兒童節(jié)的前一天，一位同學的媽媽打電話來說我考得很差，媽媽立即火冒三丈痛打了我一頓。而且，媽媽又幫我輔導了作業(yè)，終于在期末考上沒讓媽媽失望。媽媽急忙帶我去醫(yī)院，聽醫(yī)生說我的病情時她嚇得差點暈過去，那個時候，我每天都要滴點滴，媽媽就每天帶我去醫(yī)院，而且，每天都要喂我小米粥，還要幫我洗澡，因為當時我一點力氣都沒有，媽媽就這樣照顧了我好幾天，不分晝夜，后來我病好了，媽媽也經(jīng)常煲湯給我補身體，輔導我學習。打是疼罵是愛，嚴的時候很嚴，疼的時候不分晝夜。記敘文主要包括以寫人為主要內(nèi)容和以寫事為主要內(nèi)容兩類。本書是為小學生怎樣學寫和寫好寫人記敘文進行輔導而編撰的，愿廣大讀者喜歡。第二部分是從小學生的各種寫人記敘文中，選一些寫得較好的，加上點評，以供學習借鑒。這樣安排的目的，在于讓讀者既可有系統(tǒng)地閱讀本書，又能針對自己的學習實際有選擇地閱讀本書。無情的歲月，在母親臉上刻下一條條的皺紋，如今母親已略有中年婦人的身材。前些年，因為經(jīng)濟不景氣，也不知何時開始家里忽然變得如此寂靜。就從這天起，爸爸到