【正文】 他在網(wǎng)站上看到一則有關(guān)“象棋比賽”的通知，可賽事早已結(jié)束了。案例五：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”嚇退司馬懿等故事。于是這家商場(chǎng)干脆把吃酒與尿布擺到一起，讓顧客順手就能拿到，大大促進(jìn)了銷(xiāo)售。案例三：國(guó)外某家超市的計(jì)算機(jī)自動(dòng)收款系統(tǒng)顯示，感恩節(jié)前后啤酒與尿布的銷(xiāo)售量要比平日多。公司最后把所有的方案匯集起來(lái)裝訂成冊(cè)，發(fā)給大家學(xué)習(xí)參考。（10分鐘）案例一：通 知我校高一年級(jí)將舉行一場(chǎng)作文比賽，請(qǐng)準(zhǔn)備參加的同學(xué)將自己寫(xiě)好的文章用A4紙打印出來(lái)，參加學(xué)校的作文比賽。任務(wù)2：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本34頁(yè)的例子?？刂普摰牡旎司S納則提出：信息是“區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類(lèi)資源”。任務(wù)1：小組內(nèi)討論：你認(rèn)為什么是信息？選出一名代表發(fā)言。第二張：信鴿傳書(shū)?？梢詳y帶的物品有：筆記本電腦、鋼槍、水、餅干、指南針、打火機(jī)、鋼刀、火石。（二）、導(dǎo)入 生存模擬實(shí)驗(yàn)：某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)。采用講授法，討論法。五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。深入淺出，讓學(xué)生溫故而知新。例如：黑色星期五，“PETER2(未輸入驗(yàn)證碼資料無(wú)法完全顯示哦)計(jì)算機(jī)病毒的分類(lèi)及預(yù)防三、演示練習(xí)操作，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)計(jì)算機(jī)病毒與生物病毒的區(qū)別，練習(xí)復(fù)制和粘貼的操作[設(shè)計(jì)理念]在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活課堂七氛。大部分的病毒感染系統(tǒng)之后一般不會(huì)馬上發(fā)作，它可長(zhǎng)期隱藏在系統(tǒng)中，只有在滿足其特定條件時(shí)才啟動(dòng)其表現(xiàn)（破壞）模塊。通常附在正常程序中或磁盤(pán)代碼分析，病毒程序與正常程序是不容易區(qū)別開(kāi)來(lái)的。是否具有傳染性是判別一個(gè)程序是否為計(jì)算機(jī)病毒的最重要條件。②產(chǎn)生于個(gè)別人的報(bào)復(fù)心理③用于版權(quán)保護(hù)。后來(lái)出現(xiàn)的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人們對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)更加深了一步。最初引起人們注意的病毒是80年代末出現(xiàn)的“黑色星期五”，“米氏病毒”，“小球病毒”等。蠕蟲(chóng)病毒是由美國(guó)CORNELL大學(xué)研究生莫里斯編寫(xiě)。直至1994年2月18日，我國(guó)正式頒布實(shí)施了《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，在《條例》第二十八條中明確指出：“計(jì)算機(jī)病毒，是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。教學(xué)素材：計(jì)算機(jī)病毒的Flash課件[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道今年是什么年嗎？（觀看幻燈片）（學(xué)生回答）可現(xiàn)在全世界每天都有很多雞在死亡，有同學(xué)可以告訴我是什么原因 嗎？你可以給老師提供一點(diǎn)或是多點(diǎn)理由，我們一起來(lái)討論下。第一篇：中學(xué)信息技術(shù)課教案計(jì)算機(jī)病毒初中信息技術(shù)課教案計(jì)算機(jī)病毒[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是計(jì)算機(jī)病毒計(jì)算機(jī)病毒的種類(lèi)和防治了解計(jì)算機(jī)黑客的含義技能目標(biāo)：掌握鼠標(biāo)的選定、拖曳操作掌握復(fù)制和移動(dòng)的操作，并理解他們之間的區(qū)別情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的情感和意識(shí)[重點(diǎn)難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：病毒的定義、特性難點(diǎn)分析：計(jì)算機(jī)病毒的危害形式，傳播方式，對(duì)“剪貼板”內(nèi)容的理解，這里涉及到硬件的有關(guān)概念（如“內(nèi)存”），學(xué)生在理解上有一定的困難。[環(huán)境與素材]教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。（引導(dǎo)學(xué)生回答）禽流感定義那么有沒(méi)有同學(xué)還知道其它的病毒（學(xué)生回答）好，同學(xué)們剛才回答的都是生物病毒，有沒(méi)有同學(xué)知道沒(méi)有生命的病毒呢？（學(xué)生回答）那么你知道什么是計(jì)算機(jī)病毒嗎？它和我們生活里的病毒有什么區(qū)別和相同之處嗎？二、出示課件，進(jìn)行講解病 毒 的 定 義從廣義上定義，凡能夠引起計(jì)算機(jī)故障，破壞計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的程序統(tǒng)稱(chēng)為計(jì)算機(jī)病毒?！辈?毒 的 歷 史1988年發(fā)生在美國(guó)的“蠕蟲(chóng)病毒”事件，給計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展罩上了一層陰影。雖然并無(wú)惡意，但在當(dāng)時(shí)，“蠕蟲(chóng)”在INTERNET上大肆傳染，使得 數(shù)千臺(tái)連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)停止運(yùn)行，并造成巨額損失，成為一時(shí)的輿論焦點(diǎn)。因當(dāng)時(shí)軟件種類(lèi)不多，用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及，造成病毒的廣泛流行。病 毒 的 產(chǎn) 生①開(kāi)個(gè)玩笑，一個(gè)惡作劇。計(jì)算機(jī)病毒的特性計(jì)算機(jī)病毒可通過(guò)各種可能的渠道，如軟盤(pán)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去傳染其它的計(jì)算機(jī)，當(dāng)你在一臺(tái)機(jī)器上發(fā)現(xiàn)了病毒，往往曾在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上用過(guò)的軟盤(pán)已感染上了病毒，而與這臺(tái)機(jī)器相聯(lián)網(wǎng)的其它計(jì)算機(jī)也許也被該病毒侵染上了。病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。病毒一般只有幾百或1k字節(jié)，而PC機(jī)對(duì)DOS文件的存取速度可達(dá) 每秒幾百KB以上，所以病毒轉(zhuǎn)瞬之間便可將這短短的幾百字節(jié)附著到正常程序之中，使人非常不易被察覺(jué)。只有這樣它才可進(jìn)行廣泛地傳播。通過(guò)禽流感事件，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，珍愛(ài)生命的情感。第二篇：中學(xué)信息技術(shù)課教案教案課題：信息及其特征 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 授課類(lèi)型：新授課 授課人： 授課時(shí)間：一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。二、教學(xué)對(duì)象分析：知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)： 信息特征的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。七、教學(xué)過(guò)程（一）：檢查預(yù)習(xí)通過(guò)問(wèn)題：在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？檢查學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況。第一，除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？（三）、新課內(nèi)容什么是信息（向?qū)W生出示圖片）第一張：這是一張劉翔在第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上的照片。第三張：烽火告急。（10分鐘）信息論的奠基人之一香農(nóng)認(rèn)為：信息是“用來(lái)消除不確定的東西”。我國(guó)信息論學(xué)者鐘義信教授認(rèn)為：信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式”。（5分鐘）信息的特征：任務(wù)3：閱讀下面的案例，小組內(nèi)試著探討信息具有哪些特征？每組選一名代表進(jìn)行發(fā)言。案例二：某公司為了提高銷(xiāo)售人員的推銷(xiāo)策略和銷(xiāo)售技巧，希望業(yè)務(wù)人員能夠把各自在銷(xiāo)售實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和技巧貢獻(xiàn)出來(lái)讓大家分享，便特別設(shè)立了每季度一次的銷(xiāo)售評(píng)獎(jiǎng)。幾個(gè)回合下來(lái)，這個(gè)公司大區(qū)的銷(xiāo)售就取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，公司也形成了很好的學(xué)習(xí)探討業(yè)務(wù)的風(fēng)氣。超市老板一分析，原來(lái)是家庭調(diào)整好多在這幾天出去逛街，留下男人在家里看孩子，男人一邊照看孩子一邊觀看足球一邊喝啤酒，致使啤酒與尿布的需求量大增。案例四：通過(guò)衛(wèi)星電視，觀看精彩紛呈的電視節(jié)目。案例六：李明很喜歡下象棋。他后悔沒(méi)有及時(shí)上網(wǎng)知道這個(gè)消息！總結(jié)：例1具有依附性；例2具有共享性；例3具有價(jià)值性；例4具有傳遞性；例5具有真?zhèn)涡?；例6具有時(shí)效性。A 信息時(shí)效性 ①劉翔受傷退賽被人第一時(shí)間知曉 B 信息價(jià)值性 ②“狼來(lái)了的故事”③“一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特’” C 信息傳遞性 ④找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事。信息給我們提供的價(jià)值卻與物質(zhì)、能量有很大的不同，請(qǐng)問(wèn)下面哪些不是說(shuō)信息的價(jià)值：A 讀書(shū)以明理B 知彼知已，百戰(zhàn)百勝C 書(shū)中自有黃金屋D 春雨貴如油（2）關(guān)于信息的說(shuō)法，以下（）是正確的。學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,使學(xué)生明白掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)第三篇：信息技術(shù)課教案（精選6篇）篇一：信息技術(shù)課教案學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識(shí)。打字練習(xí)。時(shí)間30分鐘題型：?jiǎn)芜x、多選、判斷、操作、應(yīng)用總分：100分一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號(hào)，點(diǎn)擊登錄，比對(duì)信息是不是正確，進(jìn)入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開(kāi)始考試。等數(shù)據(jù)讀入完成后