【正文】 排3次，資料涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。但是，即使面臨困難，我仍然會(huì)堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，努力為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。優(yōu)秀率不到10%，并且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)潛力有限，也缺乏自主探究和合作的潛能。這一學(xué)期我將擔(dān)任初一語文教學(xué)工作。根據(jù)國(guó)家教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們將以七年級(jí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》為基礎(chǔ)，認(rèn)真組織教學(xué)，并盡力展現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則。語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。第七注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。第五注意教學(xué)手段的多樣性。盡量將過去由教師獨(dú)自完成的講解和提問轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊膶W(xué)生活動(dòng)。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。其次要注重教學(xué)內(nèi)容的開放性。傳統(tǒng)上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)往往偏重于得出結(jié)論，輕視過程；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，忽略情感因素；注重智力變化，忽略心理體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力，使之能夠情感豐富地朗讀課文，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中文語言的敏感性。學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。這樣才能使課程更加符合學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教材只是一個(gè)輔助工具，它提供的只是一些例子和案例，真正重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)來培養(yǎng)自己的情感和認(rèn)知。四、教學(xué)任務(wù)新一代課程教材的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。教學(xué)過程中兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。采用這種編排方式，旨在注重教材的實(shí)踐性，將語文學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)之中；同時(shí)突出教材的綜合性，減少冗余內(nèi)容，將閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來，使語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成相互融合。該教材按照人與自我（包括人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)（包括社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）以及人與自然（包括自然環(huán)境、生態(tài)等）三個(gè)板塊進(jìn)行組織。教材更加貼合新課程的要求，不再?gòu)?qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)，而是更注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。他們的閱讀能力較差，對(duì)作文興趣不濃，整體上語文素養(yǎng)不太強(qiáng)。二、學(xué)情分析我教授的兩個(gè)班級(jí)是七年級(jí)三班和四班，總共有58名學(xué)生。實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。本冊(cè)名著主要是《駱駝祥子》《海底兩萬里》三、教學(xué)目標(biāo)（一）掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：掌握七年級(jí)下冊(cè)語文所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。第六單元的文章是關(guān)于探險(xiǎn)與科幻方面的文章。第五單元的文章或借景抒情或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩。第四單元的文章從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的 呼喚。第三單元的課文都是關(guān)于凡人小事，通過普通人身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品格引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。第二單元的作品都是表現(xiàn)家國(guó)情懷的文章。其中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家。因此，本學(xué)期的語文教學(xué)，從兩個(gè)方面加強(qiáng)著手，一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要積極發(fā)言提問等等；二要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)九班、十班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析從學(xué)生的上學(xué)期期末考試成績(jī)情況來看，學(xué)生的語文成績(jī)有所突破，兩個(gè)班級(jí)的語文成績(jī)差距不大，但有部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文，課后認(rèn)真作業(yè)也比較馬虎，也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)。寫作口語交際寫作寫作口語交際第五、注意教學(xué)手段的多樣性。第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。三、教學(xué)設(shè)想首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。特別是有兩個(gè)考20分左右的差生。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。存在的不足是：學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣。二、學(xué)生情況分析經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、自然、探險(xiǎn)。第一篇：20162017七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃2016—2017年度第二學(xué)期七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃一、教材分析七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。第一單元中選取了四篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，第二單元的四篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫的故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要描寫自然之景，第六單元探索自然為主。能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。四、教學(xué)進(jìn)度表第一周鄧稼先（2）說和做（2）回憶魯迅先生（節(jié)選）（2）第二周孫權(quán)勸學(xué)（2）綜合性學(xué)習(xí)第三周黃河頌（2）最后一課（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）第四周綜合性學(xué)習(xí)口語交際（2）（月考第五周阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（2）老王（2）臺(tái)階（1）賣油翁（2）第六周綜合性學(xué)習(xí)（3）復(fù)習(xí)（4）期中考試第七周五一放假第八周評(píng)講試卷1葉圣陶先生二三事（2）1驛路梨花（2）第九周1最苦與最樂（2）1短文兩篇（4）第十周綜合性學(xué)習(xí)口語交際（3）紫藤蘿瀑布（3）第十一周一棵小桃樹（2）外國(guó)詩兩首（4）第十二周古代詩歌五首（4）寫作綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn)（2）第十三周偉大的悲?。?）太空一日（2）帶上她的眼睛 第十四河中石獸（2）課外古詩第十五周綜合性學(xué)習(xí)口語交際第十六周期末考試 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生的理解能力及寫作能力偏低，在新學(xué)期里有待加強(qiáng)和提高。二、教材分析本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共24篇課文：第一單元課文介紹了中國(guó)杰出人物的非凡生平。本單元學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)精讀的學(xué)習(xí)方法。本單元在繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀的方法中激發(fā)我們的愛國(guó)情。在注重熟讀精思的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了．普通人也一樣可以活得精彩，本單元的文章引導(dǎo)我們向善、務(wù)實(shí)、求美。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。在學(xué)習(xí)中可進(jìn)行比較的方法閱讀，分析作品之間的相同和不同之處，拓展視野，加深理解。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，學(xué)會(huì)迅速提取字里行間的主要信息。學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣停頓、轉(zhuǎn)折，感情轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。（二）德育教育目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生．觀。（三）人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。四、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，擬采用以下措施：從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語文素質(zhì)教育。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平五、教學(xué)進(jìn)度表（見附表）．3第三篇：七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想根據(jù)《學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)綱要》以及七年級(jí)語文《實(shí)驗(yàn)教材》，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣不太好，在課堂上表現(xiàn)出思維不夠活躍，發(fā)言不積極。三、本學(xué)期教材分析教材格局這套教材的單元布局與鄂教版有所不同，不再按照文體來安排單元。以下是新的單元安排：第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)第二單元：人與自然之二：理想信念第三單元：人與自然之一：自然美景第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界這本教材的目標(biāo)是建立一個(gè)全面的語文實(shí)踐體系。每個(gè)板塊中又分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元包含閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四個(gè)部分。致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。根據(jù)語文教育的規(guī)律，我將突顯學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)習(xí)成為讀、寫、聽、說不斷實(shí)踐的過程，并在語文實(shí)踐中受到深刻影響的過程。我們不再把重點(diǎn)放在教材本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，而是更加關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)新的課程教材時(shí)，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并將其作為教學(xué)目標(biāo)的核心。掌握七年級(jí)（上），并學(xué)會(huì)運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我們還要重視書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，通過指導(dǎo)和監(jiān)督幫助學(xué)生掌握正確的書寫方式和習(xí)慣，從而提高他們每一個(gè)字的書寫質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。五、教學(xué)措施首先需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的整合性。然而，新課程要求將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到更全面的教育效果。通過使語文課堂從單一的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏木C合學(xué)習(xí)，從平面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向立體的教學(xué)方法，從封閉的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，并加深對(duì)課文的理解。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。第四要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。不僅使學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作、口語表達(dá)，還讓他們繪畫、唱歌、表演、實(shí)踐……通過學(xué)生自主活動(dòng)，使他們能夠掌握知識(shí)，并將其融會(huì)貫通，使其能夠熟練運(yùn)用。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)；用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想。二、學(xué)生基本狀況。從學(xué)生的升學(xué)和會(huì)考狀況來看，他們的語文成績(jī)和語文素養(yǎng)都不太理想。因此，本學(xué)期的語文教學(xué)道路可謂任重而道遠(yuǎn)。三、教材分析：本冊(cè)教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)_號(hào)）14課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。兩個(gè)文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都能夠歸為記敘性文體。寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆?？谡Z交際集中安排7次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。寫字集中安排了2次，資料涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。教學(xué)目標(biāo)為：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，并引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生把握文章的脈絡(luò)、作者的寫作思路以及文章的關(guān)鍵部分。請(qǐng)你修改這段內(nèi)容后回復(fù)，謝謝！第二單元：寫人的散文單元。此外，還要進(jìn)一步提升