【正文】 邊閱讀邊理解；④閱讀時要采用記憶的方法。它要求新聞記者時，不是一字字地看而是一組組地看。即閱讀時視線要垂直移動，“瞄準”重要字詞句便行。讀書時不要逐句逐段，而是跳躍式開頭、讀領頭句、讀結(jié)尾。近年來此法已在蘇美法等國推廣使用。這是一種從文字中迅速吸收有用信息，提高閱讀速度的讀書方法。如此持之以恒，便可在這個領域中得其梗概了。正如搞園林一樣，“一木一石，殘磚碎瓦”，皆為造園必須之品，為學也是如此。我國著名建筑家陳從周教授在談到讀書方法時曾說，我除了讀專業(yè)著作以外，最喜愛讀雜書，尤其是鐘愛歷代文人的筆記。第一，養(yǎng)成讀書的特殊興趣；第二，要分清書籍緩急輕重；第三，要運用自己的判斷力；第四，不可有成見；第五，要廣涉群書，又要精專。②要有獨特的讀書方法，即批判性閱讀、活讀。①要有正確的讀書態(tài)度。其讀書方法開創(chuàng)了中國近現(xiàn)代閱讀理論和實踐的新格局。它讓我明白原來學生該怎樣去教。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。A這樣匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是學困生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果，這本書值得一看。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析?！皩W業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。實際上像《每個孩子都能成功》一書中描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的學困生，轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕??在李老師的教育下，這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。阿姆斯特朗先生，是他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。第一篇：讀《每個孩子都能成功》有感_1900【讀《每個孩子都能成功》有感】摘要：從事教學工作多年來，不斷在思考如何教好學生的問題，而主要的方法除了摸索、實踐外，更多的是來自書中，從書里有時我能得到新的教學理念，有時甚至能激發(fā)起新的教學靈感，最重要的還是引導我在教育的路上不斷前進。關鍵詞：因材施教；重視個性；培養(yǎng)品德《每個孩子都能成功》是一本西方教育名著，作者是美國著名的學習問題專家托馬斯絕大部分是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救學困生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底忽視和泯滅了?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。另外，我向大家推薦《給教師的建議》一書，它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家B蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，教育科學出版社出版。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。關于讀書方法的選擇，真是因人而異，所以我根據(jù)自己的喜好，向大家推薦幾種，僅供參考。顧頡剛（18931980），我國當代著名的歷史學家和民俗學家。歸納起來，可稱之為“三要讀書法”。讀書時要善于批判繼承傳統(tǒng)的讀書法，敢于懷疑圣賢和經(jīng)典，還要自覺吸收現(xiàn)代科學方法，不斷反省和總結(jié)自己的讀書方法。③要做好五件事。要分門別類地做摘記，這樣方能由雜變“純”。他還說，讀書，搞學術，要有的放矢，圍繞一個問題，由一點可以引申到很多點，正如蜘蛛網(wǎng)，千絲萬縷，離不了中心的蜘蛛。并在實踐中不斷豐富和完善。此法包括三種方式：第一，跳躍式閱讀。第二，掃描式閱讀。第三，組合式閱讀，即群讀。做到群讀，需要經(jīng)過不斷地訓練才能達到要求?？傊郎蠜]有一種萬能的、最佳的、具體的讀書方法，需要在長期的閱讀實踐過程中，不斷修正、補充、完善，方能在知識的海洋中自由遨游。DOC=====2010/12=====第二篇：讀《每個孩子都能成功》有感讀《每個孩子都能成功》有感我有幸讀了西方教育名著《每個孩子都能成功》這一本書,此書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生,這是他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。書中提到一個被勒令退學的孩子——比利，因為他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，