【正文】 寫好后小組交流，選取一篇最具小組實力的展示給同學們 老師展示自己的：走出課文聯(lián)系生活體驗反思信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。在這般的折磨下，他還堅持了三十年，他是一位怎樣的人呢？小組代表發(fā)言。（點投影）用一個字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象，文中從幾個方面具體體現(xiàn)出來？（結(jié)合文中句子加以分析）這是一位▁▁▁▁的年輕信客？（請文中信客的語言、動作、心理描寫句子加以分析）師小結(jié)：同學們說，信客這一職業(yè)的初步印象是苦。教學準備：多媒體課件一個 課時安排：一課時 教學過程：一、情景導入：有一種職業(yè)，在社會的進步、科技的發(fā)展下，早以泯滅在時代的潮流中，仿佛已銷聲匿跡；有一種人，在城市與鄉(xiāng)間踽踽獨行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死禍福的重擔；因為一句囑托，因為一句承諾，他踏上漫長的征程，揮灑青春，這就是卑微、低賤的職業(yè)人——信客（板書題目）二、學習過程：（一）【自主預(yù)習初識信客】走進作者：為下列加點的字注音：唏噓（）伎倆（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）窮愁潦倒（）文縐縐（）顛沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．連聲諾諾（）．初讀課文，回答問題。重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。學生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點評。信客》）學生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字?！薄霸诤荛L的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。⑶信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。⑵重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。學生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：信客終年跋涉，非常勞苦。請學生自己談出所感知的信客形象。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。焦灼：非常著急。伎倆：不正當?shù)氖侄?。）吊唁（y224。）伎倆（j236。）昏厥（ju233。 d249。三、人物研究，整體把握投影顯示生字詞，檢查學生預(yù)習情況。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生?！窘虒W過程】〖教學要點〗整體把握課文內(nèi)容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領(lǐng)會學者散文的語言風格。拓展延伸：【教具準備】多媒體cai課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機。【教學重點】品味佳句，體會語言風格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。⑵學習從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。⑶了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。第一篇：信客教案【教學目標】知識目標：⑴理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。⑵了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。能力目標：⑴揣摩佳句，提高品味語言的能力。德育目標：把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻精神?！窘虒W難點】【教學方法】自讀點撥法：誦讀品味法：學者散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導學生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達提高的途徑?！菊n時安排】1課時?！冀虒W步驟〗一、導語設(shè)計同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務(wù)通，一個都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客。二、資料助讀投影：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。⑴注音：唏噓（xī xū）嫉妒（j237。）猝然（c249。）文縐縐（zhōu）焦灼（zhu243。 liǎng）詰問（ji233。n）⑵釋義：猝然：突然，出乎意料。詰問：（書）追問、責問。顛沛：貧困，受挫折。潦倒：形容無路可走，非常失意。學生默讀全文，依脈絡(luò)提示，標示、批注你所認為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。提示：課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起──信客是怎么做信客的──信客是怎么不做信客的──信客為什么當教師、校長也是好樣的。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負?，來回奔忙。信客收入微薄，生活貧窮。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。他們是最困苦的旅行者。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。學生流暢誦讀，思考：⑶信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？⑷怎樣