新課標(biāo)人教版語文必修四2-5念奴嬌赤壁懷古-展示頁(yè)
2024-12-20 22:27本頁(yè)面
【正文】 造上 分析藝術(shù)表現(xiàn)手法：映襯 ①實(shí)景和虛景相互映襯 ②周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的 “早生華發(fā)”映襯 三、 拓展訓(xùn)練 感性認(rèn)識(shí)：與柳永的《雨霖鈴》和蘇軾的《江城子》兩首婉約詞對(duì)比 上網(wǎng)瀏覽：按學(xué)生的興趣愛好自由選擇，上網(wǎng)查找和品讀有關(guān)豪放派和婉約派的詞?！惫湃嗽u(píng)價(jià)很高，說它不同凡響。在形象的圖片啟發(fā)下，學(xué)生較 好地領(lǐng)會(huì)了：一個(gè)“浪”字傳神，既是長(zhǎng)江之浪，又喻歷史長(zhǎng)河之變幻，勾聯(lián)起長(zhǎng)江與千古風(fēng)流人物，讓人聯(lián)想起滾滾歷史長(zhǎng)河，憶起千古風(fēng)流人物的業(yè)績(jī)；而一個(gè)“淘”字，既形象又表露出詩(shī)人的感情?！比渲心男┳謧魃?? 明確：回答這個(gè)問題有一定的難度。 誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和對(duì)英雄的景仰；最后的感慨語盡管含有消極情緒，也應(yīng)讀得灑脫，不要當(dāng)作低調(diào)處理。 集體誦讀 詩(shī)詞鑒賞離不開誦讀。 43 歲（元豐二年）時(shí)因作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。北還后第二年病死常州 。哲 宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等， 官至禮部尚書。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因 反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。蘇洵子。 蘇軾： (10371101)北宋文學(xué)家、書畫家。這樣，學(xué)生在聽覺和視覺上充分感受到了蘇詞豪放的詞風(fēng)特點(diǎn)，為下面的深入鑒賞奠定了基礎(chǔ)。 二、 解讀課文 整體感知 以一段配樂朗誦的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生在聽配樂朗誦過程中，加上赤壁圖畫、三國(guó)人物的不斷切換，在悲愴、悠長(zhǎng)背景音樂中，徐徐響起略帶深沉的朗誦，學(xué)生漸漸收起了臉上的微笑，若有所思的模樣?！钡鹊??！? 惠崇《春江曉景 》中“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入 以圖片“東坡肉”引入，介紹這道菜的來歷與創(chuàng)作這首詞的相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥本詞的表現(xiàn)手法、思想感情等等。 教學(xué)設(shè)想： 本詞是蘇軾的代表作，體現(xiàn)了蘇詞的豪放風(fēng)格。 《念奴嬌赤壁懷古》教案 李占威 教學(xué)目標(biāo)： 感受蘇詞豪放的風(fēng)格； 理解賓主互襯，虛實(shí)相襯的寫作特點(diǎn)； 初步鑒賞豪放派和婉約派的詞風(fēng)。學(xué)習(xí)中通過配樂朗誦，視頻展示、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分感受豪放的情調(diào)。拓展部分安排與柳永的《雨霖鈴》比較，再通過學(xué)生自己上網(wǎng)找有關(guān)豪放派和婉約派的詞，通過在咖啡屋或討論區(qū)展開討論，討論兩派詞風(fēng)的差異。然后品味學(xué)過的東坡詩(shī)詞中名句：（《題西林壁》中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！? 《水調(diào)歌頭》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。）齊讀的過程中，進(jìn)入詞人的創(chuàng)作情景。畫 面上出現(xiàn)驚濤拍岸壯闊圖畫，三國(guó)人物登場(chǎng)的時(shí)候，聯(lián)系著詞的內(nèi)容，學(xué)生的腦海里開始聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)情況。 題解 介紹詞的有關(guān)常識(shí)，學(xué)生利用老師下
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