【正文】 主要內(nèi)容，也是我參與這次實(shí)踐的一個(gè)重要緣由。在這十天的時(shí)間里，實(shí)踐隊(duì)綻開(kāi)了內(nèi)容豐富而又有意義的活動(dòng)，既有傳統(tǒng)模式的講課，這是本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，也有精彩的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有激烈的奧運(yùn)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，更有傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)講座等等。本次實(shí)踐活動(dòng)從7月15號(hào)開(kāi)頭，至7月24號(hào)結(jié)束，歷時(shí)十天。因此,如果以后有這樣的機(jī)會(huì)我一定會(huì)積極參加,幫助他人,鍛煉自己。如果以后有這樣的活動(dòng)我想我還是會(huì)毫不猶豫地參加因?yàn)樵诨顒?dòng)中我不僅得到了鍛煉,也學(xué)到了很多東西,這些是在書本上所沒(méi)有的。隨著國(guó)家對(duì)殘疾人事業(yè)的不斷關(guān)注，我相信殘疾朋友也會(huì)和正常人一樣平等參與社會(huì)生活，共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果?？傊?，殘疾人的教育與成才，是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)包括殘疾人自身的參與。專業(yè)教育，生存技能教育，是殘疾人自我生存，自我發(fā)展的重要保障。學(xué)校教育是殘疾人成才堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而家長(zhǎng)是殘疾人的第一任老師，應(yīng)培養(yǎng)殘疾人樂(lè)觀向上、自立自強(qiáng)的性格品質(zhì)。聽(tīng)了我們的講解，他們臉上露出了贊許和自信的的目光?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)殘疾人有特殊照顧，比如減征個(gè)人所得稅、殘疾人員個(gè)人提供的勞務(wù)，免征營(yíng)業(yè)稅、國(guó)家對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的殘疾人，免除行政事業(yè)性收費(fèi)等。在這個(gè)容得下二十幾個(gè)人的會(huì)議室我們志愿者用心與殘疾人交流，告訴他們生理上的缺陷是自己無(wú)法選擇的，但心理上的缺陷卻是人可以控制的，身殘志不殘那才是真正的強(qiáng)者。我們的第三個(gè)主題是“正視自己的生理缺陷”?？梢哉f(shuō)手是頭的一部分，手的神經(jīng)與大腦中樞神經(jīng)直接相連，孩子手的活動(dòng)越靈活，其頭腦的活動(dòng)越靈活，對(duì)手的刺激就是對(duì)頭腦的刺激。有的父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，可是他們不明白孩子的生活本應(yīng)是豐富多彩的，學(xué)習(xí)書本知識(shí)只是孩子生活的一部分，回到家里，孩子應(yīng)該做他力所能及的事情，特別是做一些使用手指的細(xì)活。家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子動(dòng)手做事的習(xí)慣。而不恰當(dāng)?shù)慕逃?，則只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有了。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。孩子通常都實(shí)踐父母和教師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會(huì)造成傷害。對(duì)孩子更多的是要傳達(dá)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問(wèn)題的解決。而孩子產(chǎn)生自卑感后，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，心理會(huì)更加脆弱。比如家長(zhǎng)常詢問(wèn)孩子在班級(jí)的名次。其實(shí)談到家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響，我頗有體會(huì)。最后王主任對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她希望父母應(yīng)更多給以孩子心理上的輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育孩子要不恥下問(wèn)，低調(diào)做人，高調(diào)做事，身體健康是基礎(chǔ)，心理健康更重要。于是，家長(zhǎng)越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。此次活動(dòng)的主題是“做怎樣家長(zhǎng)，就有怎樣孩子”。最后這次活動(dòng)也展示了我們無(wú)私奉獻(xiàn)的高大形象,對(duì)我們南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院是一個(gè)很好的宣傳,活動(dòng),：不怕苦,不怕累，團(tuán)結(jié)一致向前看。在工作中和隊(duì)友們互幫互學(xué),學(xué)到了一切從大局出發(fā)，理論用于實(shí)際，愛(ài)心奉獻(xiàn)社會(huì)。首先，提高了我的認(rèn)識(shí),明確了我的社會(huì)責(zé)任。最后，這些學(xué)生表示自己一定要抓住這次機(jī)會(huì)，從我做起，改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極與支教老師溝通，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)和家人，做一個(gè)感恩圖報(bào)的人，用自己的行為感化周邊的每一個(gè)朋友，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。課后及時(shí)做好溝通、反饋、復(fù)習(xí)工作。其次引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、克服種種困難，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。7月20日下午2:30我們四人按照預(yù)先約定來(lái)到中浦社區(qū)二樓會(huì)議室等待王主任及各位領(lǐng)導(dǎo)的安排，第一次活動(dòng)的主題是“共同關(guān)注，假日學(xué)校開(kāi)班動(dòng)員大會(huì)”對(duì)二十幾名貧困學(xué)生進(jìn)行假日學(xué)習(xí)動(dòng)員。我們組被安排到中浦社區(qū)，中浦社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)王秀玲主任與我們進(jìn)行了深入的交談對(duì)我們的工作做出了詳盡的安排。更重要的是充分利用志愿者的社會(huì)宣傳作用，呼吁社會(huì)，將貧困地區(qū)學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況反映給社會(huì)，爭(zhēng)取更多社會(huì)力量參與支教活動(dòng)。我渴望把我所學(xué)的知識(shí)傳播給孩子們，帶去新知識(shí)，拓展他們的視野，增加他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣，希望對(duì)他們的未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。如今我已經(jīng)踏入大學(xué)，所學(xué)的知識(shí)是在他人的幫助下才學(xué)得的，因此，我有責(zé)任和義務(wù)用所學(xué)的知識(shí)去幫助他人，回報(bào)社會(huì)。在此次活動(dòng)中我擔(dān)任我們中浦社區(qū)小隊(duì)組長(zhǎng)，與**、**、**三人合作，在社區(qū)主任**的協(xié)調(diào)與幫助下我們的活動(dòng)得以順利完成。為了響應(yīng)國(guó)家“三下鄉(xiāng)”號(hào)召，實(shí)現(xiàn)我回報(bào)社會(huì)的愿望，今年暑假我報(bào)名參加了由院團(tuán)委組織的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的義務(wù)支教。第一篇：義務(wù)支教實(shí)踐報(bào)告中浦社區(qū)義務(wù)支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告志愿服務(wù)是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，志愿者所體現(xiàn)和倡導(dǎo)的“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神是中華民族助人為樂(lè)、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德和雷鋒精神的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名大學(xué)生我們有了更充足的時(shí)間去做些比學(xué)習(xí)更有意義，更能鍛煉和證明自己實(shí)際能力的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)涉及南京市浦口區(qū)九大社區(qū)，共有29名志愿者參加。我生長(zhǎng)在一個(gè)偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，家里僅以純手工種地為生，家庭條件很差，在求學(xué)路上幾因?qū)W費(fèi)問(wèn)題退學(xué)，每次都是在學(xué)校和他人的幫助下才得以繼續(xù)讀書。我做過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的家教，也有兩次義務(wù)支教的經(jīng)驗(yàn)因此我認(rèn)為我一定可以勝任這次的工作。同時(shí)，讓大學(xué)生們用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，通過(guò)對(duì)支教生活的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)面對(duì)各種困難、磨練意志、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，并豐富業(yè)余生活。7月19日泰山街道暑期假日學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮在錦城社區(qū)舉行，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，表達(dá)他們的殷切期望，志愿者代表宣誓，以及與自己社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系是本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。中浦社區(qū)是一個(gè)比較貧窮的社區(qū)，老齡化問(wèn)題嚴(yán)重，留守、殘疾、單親現(xiàn)象比較多，王主任向我們介紹了中浦社區(qū)的具體情況，對(duì)我們提出了新的要求，希望我們的到來(lái)能給社區(qū)注入新的力量，給社區(qū)的孩子們帶來(lái)幫助。首先希望他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立知識(shí)改變命運(yùn)的思想。同時(shí)，我們對(duì)他們提出幾點(diǎn)要求：嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，用心理會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。此外，我們采取特困生特殊對(duì)待政策，對(duì)一對(duì)初一的單親雙胞胎兄弟重點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并積極尋求社會(huì)幫助，最終浦中社區(qū)居委會(huì)表示將對(duì)這一兄弟進(jìn)行重點(diǎn)幫助，助他們渡過(guò)難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)。這次活動(dòng)給了我很深的體會(huì)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我的思想認(rèn)識(shí)水平有了相當(dāng)程度的提高,深化了我對(duì)鄧小平的“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”,我是中浦社區(qū)小隊(duì)的組長(zhǎng),我樂(lè)意為，配合社區(qū)做好預(yù)先準(zhǔn)備工作，合理安排隊(duì)員工作以及親自參與一線教學(xué)工作,深入了解當(dāng)?shù)睾⒆拥木唧w家庭條件、學(xué)習(xí)狀況。其次，增長(zhǎng)了我的才干,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我的不足,通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的心聲……在合作中鍛煉了我們分工協(xié)作的能力,培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)提醒我們思考與人相處時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。2011年7月22日，我們一行人在中浦社區(qū)二樓會(huì)議室與在會(huì)家長(zhǎng)代表就關(guān)于如何關(guān)心教育孩子進(jìn)行了探討。當(dāng)日下午3:00，在王秀玲主任的組織和幫助下我們向與會(huì)家長(zhǎng)講述了自己的受教育過(guò)程，并表示作為一個(gè)孩子希望得到父母的關(guān)愛(ài)和支持，而不是一味的訓(xùn)斥，在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果家長(zhǎng)在孩子的生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，孩子沒(méi)有生活自理能力作基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力自然建立不起來(lái)。結(jié)果，家長(zhǎng)很累，孩子反而不長(zhǎng)進(jìn)，家長(zhǎng)們聽(tīng)后會(huì)意地點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的宣傳教育，更多家長(zhǎng)表示在今后嘗試改變以前的教育方式，改革創(chuàng)新，幫助孩子更好更有效地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在教育中不自覺(jué)的錯(cuò)誤，可導(dǎo)致孩子多種心理問(wèn)題，并直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來(lái)肯定或否定孩子，如果孩子不可能得第一而家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。不要經(jīng)常性指責(zé)孩子的失敗。否則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。不要經(jīng)常性阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。我經(jīng)常采用的教育方式是獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子不愿意學(xué)，我采用的是如果你學(xué)我將會(huì)給你放假或買獎(jiǎng)品，這樣孩子在動(dòng)力和希望中學(xué)習(xí)事半功倍。動(dòng)手就是孩子日常生活中的“頭腦體操”，孩子在動(dòng)手做事情的過(guò)程中，手的動(dòng)作是在腦的活動(dòng)支配下進(jìn)行的，是孩子的觀察、注意等能力的綜合運(yùn)用過(guò)程，同時(shí)，手的動(dòng)作又刺激腦的活動(dòng)支配能力，促進(jìn)觀察、注意等能力的發(fā)展，動(dòng)手做事是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是開(kāi)發(fā)孩子智力的基礎(chǔ)。這種細(xì)微的手指運(yùn)動(dòng)可以刺激大腦。如果真正愛(ài)孩子，就要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足孩子“想自己做事”的需要，多給孩子動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)，不要用您的“過(guò)度好心”剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，一批殘疾人代表如期到達(dá)中浦社區(qū)二樓會(huì)議室。不要以為自己殘疾就自怨自艾，盲目悲觀，只要努力，就可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，得到應(yīng)有的尊重。相信在黨和國(guó)家的關(guān)懷下，他們的生活一定會(huì)越過(guò)越好。殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，教育與成才是關(guān)系到殘疾人能否自立、自強(qiáng)的關(guān)鍵因素。殘疾人家庭作為殘疾人棲息地，是身心康復(fù)的重要場(chǎng)所。理想教育，素質(zhì)教育，作為珍貴的精神食糧，對(duì)殘疾人的成長(zhǎng)也極其重要。心理教育對(duì)于殘疾人撫慰創(chuàng)傷，擺正心態(tài)不可或缺。萬(wàn)類霜天競(jìng)自由，自身的缺陷不能成為教育與成才的障礙，反而應(yīng)激發(fā)殘疾人“自尊、自信、自強(qiáng)、自立