【正文】 孩子就對學(xué)習(xí)毫無興趣可言。導(dǎo)致致孩子的自尊心受到了嚴(yán)重傷害，失去了學(xué)習(xí)的自信，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。平時只忙于掙錢，閑暇時間就是吃喝玩樂，對孩子的學(xué)習(xí)放任自流，很少過問。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，本來就有40%的家長外出打工，孩子成了留守兒童，還有30%的家長早上進(jìn)城打工晚上回家，與子女見面時間很少，成了變相的留守兒童，這部分孩子得不到家長學(xué)習(xí)上的關(guān)心和生活上的關(guān)愛，在無人監(jiān)護(hù)的情況下，自控能力較差的學(xué)生通常不會努力學(xué)習(xí)，往往是廣交朋友，而且不辨良莠，或者上網(wǎng)聊天、玩游戲，深陷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，對學(xué)習(xí)沒興趣，厭學(xué)心理自然產(chǎn)生了。那么是什么原因?qū)е逻@一嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生呢？我認(rèn)為這并不是某一單一原因造成的，它是由家庭原因、學(xué)校原因、學(xué)生自身原因、社會原因共同導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生。第三種，覺得自己無論如何再也學(xué)不進(jìn)去，覺得上學(xué)學(xué)習(xí)簡直就是一種折磨，開始找各種借口（我肚子疼、頭疼、家中有事等）不寫作業(yè)或不來上學(xué)，有的甚至偷偷的逃學(xué)，更甚者最終可能會選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。針對目前東關(guān)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，本文主要從小學(xué)生厭學(xué)的原因和小學(xué)生厭學(xué)的主要對策兩方面進(jìn)行了論述。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，在東關(guān)小學(xué)目前已不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 厭學(xué) 原因 對策東關(guān)小學(xué)學(xué)生厭學(xué)的原因及對策研究東關(guān)小學(xué)是鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，全校共有六個教學(xué)班，167個學(xué)生，因為地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，不像縣城學(xué)生那樣父母都在家，而是40%學(xué)生是留守兒童，這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上不是那么積極主動，久而久之，就形成了一種厭學(xué)現(xiàn)象。最后指出對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。學(xué)生的厭學(xué),將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡,對提高我校的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)基本有三種形式：第一種，被迫學(xué)習(xí)；第二種，目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)不感興趣第三種，找借口不來學(xué)?；蛱訉W(xué)。教育文摘（下旬）》；2009年第9期高德才；論教師的素質(zhì)對學(xué)生思想的潛移默化作用；河北政工網(wǎng)；2009年第4期鄧育紅 ；《警戒學(xué)校中的反教育行為》；江蘇教育；2001年第4期周宏,學(xué)校心理教育全書,九洲圖書出版社,1998,195196國家教育部,中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要,新華出版社,、蔣健敏,學(xué)生心理健康教育研究,天津人民出版社，2005,820東關(guān)小學(xué)學(xué)生厭學(xué)原因及對策內(nèi)容摘要 厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。12月5日，按時參加慶陽電大論文答辯；并根據(jù)答辯老師意見，認(rèn)真修改、完善論文；經(jīng)指導(dǎo)老師同意，提交最終論文。11月28日，繼續(xù)上傳論文修改稿，請指導(dǎo)老師指導(dǎo)。11月23日，依據(jù)論文提綱完成論文初稿，上傳指導(dǎo)老師指導(dǎo)。三、研究計劃計劃用3周完成畢業(yè)論文，具體時間安排如下： 11月18日，查找資料，初步確定、上傳論文選題，與指導(dǎo)老師商討論文題目。從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實解決好他們學(xué)習(xí)的心理問題，讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的教育，從而順利走完自己的學(xué)習(xí)歷程。雖然有一些因素是我們不能左右的，如現(xiàn)行的教育評價制度的影響，找工作時的種種不公平現(xiàn)象，但是我們也不要只看到陰暗的一面，我們可以做的還有很多。那么是什么原因?qū)е逻@一嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生呢？我認(rèn)為這并不是某一單一原因造成的，它是由家庭原因、學(xué)校原因、學(xué)生自身原因、社會原因共同導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生。第三種，覺得自己無論如何再也學(xué)不進(jìn)去，覺得上學(xué)學(xué)習(xí)簡直就是一種折磨，開始找各種借口（我肚子疼、頭疼）不寫作業(yè)或不來上學(xué)，有的甚至偷偷的逃學(xué)，更甚者最終可能會選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。本課題的研究從我校的實際情況出發(fā)，意圖通過調(diào)查、觀察，找出學(xué)校中的厭學(xué)孩子，對他們的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、討論，找到根本原因，吸收各種先進(jìn)的教育理論和我校教師的實踐經(jīng)驗，研究總結(jié)矯正和預(yù)防的方法，消除他們厭學(xué)情緒，變得愛學(xué)、樂學(xué)，重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心，為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅實的奠基石。我校多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村家庭，他們的家長受教育的程度比較低，教育孩子也沒有方法。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。事實上不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，或多或少地存在著厭學(xué)情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。據(jù)我國青少年研究中心的一項調(diào)查表明，目前約有70％多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。教育工作者所面臨的教育教學(xué)工作更為嚴(yán)峻。第一篇：東關(guān)小學(xué)學(xué)生厭學(xué)原因及對策1目 錄開題報告..................................................................（1）內(nèi)容摘要..................................................................（5）關(guān) 鍵 詞..................................................................（5）正 文...................................................................（5）一、我校學(xué)生厭學(xué)原因................................................（5）二、學(xué)生厭學(xué)的主要對策..............................................（9）參考文獻(xiàn)..................................................................（13）開 題 報 告一、選題意義和目的厭學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，?厭學(xué)?現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個社會的普遍關(guān)注。近些年來，我國學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不容樂觀，厭學(xué)情緒由原來的高學(xué)段化向現(xiàn)在的低學(xué)段化蔓延的趨勢，小學(xué)生厭學(xué)的比例不斷上升，農(nóng)村小學(xué)特為嚴(yán)重。如何認(rèn)清看待我國教育小學(xué)生的厭學(xué)問題，找到厭學(xué)原因，及時的對癥下藥，尋找切實可行的相應(yīng)對策，也就成為當(dāng)前教育研究者需要研究的迫切問題。這就是說厭學(xué)心理普遍存在。學(xué)生的厭學(xué)問題已受到越來越多人士的關(guān)注。我們刻不容緩的任務(wù)就是對學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。本著?一切為了孩子?，?讓孩子愉快地學(xué)習(xí)?這一宗旨，我提出了?東關(guān)小學(xué)厭學(xué)原因及對策?這一課題。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)基本有三種形式：第一種，雖然有些孩子成績還算不錯，學(xué)習(xí)狀態(tài)還算積極，有一定的目標(biāo)，但那是迫于家庭或外界壓力，被迫學(xué)習(xí)；第二種，目標(biāo)不明確，雖然天天堅持正常上下學(xué)，但孩子對上學(xué)不感興趣，在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)質(zhì)量不高，感到學(xué)習(xí)很煩，怕考試，討厭老師，排斥主課，比較喜歡副科，每天生活在無聊、無奈之中。學(xué)生的厭學(xué),將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡,對提高我校的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響?？傊斐尚W(xué)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的，要消除和預(yù)防他們的厭學(xué)情緒就必須對癥下藥，消除學(xué)生的厭學(xué)心理是一項長期、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家庭、以及自身的共同努力。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。二、研究方法：主要運用調(diào)查法、觀察法、活動法、比較分析法。11月20日，根據(jù)論文題目進(jìn)一步查找資料，完成開題報告及論文提綱，上傳指導(dǎo)老師批閱、指導(dǎo)。11月25日，完成論文修改稿，上傳指導(dǎo)老師指導(dǎo)。12月2日，論文基本定稿，準(zhǔn)備答辯。四、論文提綱（一）我校學(xué)生厭學(xué)原因家庭原因?qū)W校原因?qū)W生自身因素社會因素（二）學(xué)生厭學(xué)的主要對策家庭方面學(xué)校方面學(xué)生自身方面社會方面五、參考文獻(xiàn)俞為潔；童第周的故事；《克隆先驅(qū)：童第周傳》；2005年7月1日王博文；小學(xué)生厭學(xué)原因及其對策初探《新課程研究基礎(chǔ)教育》；2010年第3期于龍春 ；《德國教育印象與啟示》；《紅蕾厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，在我校目前已不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題。在本校這三種形式或多或少都有出現(xiàn)。那么是什么原因?qū)е逻@一嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生呢？本文針對我校學(xué)生出現(xiàn)的種種厭學(xué)現(xiàn)象從學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素四個方面進(jìn)行了剖析,并提出了相應(yīng)對策。從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實解決好他們學(xué)習(xí)的心理問題，讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的教育，從而順利走完自己的學(xué)習(xí)歷程。厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為?，F(xiàn)在中國小學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，據(jù)來自部分小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生厭學(xué)率達(dá)到30％，而實際情況比這個數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重。一、學(xué)生厭學(xué)的原因?qū)W生厭學(xué)的表現(xiàn)基本有三種形式：第一種，雖然有些孩子成績還算不錯，學(xué)習(xí)狀態(tài)還算積極，有一定的目標(biāo)，但那是迫于家庭或外界壓力，被迫學(xué)習(xí)；第二種，目標(biāo)不明確，雖然天天堅持正常上下學(xué)，但孩子對上學(xué)不感興趣，在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)質(zhì)量不高，感到學(xué)習(xí)很煩，怕考試，討厭老師，排斥語文、數(shù)學(xué)、英語，比較喜歡音樂、體育、美術(shù)，每天生活在無聊、無奈之中。學(xué)生的厭學(xué),將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡,對提高我校的素質(zhì)教育產(chǎn)生不良影響。（一）、家庭原因家長管理不到位家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子心靈的港灣。家長文化水平低我校有30%家長文化水平比較低，不懂科學(xué)的教育方法。等到考試成績一出來，一看成績不理想，就板起面孔喋喋不休的訓(xùn)斥，更有甚者還大打出手，例如，我校五年級的學(xué)生小杰在一次考試結(jié)束后，父親就用凳子打掉了他的一顆牙。還有10%家長平時極少對孩子進(jìn)行思想教育，對子女百依百順，一味的溺愛，使孩子認(rèn)為讀書與不讀書是一樣的，反正我要什么父母就給我什么，何必那么辛苦，正如他們中流傳的?學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸?。家長教育意識淡薄家長教育意識淡薄也是學(xué)生厭學(xué)的原因之一。例如，我校五年級學(xué)生小鄧的父親是房地產(chǎn)開發(fā)商，財大氣粗，對自己的孩子常說：?識幾個字就行，一切都有老子呢，餓不著你，凍不著你?，在這樣的教育理念下，優(yōu)肯努力的學(xué)生嗎？可見不良的家庭環(huán)境對學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生起著推波助瀾的作用。學(xué)生的作業(yè)量在?減負(fù)?的口號下，實際上是有增無減，我們時常喊著提高素質(zhì)教育，但在其掩蓋下，還是以提高學(xué)生的成績?yōu)樯€，追求成績排名，從而在學(xué)校中出現(xiàn)了許多不注重教育實質(zhì)的反教育