不含括號的混合運算教學反思精選5篇-展示頁
2024-11-05 07:28本頁面
【正文】 6（元）= 96（元）（2）聯(lián)系實際問題，分別說說：你是怎樣想的？先算什么？為什么要先算乘法？比較：哪種方法簡單？為什么？哪一步可以省略？小結：這道題里有兩個乘法和一個加法，兩個乘法可以同時脫式計算。教學準備：課件一、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境 導入新課談話：王老師為學校棋類興趣小組購買象棋和圍棋（出示課件），仔細觀察，說說圖中告訴了我們哪些信息？（生答）要知道王老師一共要付多少錢，必須要知道什么？（象棋和圍棋分別需要多少錢）提問：這道題應該先算什么？（生答）你能列出綜合算式嗎？（獨立列式）指名回答，同時板書：123+154揭示課題：今天我們要學習的就是不含括號的三步混合運算。教法：創(chuàng)設生活情景。教學重點：理解和運用不含括號的三步混合運算順序。過程與方法：能用所學知識解決相關的實際問題，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。有的學生竟然連65+120也不會做了。這樣的教學自然、貼切、學生樂于接受，學習的效果也比學生死記硬背強多了。要掌握計算的算理并不難，可是真正讓學生明白其中的算理卻是難事。第一篇：不含括號的混合運算教學反思《不含括號的混合運算》教后反思：本節(jié)課是計算課，如何在平凡的計算中體現(xiàn)教師的新意，發(fā)展學生的能力，是設計中的一個重點。在開始的例題中，我為學生提供了交流展示的平臺，通過討論、互動、板演、充分暴露學生的思維，在合作交流中探索出先乘除后加減的規(guī)律，在匯報交流中教師十分尊重學生的思維方法，并學會賞識他人，完善自己，不斷獲得積極的數(shù)學學習的情感和體驗。因此從情境中提煉數(shù)學知識并通過自己的生活經(jīng)驗來解決，從而得出算理是再自然不過的事了。本節(jié)課教得輕松，但從作業(yè)反饋來看，不是很理想。第二篇：《不含括號的混合運算》教學設計《不含括號的混合運算》教學設計教學內(nèi)容：不含括號的混合運算課型：新授課課時：1課時教學目標：知識與技能：使學生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。教學難點：理解三步計算運算順序，運用三步計算解決實際問題。學法：自主探索、小組合作。（板書課題：不含括號的混合運算）提問：回憶以前學過的知識，在做時沒有括號的混合運算時，要注意些什么？（生答）（二）、自主探究 解答問題提問：你能替王老師算一算嗎？學生獨立計算解答。（三）、活動嘗試 得出結論出示“試一試”：150+120247。交流：你是怎樣計算的？為什么這樣算？提問：聯(lián)系例題和試一試的計算方法說一說“不含括號的混合運算應該按怎樣的順序計算”？小結：在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法。（3）集體訂正。（1）同桌互相說一說：錯在哪里？說說：先算什么？再算什么？為什么這樣算？（2）指名回答（3）獨立訂正。（五）、總結質(zhì)疑 布置作業(yè)通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？學會了什么？還有什么不明白的地方嗎？課下做“想想做做”第6題和補充的混合運算題。第三篇：不含括號的混合運算教學設計不含括號的混合運算教學設計教學目標，掌握含有乘、除法和加、減法混合運算的順序。，使學生及時鞏固新學的運算順序，并讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題。教學重點與難點、除法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課，學習新課。怎樣算出圍棋付多少元呢？出示條件：4副圍棋，每副圍棋15元。(3)提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么呢？ 我看到了同學們用123＝36﹙元﹚表示3付象棋的價錢 154＝60﹙元﹚表示4付圍棋的價錢 36＋60＝96﹙元﹚表示一共用了多少元。123＋154 像這樣的算式，就是我們今天要學習的三步混合運算。123＋154 ＝36＋60 ＝96﹙元﹚ 答：一
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