【正文】 發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。提問：制取co氣體時(shí)應(yīng)如何收集？歸納：不宜用排空氣法收集，因co的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。【指導(dǎo)閱讀】 閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。，了解一氧化碳的重要用途。課程結(jié)束指導(dǎo)：，然后再分別與氫氣、木炭等進(jìn)行對照。其三是整合實(shí)驗(yàn)裝置。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)co的化學(xué)性質(zhì)。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。（4）強(qiáng)化知識(shí)和能力的整合。（3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性地處理教材，樂在其中。在此過程中，使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、驗(yàn)證假設(shè)、訓(xùn)練思維。教學(xué)建議（1）突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗(yàn)證方式。，有層次。法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質(zhì)，引入實(shí)驗(yàn)。法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi)，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護(hù)方法，實(shí)際救護(hù)小老鼠。課堂引入指導(dǎo)：法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實(shí)例引入。對一氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對知識(shí)普及的要求，同時(shí)又可提高學(xué)生自我保護(hù)、環(huán)保的能力。此節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學(xué)生的探究興趣。一氧化碳的性質(zhì)不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對比、鋪墊，學(xué)習(xí)難度不大，有利于學(xué)生探究。情感目標(biāo)：通過對co化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象，對中毒機(jī)理進(jìn)行微觀分析，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度；通過引導(dǎo)學(xué)生對co的全面認(rèn)識(shí)過程，初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度；強(qiáng)化使用毒氣的自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。第一篇：一氧化碳化學(xué)教案知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異；通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其分析，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質(zhì)；通過對比和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握co的主要性質(zhì)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力；通過對co化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，初步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作技能；初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法。教學(xué)建議 教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué)，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點(diǎn)。內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個(gè)有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材、自我保護(hù)素材。因此，無論從教材的位置看，是從學(xué)生的知識(shí)貯備、能力水平分析，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā)，一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí)，內(nèi)容、難度均適合，是高中學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)。突出認(rèn)識(shí)——實(shí)驗(yàn)——應(yīng)用（預(yù)防煤氣中毒）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。知識(shí)講解指導(dǎo)：，深入剖析，一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（其一可燃性，其二還原性），特性（劇毒性）。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究學(xué)習(xí)中的功能，在學(xué)生提出假設(shè)后，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、論證方案及實(shí)施驗(yàn)證，以形成知識(shí)。（2）充分體現(xiàn)主體性教育原則無論在課的設(shè)計(jì)上，還是在課的組織上，都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性。學(xué)生在上課時(shí)，興趣較高，積極參與，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高探究能力和創(chuàng)造力。在學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)co有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)co其它性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生分析co在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用辯證的、全面的認(rèn)識(shí)方法去認(rèn)識(shí)客觀事物。通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的思考題，整合知識(shí)和能力。如本節(jié)課留的思考題（co還原fe2o3），有三個(gè)重要作用。其二是應(yīng)用co的化學(xué)性質(zhì)。將可燃性實(shí)驗(yàn)、還原性實(shí)驗(yàn)、尾氣的處理實(shí)驗(yàn)整合起來，設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置，這不僅是實(shí)驗(yàn)的整合，更是知識(shí)和能力的整合。，進(jìn)行討論，著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。一氧化碳中毒及其救治教學(xué)設(shè)計(jì)方案一 一氧化碳的性質(zhì)：從co和的化學(xué)式可以看出：co分子比分子少1個(gè)氧原子。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）。：co是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。應(yīng)采用排水法收集。特別指出：和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃co之前必須先驗(yàn)純。驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。（引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5－22）。引導(dǎo)回憶：不僅能與氧氣反應(yīng)，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。歸納并出示小黑板：藥品：co、cuo、溶液。步驟：①先通一會(huì)兒co氣體；（為什么？）②點(diǎn)燃酒精燈加熱；③停止加熱；④處理收集到的尾氣。結(jié)論：co使cuo還原成cu，同時(shí)生成。（2）一氧化碳的還原性：強(qiáng)調(diào)：①co必須干燥、純凈。②增加尾氣收集裝置是十分必要的。③尾氣的處理方法不是唯一的，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。②前兩個(gè)反應(yīng)屬置換反應(yīng)，最后一個(gè)不是。高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是：討論：如何實(shí)現(xiàn)co和co2之間的相互轉(zhuǎn)變？歸納并板書：與co之間的互相轉(zhuǎn)變。因?yàn)閏o能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴(yán)重時(shí)發(fā)生死亡。討論：如何防止co中毒？講解：使用時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。提問：空氣中有無co氣體呢？如果有，會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害性？閱讀：99頁中間部分。②co主要來自汽車排放的尾氣等。每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活常識(shí)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使得他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，并逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。（3）學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。（2）通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳與水反應(yīng)