【正文】 結(jié)：本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。因他心中有著對(duì)人民的愛和對(duì)敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭的利器——船槳和魚鉤使他在對(duì)敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭??這老臉呀！” 補(bǔ)寫的心理活動(dòng)合理即可。刻畫了一個(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。這句話的意思是，面對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器?！袄项^子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說明你的理由。敵人發(fā)了愁?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。動(dòng)筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。字里行間，流露出作者的愛和憎。可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛。（答案見教參）體味這些景物描寫的句子。畫出文中景物描寫的句子。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。思考課后練習(xí)三。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。精神自信，業(yè)績突出。作者用了強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人?！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。刻畫手法：外貌，語言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。提問，教師總結(jié)明確：小說。本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。二、整體感知：（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。今天，我們來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說——《蘆花蕩》。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個(gè)老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)方法：探究，體驗(yàn)教學(xué)媒體：投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。第一篇：《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記字詞，感知人物形象。展開想象，體驗(yàn)人物心理。認(rèn)識(shí)到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。其實(shí)，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓(xùn)了敵人。結(jié)合注釋簡介作家作品。（三）默讀課文，思考下列問題：（投影顯示）本文體裁？這種體裁的三要素是什么？本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？你認(rèn)為本文的主題是什么？四人小組討論，完成上述題目。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。（大意正確即可）主人公：老頭子。舉例見課文。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個(gè)人流血。（3）還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。三、總結(jié)：這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄——老頭子。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。兩個(gè)方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。四、布置作業(yè)：識(shí)記字詞。五、課后記：第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、檢查字詞二、品味賞析：（完成課后練習(xí)三）景物描寫：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。四人一組討論，明確答案。教師示例：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段?！疤炜盏男切且蚕窠谒铮乙温湎聛淼臉幼印睂懗隽说硭木К撉宄汉桶籽蟮碜匀画h(huán)境的優(yōu)美。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來。景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。三、重點(diǎn)研讀文章的1——54段，問題如下：“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子??特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來?！边@句話，你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問題？課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？學(xué)生四人一小組討論后回答，教師明確答案：說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中?！昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。肖像描寫。寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。不是魯莽?？捎筛杪曄胂髴?zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。五、作業(yè)：課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。第二篇：蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)與教材分析】課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求是訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。新課標(biāo)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力