【正文】 。②內(nèi)容節(jié)選部分表現(xiàn)了奧德修斯的思鄉(xiāng)的愁苦和返鄉(xiāng)的堅定決心。整體感知節(jié)選部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及表現(xiàn)手法。”“我心傷悲，莫知我哀?！薄拔粑彝樱瑮盍酪?。我戍未定，靡使歸聘。問：你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？答：“曰歸曰歸，心亦憂止。）（鼓勵學(xué)生課前翻譯全詩。① 誦讀（鼓勵學(xué)生進行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點，促進提高。自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。我心傷悲，莫知我哀。②相傳著名史詩《伊利亞特》、《奧德賽》為（國籍）盲詩人（人名）所作?！?”即國風(fēng)，就是各國土樂；“ ”是周朝王畿之樂；“ ”是專門用于宗廟祭祀的音樂。i）整飭（ch236。 f231。）小人所腓（f233。n）象弭（mǐ）歸聘（p236。o zhu224。n）神裔（y236。 gǔ）喧囂（xi226。i）孔疚（ji249。評價：課前檢查與反饋：1字音玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶āＫ伎?感悟1《采薇》一詩表達了怎樣的情感？你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？2《奧德賽》通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？ 發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新1“昔我往矣，楊柳依依。四、教具準備多媒體課件、投影儀、講義五、課時安排 1課時六、教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過程評價表。3比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。二、教學(xué)重點1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。情感態(tài)度與價值觀1體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。2探究學(xué)習(xí)，通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。3進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。第一篇：2013學(xué)年高一語文教案：《采薇》(人教新課標版必修2).doc《采薇》教案 一、三維目標：知識與技能1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。過程與方法1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。3鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。2在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。2培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。三、教學(xué)難點比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。項目敘述或回答歸納?整理1學(xué)習(xí)本板塊時，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？2你了解哪些有關(guān)《詩經(jīng)》和“荷馬史詩”的文學(xué)常識？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標畫出詩中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。2寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。ng）不來（l224。）靡盬（m237。o）寰宇（hu225。）肴饌（y225。n）宅?。╠ǐ）逃遁（d249。n）四牡（mǔ）骙骙（ku237。i）雨雪霏霏（y249。i）載渴載饑（z224。）2字形 靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴）弭（消弭）傷（傷感）3解釋加點字靡室靡家（無）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問候）歲亦陽止（農(nóng)歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經(jīng)）四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來（慰勞，勸勉）彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同“花”）彼路斯何（同“輅”，大車）歲亦莫止（同“暮”，年底）4文學(xué)常識填空①我國第一部詩歌總集是《 》，共收入詩歌 篇，又稱“詩三百”，分為“ ”、“ ”、“ ”三部分。這本詩集的主要表現(xiàn)手法有“ ”、“ ”、“ ”三種。5翻譯下列句子①我心傷悲，莫知我哀：②我戍未定，靡使歸聘：③憂心孔疚，我行不來：④君子所依，小人所腓：6默寫填空。（二）新課導(dǎo)入（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！（三）整體感悟 1自主學(xué)習(xí)《采薇》。2全班交流，師生評點。）(有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習(xí))② 翻譯（學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補充、訂正，教師適時加以啟發(fā)、指點。）③ 了解作品主旨問：《采薇》一詩表達了怎樣的情感？ 答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。憂心烈烈，載饑載渴。”“憂心孔疚，我行不來。今我來思，雨雪霏霏?！雹?當堂成誦自主學(xué)習(xí)《奧德賽》。①結(jié)構(gòu)分為五個小節(jié)：一、思鄉(xiāng)之苦，遵旨放行；二、奧德修斯的疑慮；三、神女證實；四、宴席上的再次挽留；五、返鄉(xiāng)的堅定決心。③表現(xiàn)手法問：《奧德賽》通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？答：通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現(xiàn)奧德修斯回歸故里的決心。1分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。；最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。① 鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景：《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。② 其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”??③鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：（師評：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。）（五）比較鑒賞比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同1再讀《采薇》，圍繞問題討論：（先讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。然后再分小組討論發(fā)言，進行交流匯總。45章為二層，直接寫戰(zhàn)爭。② 前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？ 前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。③從45章來看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？這兩章是對戰(zhàn)爭場面的描寫。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。資料一：劉義慶《世說新語?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依?！辟Y料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”（師評：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當，情境實悲；五語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。2將你的詩先在小組交流、修訂后，再在全班交流。第二篇：語文：《采薇》教案(新人教版必修2)《詩經(jīng)》兩首 《采薇》教案【學(xué)習(xí)目標】疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)