【正文】 績(jī)，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組全面貫徹學(xué)校和年級(jí)要求，以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，構(gòu)建有科組特色的新課程體系。真正做到灌輸知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的能力。但是不足點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有充分地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，倒置進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后手忙腳亂，材料的利用不恰當(dāng)，造成時(shí)間和材料的浪費(fèi)。以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，“物質(zhì)的鑒定”，“洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離”；“色素的分離和提取”；“過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”是比較重要的實(shí)驗(yàn)。步驟：制作洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片→觀察→蓋玻片一側(cè)滴蔗糖溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引→觀察(液泡由大到小,顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離)→蓋玻片一側(cè)滴清水, 另一側(cè)用吸水紙吸引→觀察(質(zhì)壁分離復(fù)原)結(jié)論: 細(xì)胞外溶液濃度 ＞ 細(xì)胞內(nèi)溶液濃度，細(xì)胞失水 質(zhì)壁分離 細(xì)胞外溶液濃度 ＜ 細(xì)胞內(nèi)溶液濃度，細(xì)胞吸水 質(zhì)壁分離復(fù)原 知識(shí)概要：制片 觀察 加液 觀察 加水 觀察 實(shí)驗(yàn)七 探究酵母菌的呼吸方式原理: 酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水： C6H12O6 ＋ 6O2 ＋ 6H2O6→CO2 ＋ 12H2O ＋ 能量 在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳： C6H12O6→ 2C2H5OH ＋ 2CO2 ＋ 少量能量裝置：（見(jiàn)課本）檢測(cè)：（1）檢測(cè)CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。（13)色素帶最窄的是第幾條色素帶？為何？第一條色素帶，因?yàn)楹}卜素在葉綠體的四種色素中含量最少。（11）色素帶最寬的是什么色素？它在層析液中的溶解度比什么色素大一些？ 最寬的色素帶是葉綠素a，它的溶解度比葉綠素b大一些。（9）濾液細(xì)線為何不能觸到層析液？防止色素溶解到層析液中。（7）為何不能用鋼筆或圓珠筆畫(huà)線？ 因?yàn)殇摴P水或圓珠筆油中含有其它色素，會(huì)影響色素的分離結(jié)果。色素不能通過(guò)濾紙，但能通過(guò)尼龍布。不加碳酸鈣，濾液會(huì)變成黃綠色或褐色。它可用酒精等有機(jī)溶劑來(lái)代替，但不能用水來(lái)代替，因?yàn)樯夭蝗苡谒?。不加二氧化硅，?huì)使濾液和色素帶的顏色變淺。因?yàn)槿~柄和葉脈中所含色素很少。（5）滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時(shí)，可否共用下個(gè)吸管？為什么？ 不可共用，防止過(guò)氧化氫酶與氯化鐵混合，而影響實(shí)驗(yàn)效果。（3）為何要選動(dòng)物的肝臟組織來(lái)做實(shí)驗(yàn)，其他動(dòng)植物的組織的研磨液能替代嗎？因?yàn)楦闻K組織中過(guò)氧化氫酶含量較豐富；其它動(dòng)植物組織也含有少量的過(guò)氧化氫酶，所以能夠替代。知識(shí)概要：取材 制片 低倍觀察 高倍觀察 實(shí)驗(yàn)四 比較酶和Fe3+的催化效率 考點(diǎn)提示：（1）為何要選新鮮的肝臟？ 因?yàn)樵诓恍迈r的肝臟中，過(guò)氧化氫酶的活性會(huì)由于細(xì)菌的破壞而降低。（2）步驟： 制作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中央↓染色（滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴體積分?jǐn)?shù)50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）↓制作裝片（滴1～2滴清水于材料切片上→蓋上蓋玻片）↓鏡檢鑒定（顯微鏡對(duì)光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒）蛋白質(zhì)的檢測(cè)（1）試劑：雙縮脲試劑（A液：，B液：）（2）步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化(紫色)實(shí)驗(yàn)三 觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)材料：新鮮蘚類(lèi)葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。分析：因?yàn)樘悄虿』颊叩哪蛞褐泻羞€原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無(wú)還原糖，所以沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)。（2）試劑：斐林試劑（甲液：，乙液：），現(xiàn)配現(xiàn)用。根據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，本年級(jí)組組織學(xué)生在上學(xué)期做了如下實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：實(shí)驗(yàn)一 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)原理：DNA 綠色（甲基綠試劑），RNA 紅色（吡羅紅試劑）分布：真核生物DNA主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA；RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生間的合作能力提高了，交流能力也提高了，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到鍛煉。第一篇：高一上期生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)高一上期生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)生物本和生活的聯(lián)系十分密切，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的理論知識(shí)后，若能及時(shí)到實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不僅可以鞏固課本知識(shí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的操作能力。另外對(duì)于增進(jìn)學(xué)生間的交流非常有幫助。對(duì)于部分學(xué)生而言還可以起到發(fā)散思維的作用，有利于培養(yǎng)在生物上有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 細(xì)胞核呈綠色, 物質(zhì)鑒定還原糖 + 斐林試劑～磚紅色沉淀 脂 肪 + 蘇丹III ～橘黃色 脂 肪 + 蘇丹IV～ 紅色蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑 ～紫色反應(yīng)還原糖的檢測(cè)（1）材料的選取：還原糖含量高，白色或近于白色，如蘋(píng)果，梨，白蘿卜。（3）步驟：取樣液2mL于試管中→加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入）→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化（白色→淺藍(lán)色→磚紅色）★模擬尿糖的檢測(cè)取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液檢測(cè)方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙結(jié)果：（用斐林試劑檢測(cè)）試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。脂肪的檢測(cè)（1）材料的選?。汉玖吭礁叩慕M織越好，如花生的子葉。用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色。（2）該實(shí)驗(yàn)中所用試管應(yīng)選較粗的還是較細(xì)的？為什么？應(yīng)選用較粗的，因?yàn)樵谳^細(xì)的試管中容易形成大量的氣泡，而影響衛(wèi)生香的復(fù)燃。（4）相同質(zhì)量的塊狀肝臟和肝臟研磨液，哪一個(gè)催化效果好？為什么？ 研磨液效果好；因?yàn)樗黾舆^(guò)氧化氫酶與過(guò)氧化氫的接觸面積。實(shí)驗(yàn)五 色素的提取和分離原理：葉綠體中的色素能溶解在有機(jī)溶劑丙酮或無(wú)水乙醇——提取色素 各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同——分離色素步驟：（1）提取色素 研磨（2）制備濾紙條（3）畫(huà)濾液細(xì)線：均勻，直，細(xì)，重復(fù)若干次（4）分離色素：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液（5）觀察和記錄: 結(jié)果濾紙條上從上到下依次為:橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍(lán)綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b).考點(diǎn)提示：（1）對(duì)葉片的要求？為何要去掉葉柄和粗的時(shí)脈？ 綠色、最好是深綠色。（2）二氧化硅的作用？不加二氧化硅對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？為了使研磨充分。（3）丙酮的作用？它可用什么來(lái)替代？用水能替代嗎？ 溶解色素。（4）碳酸鈣的作用？不加碳酸鈣對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？保護(hù)色素，防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受到破壞。（5）研磨為何要迅速？要充分？過(guò)濾時(shí)為何用布不用濾紙？ 研磨迅速，是為了防止丙酮大量揮發(fā)；只有充分研磨，才能使大量色素溶解到丙酮中來(lái)。（6）濾紙條為何要剪去兩角？ 防止兩側(cè)層析液擴(kuò)散過(guò)快。（8）濾液細(xì)線為何要直？為何要重畫(huà)幾次？防止色素帶的重疊；增加色素量，使色素帶的顏色更深一些。（10）濾紙條上色素為何會(huì)分離？由于不同的色素在層析液中的溶解度不同，因而它們隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度就不同。（12）濾紙條上相互間距最大的是哪兩種色素？ 胡蘿卜素和葉黃素。實(shí)驗(yàn)六 觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原條件：細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度差，活細(xì)胞，大液泡材料：紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞（具紫色大液泡），清水等。（2）檢測(cè)酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色。但是從學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情況來(lái)看，知識(shí)在一定程度上得到鞏固。因此本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在這些方面有所提高。第二篇：2017上期高一生物備課組工作計(jì)劃2017上期高一生物備課組工作計(jì)劃李偉一、基本情況本學(xué)期高一年組生物組由四名教師組成，分別是：李偉、楊新農(nóng)、廖燕英、劉春艷。依據(jù)學(xué)校工作要求，以研究和實(shí)事求是的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)及新課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，落實(shí)集體備課制度，以課堂教學(xué)為主要陣地，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展,引導(dǎo)組員對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)考和高考的研究，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)新老教師之間的交流與合作，促使教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本模塊