【正文】 提問：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出＞。提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等) 提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。(板書)學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等??)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知教學(xué)“=”。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?四、總結(jié)全課 思嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。“想想做做”第3題。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?“想想做做”第2題。小結(jié)。教學(xué)例4。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。先出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與3一樣也是一個(gè)數(shù)。學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出0。講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。教學(xué)難點(diǎn)了解0的不同含義。體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。四、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。三、應(yīng)用拓展你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？“想想做做”第4題。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)?！稹瘛稹稹饐枺狐c(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題（1）提問：圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個(gè)人？排在第5的是誰，指幾個(gè)人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？“想想做做”第1題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？觀察書中第15頁的圖畫。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾和第幾（教科書第15頁例題，第15～16頁“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。第7題：寫1－5各個(gè)數(shù)字。完成第6題。①教師讀明題意。同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。⑤反饋。③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。①觀察第4題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說圖意。二、進(jìn)行練習(xí)練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？范寫1－5各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字。結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。五、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)1~5教學(xué)反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)1—5 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)1－5（教材P13－14頁“想想做做”第4－9題。四、總結(jié)全課這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)?！跋胂胱鲎觥钡?題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。強(qiáng)化1—5各數(shù)拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。）你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒！（適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。教學(xué)過程一、激情引趣你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）揭題，板題。教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張、1—5的數(shù)字卡片。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。第一篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案第五單元：認(rèn)數(shù)（一）第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)1—5教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)1－5（教材P12頁例題，第13頁“想想做做”第1－3題。）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。學(xué)生準(zhǔn)備1――5的數(shù)字卡片。認(rèn)識(shí)1—5二、動(dòng)手操作，合作探究初步感知1—5各數(shù)觀察例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說圖意。）你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）認(rèn)數(shù)、寫數(shù)（1）認(rèn)識(shí)“1”。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）你會(huì)用“1”來說一句話嗎？你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。三、鞏固新知“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。）教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)把1－5各數(shù)寫端正。檢查練寫情況，指名上黑板展示，讓學(xué)生評(píng)議。完成第4題。②先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。④在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。完成第5題。完成第6題。②師問：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？③讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以了。完成第6題。說說最后一行空的可以怎樣利用。在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)具準(zhǔn)備小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。（板書：幾和第幾）小結(jié)（板書：幾和第幾）三、組織練習(xí)“想想做做”第2題（左圖）。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？“想想做做”第2題。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。“想想做做”第3題。問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車?? 追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。發(fā)散練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：幾個(gè)第幾個(gè) 一共5個(gè)人背書包的女孩排在第五位教學(xué)反思：第四課時(shí)認(rèn)識(shí)0 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)0（教科書第17頁例題和第18頁“想想做做”的習(xí)題。掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)0的不同含義。教學(xué)具準(zhǔn)備放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)0。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知教學(xué)例3。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。教學(xué)試一試及0的寫法。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?三、多樣練習(xí)，鞏固新知“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。(1)請(qǐng)戴有0、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。“想想做做”第4題。板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)“一個(gè)也沒有”用0來表示“沒有了”用0表示從0開始教學(xué)反思：(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意第五課時(shí)認(rèn)識(shí)＝、＞和＜教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)＝、＞和＜（教科書第19～20頁的例題，第20頁“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片。(出示主題圖)提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))教師示范寫法，學(xué)生描紅。教學(xué)“＞”。指名貼出松鼠的只數(shù)，再