【正文】 課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。教師教學(xué)多注重字詞句段篇等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生聽說讀寫等語(yǔ)文實(shí)踐能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”還有一定的距離。離課標(biāo)第二學(xué)段“習(xí)作”目標(biāo)“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。%，大部分學(xué)生能根據(jù)習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的一處自然景觀、一種小動(dòng)物、一種物品或一個(gè)人來寫，內(nèi)容具體、文從字順、書寫工整，字里行間流露出自己喜歡之情，部分學(xué)生在遣詞造句，表達(dá)真情實(shí)感方面已經(jīng)超出四年級(jí)學(xué)生的水準(zhǔn)，一些學(xué)生的作文得滿分。%，大部分學(xué)生能按要求作答，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧，但部分學(xué)生在寫出段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，填寫廣玉蘭花開放的不同形態(tài)，概括自然段的主要內(nèi)容等部分錯(cuò)誤較多，這說明部分學(xué)生還不能掌握段落的結(jié)構(gòu)方式及提取信息能力，整體把握能力不高。寫出一個(gè)反語(yǔ)寫法的句子學(xué)生錯(cuò)誤較多，說明學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方式感悟、遷移運(yùn)用不夠。大部分學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)，從第四題用“靜”組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，第五題用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、寫擬人句，第七題寫反語(yǔ)寫法的句子等部分的答題情況來看，學(xué)生能正確運(yùn)用近義詞、關(guān)聯(lián)詞，能寫出擬人句、反語(yǔ)寫法的句子，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，但也出現(xiàn)一些問題，如聽了這個(gè)故事，我心里久久不能（平靜）。但也有一些問題，第七題第3小題寫出《鳥的天堂》一課中你最喜歡的一個(gè)句子，學(xué)生對(duì)句子的概念模糊，一些學(xué)生寫的不是完整句。%，大部分學(xué)生語(yǔ)言積累較為豐富，從第三題把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，第六題根據(jù)語(yǔ)境填寫詩(shī)句或名言警句，第七題第2小題寫出課外閱讀的兩個(gè)童話故事，第3小題寫出《鳥的天堂》一課中你最喜歡的一個(gè)句子等部分的答題情況看，學(xué)生積累一定的成語(yǔ)、詩(shī)句、名言警句等。但有部分學(xué)生對(duì)“歷、厲”同音字不會(huì)辨析，這說明部分學(xué)生識(shí)字能力不強(qiáng)。得分率為88%，從學(xué)生的答題來看，大部分學(xué)生的識(shí)字能力較強(qiáng)，第一題在田字格寫上合適的漢字，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀，正確規(guī)范書寫。三項(xiàng)總評(píng)成績(jī)前十名的班級(jí)有實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（5）班、四(4)班、東莊馬廠小學(xué)四（1）班、實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班、四（1）班、四（2）班、平海東美小學(xué)四（1）班、埭頭中心小學(xué)四（2）班、東莊前云小學(xué)四（2）班、笏石丙侖小學(xué)四（1）班，其中有4個(gè)班級(jí)來自基層小學(xué)。但學(xué)校之間差異較大，與平均分最低分39分。平均分80分以上的有28個(gè)班級(jí)，及格率100%的有24個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀率80%以上的有11個(gè)班級(jí)?？傊|(zhì)檢試卷內(nèi)容充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程的本質(zhì)特征，指向語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力目標(biāo)，把文章閱讀理解積累、語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用交流、信息搜索加工處理等方面作為質(zhì)檢的主要內(nèi)容。三是突出閱讀能力考察。一是突出語(yǔ)言運(yùn)用能力考察。“習(xí)作”部分通過把題目補(bǔ)充完整后習(xí)作來考察學(xué)生寫作能力。“積累運(yùn)用”部分主要考察詞、句、課文內(nèi)容和課外閱讀的積累與運(yùn)用。根據(jù)教育部課程與教材發(fā)展中心研制學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試卷要求，本次質(zhì)檢安排“識(shí)字寫字”、“積累運(yùn)用”、“閱讀理解”、“習(xí)作”四部分。試卷難易比例控制在8:1:1，即相對(duì)容易的題目占80%，有一定難度的題目占10%，有難度的題目占10%。為準(zhǔn)確反饋信息，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，考后我們進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)抽取樣卷50份，逐題統(tǒng)計(jì)得分率，對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。第一篇：秀嶼區(qū)2012—2013學(xué)年上學(xué)期期中四年級(jí)語(yǔ)文檢查考試質(zhì)量分析秀嶼區(qū)20122013學(xué)年上學(xué)期期中四年級(jí)語(yǔ)文檢查考試質(zhì)量分析根據(jù)莆秀教〔2012〕231號(hào)《關(guān)于舉行20122013學(xué)年上學(xué)期質(zhì)量抽檢的通知》文件精神，為了解全區(qū)各小學(xué)推進(jìn)課程改革工作的情況，掌握各校推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程所取得的成績(jī)，促進(jìn)各校切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。全區(qū)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科于2012年11月10日上午進(jìn)行了質(zhì)量檢查考試。同時(shí)，我們又了解一些教師，對(duì)學(xué)生答題情況和今后教學(xué)建議等方面進(jìn)行充分的調(diào)研，現(xiàn)根據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，樣卷分析和反饋信息綜合分析如下：一、命題指導(dǎo)思想質(zhì)量試卷以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為導(dǎo)向，以人教版四年級(jí)上冊(cè)前四個(gè)單元教材為依托，立足區(qū)情，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考察的同時(shí)，特別重視品詞析句，語(yǔ)言運(yùn)用能力考察，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增加試題的開放性和選擇性，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。質(zhì)檢命題改變過去重視甄別和選拔狀況，突出發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的診斷、反饋和激勵(lì)功能，考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，力求做到知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！白R(shí)字寫字”部分主要考察根據(jù)拼音寫漢字、同音字、形近字、多音字辨析?！伴喿x理解”部分主要是通過兩篇適合學(xué)生閱讀的以前沒有接觸過的情境材料（一篇片段，一篇短文）來考察學(xué)生的閱讀能力（提取信息的能力，做出解釋的能力，整體把握和做出評(píng)價(jià)的能力）。質(zhì)檢以語(yǔ)言積累為基礎(chǔ)，突出語(yǔ)文能力考察。二是突出語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力考察。四是突出表達(dá)能力的考察。二、質(zhì)檢的總體情況本次質(zhì)檢共181個(gè)班，5278位學(xué)生參加考試，%，%，總體上成績(jī)與平時(shí)學(xué)生的成績(jī)較相似，比較客觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平。這說明教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)注重培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。從平均分、及格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)總評(píng)來看，較好的單位有實(shí)驗(yàn)小學(xué)、石城學(xué)校、東莊中心小學(xué)。三、答題情況1．識(shí)字寫字部分。第二題選擇正確的讀音或漢字，學(xué)生完成得較好，得分率較高。2．積累運(yùn)用部分。答題總體情況令人滿意。還有第六題根據(jù)語(yǔ)境填寫詩(shī)句或名言警句，第七題第2小題寫出課外閱讀的兩個(gè)童話故事，一些學(xué)生寫的詩(shī)句忘記加上標(biāo)點(diǎn)，童話故事忘記加上書名號(hào)等，說明一些學(xué)生還不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。部分學(xué)生不能正確填寫，說明學(xué)生語(yǔ)言積累不夠豐富，語(yǔ)感不夠好。3．閱讀理解部分。4．習(xí)作部分。但也有一部分學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞匯貧乏，詞不達(dá)意，語(yǔ)句不通順，甚至有的照抄閱讀短文，有的照背課文或作文選?！皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。四、今后教學(xué)建