【正文】 不是由遺傳決定的，而是受環(huán)境因素的影響被動學習的。主張：，只是能夠由別人客觀觀察和測量的外顯行為。精神分析理論述評 :有很深、很廣的影響，但缺乏實驗室證據。夢的機制防御機制：合理化、拒絕、投射、轉移、升華、退行、反向形成精神分析理論強調個人的早期生活經驗對人格發(fā)展的影響。夢的分析：夢為通往無意識的王道，人一切無意識的欲望、需求和恐懼都會在夢中以歪曲形式間接出現。它無法直接觀察，但可由夢、催眠、等得知有關無意識的線索。15：能力形成的原因和條件：遺傳的作用環(huán)境和教育對能力形成的影響實踐活動的影響心理學理論1：精神分析理論（弗洛伊德）意識：意識層次論－是個人所覺知的部分，只占心靈總體的一小部分。操作能力——人們操作自己的肢體以完成各項活動的能力。如注意力、知識整合力、思維的敏捷性晶體智力——獲得語言、數學等知識的能力。一般能力——i智力特殊能力 ——如數學能力、音樂能力、繪畫能力、機械操作能力等關系：一般能力在某種活動中的特別發(fā)展，就可能成為特殊能力；特殊能力得到發(fā)展的同時也發(fā)展了一般能力。B型人格的特點是，性情不溫不火，舉止穩(wěn)當，對工作和生活的滿足感強，喜歡慢步調的生活節(jié)奏，在需要審慎思考和耐心的工作中，B型人較A型人更適合，他們屬于較平凡之人。特點：先天的，無好壞之分性格 個人對現實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式。：特質是指個人的遺傳與環(huán)境相互作用而形成的對刺激發(fā)生反應的一種內在傾向,是人格最有效的分析單元表 面特質——從外部行為能夠直接觀察到的特質根源特質——相互關聯而以相同原因為其基礎的行為特質：外傾性：內傾外傾 神經質：情緒穩(wěn)定性精神質：孤獨、冷酷、敵視等偏負面的人格特征I． 外傾性（健談的、自信的、活躍的）II． 宜人性（善良的、合作的、可信的）III．責任心（有條理的、負責任的、可依靠的）IV．神經質或情緒穩(wěn)定性（平靜的、非神經質的、不易發(fā)怒的）V．開放性（明智的、有想象力的、獨立思考的）需要:是個體對生理的和社會的客觀需求在人腦的反映，是個體的心理活動與行為的基本動力。獨立性（自覺性）、果斷性、自制性、堅持性（堅韌性）人格概念：是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統一的心理品質。：人自覺地確定目的，并支配行動，克服困難，實現目的的心理過程。心身疾病與個人的情緒問題或人格特質有密切關系情緒的抑壓對癌癥出現機率似有較高趨勢醫(yī)學證實部份高血壓、偏頭痛或氣喘等疾病也是長期生活在緊張情緒中所導致者。功能 ：自我保護功能人際溝通功能信息傳遞功能，提升工作的效果；亦可以阻礙或遲滯行為，干擾或消弱工作的成效。良好適應至少要符合兩個基準：(一)依個體而言，個體需求已獲得滿足，緊張情緒已消除。：人類行為是由需求促成的，所以每當個體有某些需求時，心理上就呈現緊張而失去平衡，而產生一種驅力，該驅力就使個體引起行為動機，而采取某種行為以達成其動機，來滿足其需求。：情緒的組成（1）認知評估：指對刺激內容的意義進行分析、解釋與推論。—德學說：認為個體引起情緒時，生理變化與情緒經驗系同時產生。：同一種刺激在不同人身上由于個人的經驗不同會引起各種不同反應。它不是獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的共同屬性。它不是獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的共同屬性。它不是獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的共同屬性。（將意識不愿意接受的、令人痛苦的經驗排斥到意識之外。前攝抑制——先學習的材料對后繼學習的干擾作用。注意：不能完全分開:是人腦對過去經歷的事物的反映 ，信息加工過程：感覺記憶、短時記憶、長時記憶遺忘：對識記過的事物不能再認或回憶，或者表現為錯誤的 再認或回。(視知覺錯覺最多)區(qū)別感覺是一種生理、心理活動受感覺器官的生理特性及外界刺激物的物理特性的影響； 知覺是一種心理活動。恒常性：當外在刺激的物理特性受環(huán)境的影響有所變化時，我們的知覺經驗在一定范圍內保持不變的心理傾向。格式塔心理學將整體知覺的組織原則概括為：接近法則、相似法則、閉合法則、連續(xù)法則理解性： 人對于知覺對象總是以自己的過去經驗予以解釋，并以概念（詞）來標記它。1感覺：是人腦對事物個別屬性的反映心理學上把能夠引起感覺差別的最小變化量叫差別閾限。當代神經科學研究重點：心理與大腦是如何相互影響的，采取實證科學的研究方法，透過實驗和觀察來檢驗假設。心理學：是一門研究心理現象(包括心理過程和個性心理特征)及其對行為的影響的科學。4．隨著現代生活節(jié)奏的加快和競爭的激烈，壓力對人健康的影響越趨明顯。2．證明心理、社會、行為因素與目前導致人類主要死亡的疾病有關。預防疾病戰(zhàn)略的轉變第一階段—環(huán)境衛(wèi)生第二階段—個人衛(wèi)生第三階段—行為衛(wèi)生臨床醫(yī)療工作的需要適應臨床疾病譜變化美國：軀體疾病、心身疾病、神經癥各占 1/3中國: 抑郁癥中國醫(yī)療負擔最大的第二號疾病。(起源于17世紀)將人看成是生物的人，在醫(yī)療過程中重視軀體的因素而忽視心理和社會的因素特點：單一病因——單一方法，方法機械化、絕對化、心身分離、人與環(huán)境分離。觀察法調查法心理測驗法實驗法 個案研究抽樣研究縱向研究橫向研究適應醫(yī)學模式的轉變承認心理因素是致病的重要原因指導預防疾病戰(zhàn)略的轉變臨床醫(yī)療工作的需要改善醫(yī)患關系醫(yī)學模式：人類在一定歷史時期，觀察和處理醫(yī)學領域中各種問題的一般思想和方法。研究心理行為的生物學和社會學基礎及其在健康和疾病中的作用；研究心身相互作用的規(guī)律和機制；研究各種疾病過程中的心理行為變化及其影響；研究情緒和個性等心理行為因素在健康保持和疾病發(fā)生、發(fā)展變化 過程中的影響作用及其規(guī)律；研究如何將心理學知識和技術應用于治病、防病和養(yǎng)生保健。1976美國提出了“行為醫(yī)學”的概念。0世紀30年代，美國又成立了心身醫(yī)學會。1908年，在美國出現了世界上第一個心理衛(wèi)生協會。美國魏特曼1896建立了第一個臨床心理診所，首創(chuàng)“臨床心理學”這一術語，被后人尊稱為“臨床心理學之父”。第一篇：心理學期末復習總結心理學期末復習總結概念：機體的心理活動與行為規(guī)律的科學。目的 ：描述解釋預測控制 分類基礎心理學應用心理學（教育 社會 管理醫(yī)學 犯罪商業(yè)）概念：是研究心理現象與健康和疾病關系的學科既關注心理社會因素在健康和疾病中的作用也重視解決醫(yī)學領域中的有關健康和疾病的心理或行為問題分支：臨床心理學咨詢心理學 護理心理學變態(tài)心理學心身醫(yī)學神經心理學健康心理學 德國洛采1852 《醫(yī)學心理學》最早提出“醫(yī)學心理學”這一概念。1890美國卡特爾提出了“心理測驗”的概念。19世紀末20世紀初，奧地利醫(yī)生弗洛伊德（）創(chuàng)立精神分析療法。1950s，美國在醫(yī)學院校開設醫(yī)學心理學課程。1978 出現了“健康心理學”的概念。研究疾病發(fā)生、發(fā)展過程中心理因素的作用規(guī)律；研究心理因素對身體生理、生化功能的影響 ；研究個性心理特征或行為模式在疾病的發(fā)生和康復中的意義；研究運用醫(yī)學心理學的原理達到防病治病、養(yǎng)生保健的途徑。它是某一時代的各種醫(yī)學思想的集中反映，包括疾病觀、健康觀等。(1977)一種系統論和整體觀的醫(yī)學模式，它要求醫(yī)學把人看成是一個多層次，完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，要同時考慮生物的、心理和行為的，以及社會的各種因素的綜合作用治療觀：從社會、心理、生物三軸系統全面對疾病進行診斷、預防、治療和護理(1990)認為健康是整體素質健康,即身體素質、心理素質、社會素質、道德素質、審美素質等多種素質的完美組合。提高診療水平降低醫(yī)療費用現代醫(yī)學研究證明，良好的醫(yī)患關系本身有治療作用醫(yī)學模式需要改變的理由1．人類疾病譜發(fā)生變化，心臟病、惡性腫瘤、腦血管病、意外死亡等已取代傳染病成為主要死亡原因。3．對心理社會因素與軀體疾病的中介機制有較深入的了解和認識。5．隨著物質文明的發(fā)展，人們對心理健康的需求不斷增加。個人日常生活中的各種心理問題以及各種心理疾病的治療。分類：個體心理（認知動機和情緒能力和人格）認知概念：認知是指人們獲得知識或應用知識的過程，或者說是信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。心理學上把能區(qū)別出同種刺激最小差別的能力叫做差別感受性2；認知：是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識知覺的選擇性：人在知覺客觀世界時，總時有選擇地把少數事物當成知覺對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物與對象整體性 ：我們不是將事物的各種屬性、各個組成部分知覺為個別孤立的部分，而是把它知覺為一個有組織的整體。過去的經驗和定勢影響對當前事物的知覺。視知覺中的大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性錯覺 ：在特定條件下對事物必然產生的某種固有傾向的歪曲知覺，不同于幻覺。感覺而知覺并非只是單純地對環(huán)境中客觀事實的反映，而是其中帶有相當成分的主觀意識和主觀解釋，受一個人的興趣、愛好、價值觀和知識經驗的影響。遺忘是我們在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。倒攝抑制——后學習的材料對回憶先前學習材料的干擾作用 動機性遺忘理論：精神分析理論認為遺忘是由于壓抑。）遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑思維解決問題（發(fā)現問題、分析問題 提出假設、驗證假設）影響問題解決的心理因素：①動機水平②問題情景的特點③定勢④認知結構的限制⑤功能固著：是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的特點：①指向性②集中性注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的特點：①指向性②集中性注意是心理活動對一定對象的指向和集中。情緒與意志？事件→想法→心理反應+生理反應→行為反應：情緒是個體受到外界刺激或內在需求所引起的一種全身激動狀態(tài)；這種狀態(tài)雖為個自我意識所察覺，但不為其所控制，因而對個體（生理）和心理干擾，及其行為有促動作用，并導致生理、心理與行為產生變化。因此情緒反應既受外在刺激影響，也受個人內在因素所影響理論：：刺激引發(fā)自主神經系統的活動，產生生理狀態(tài)上的改變，生理上的反應導致了情緒。—辛格學說：認為是個體內在的生理反應與認知經驗歷程交互作用的結果，強調個人過去認知經驗以及對情境之感受與判斷在情緒上扮演極為重要角色。（2）生理反應：自主神經系統的變化（3）表情反應：面部及肢體的表情反應（4）行為傾向：正確性：60％臉部表情帶來最多的信息，其次是身體，聲音的音調居末但臉部表情最易作假，身體、聲音則易泄漏訊息女性重視臉部表情，男性則重聲音與身體臉部表情最能表現快樂、憤怒；聲音則最能表現悲傷和恐懼；身體動作則表現情緒的強度，如握拳—憤怒，搓手—焦慮，有時表情也可以引發(fā)情緒經驗 ：情緒可為為正向與負向兩大類正向的情緒有喜愛與快樂負向情緒則有憤怒、恐懼與厭惡情緒與情感同屬一種基本的感情作用，情緒比情感的反應激烈，它能使個體的身體與生理產生反應。而與環(huán)境發(fā)生協調作用的過程；亦指個體與環(huán)境的互動過程。(二)依社會而言，滿足個體需求的行為是社會認可的。研究發(fā)現負向情緒，如緊張、焦慮、憤怒等均會導致身體疾病。個體在發(fā)怒時的分泌物具有毒性，如心臟病者因發(fā)怒而致死可能性是正常人的五倍，孕婦若經常發(fā)怒，流產的機率是正常人的三倍。意志品質：是指人們行動中自覺克服困難,以達到預定目的的心理過程。本質特征：獨特性穩(wěn)定性整體性社會性： 人格傾向性 人格心理特征自我調節(jié)系統 決定人對客觀事物的態(tài)度和行為的基本動力人格心理結構中最活躍的因素，主要是在后天社會化過程中形成 主要包含需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀等各種成分之間相互影響和相互制約人格心理特征個體心理活動中所表現出的比較穩(wěn)定的心理特點，集中反映了人的心理活動的獨特性主要包含能力、氣質和性格自我認知——對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價自我體驗——伴隨自我認識而產生的內心體驗，是自我意識在情感上的表現 自我控制——自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節(jié)的最后環(huán)節(jié)形成因素：人格是在個體先天遺傳素質的基礎上，在后天社會環(huán)境的社會實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的，其中教育發(fā)揮了主導作用。氣質：指表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。特點：在社會生活中逐漸形成，同時也受生物學因素影響 11；區(qū)別12：氣質類型膽汁質——直率熱情、精力旺盛、反應迅速、脾氣急躁、易于沖動多血質——活潑好動、反應迅速、善于交際、靈活多變、注意易轉移、情緒情感易生易變，體驗不強，粘液質——安靜穩(wěn)重、交際適度、反應緩慢、寡言少語、善于克制、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉移，抑郁質——行為孤僻、多愁善感、體驗深刻、高度敏感、觀察細致、情緒不易外露，13：A型人格的主要特點是，性情急躁，缺乏耐性。14：能力：是人順利地完成某種活動所必需具備的那些心理特征。15：液體智力——是指在信息加工和問題解決過程中所表現出來的能力。如知識的廣度、判斷力模仿能力和創(chuàng)造能力認知能力——人腦加工、存儲和提取信息的能力，即一般所講的智力。社交能力——人們在社會交往中表現出來的能力。無意識/潛意識：無意識儲存了個人所有的經驗、記憶，以及被壓抑的需求和動機。前意識發(fā)展理論：口唇期（0－1歲）：肛門期（1－3歲）： 前生殖器期（3－6歲）潛伏期（6－11歲）青春期（11歲開始）自由聯想：使當事人處于松弛的狀況下，立即說出當事人心中所流露出的任何情感或想法，不必經過意識的審察。透過夢的解析能夠揭露當事人的無意