哈工大助教培訓報告-展示頁
2024-11-04 18:43本頁面
【正文】 上是我對于這一期研究生助教培訓的報告，希望老師能夠給予批評和指正。我保證盡到我作為助教老師的責任和義務，我會根據(jù)要求認真地批改每一次的作業(yè)，積極地跟老師同學們進行溝通，解決學生學習中的各種問題，完成老師下達的各項任務，配合老師的教學工作。我的報告僅僅能夠簡單說明老師們給我們帶來的幫助有多的巨大，其中具體的收益真的是無法用言語說明，真的是只可意會不可言傳。如學長所說，當你無法判斷時，應該跟任課教師溝通，而不能隨意下結(jié)論；第三，就是總結(jié)部分，在對同學的作業(yè)批改完成后，反饋給老師的不僅是作業(yè)成績單，也是作業(yè)整體情況的評價，易錯知識點的總結(jié)等對授課的建設性意見。如我寫作業(yè)的習慣，就是將我的解題思路在草稿紙上解出后，在抄寫到作業(yè)本上，所以我的作業(yè)本就如徐老師講的一般，如果我的作業(yè)交到徐老師手上，估計會被判為抄襲吧。如開班儀式上的學長所說，評語再好，學生看的還是你給的成績，給成績是不能畏首畏尾，也不能太過隨意，要有理有據(jù)，當學生找你是你有自己的站得住腳的根據(jù)。由于我的主要助教任務是批改作業(yè)，所以徐樂老師的課是我著重關注的，在不參與課堂授課的情況下，作業(yè)、報告和試卷是我作為助教與同學最直接的交流手段，通過批改作業(yè)、報告和試卷可以了解同學們在學習過程中的薄弱點，也是我僅有的可以反饋給授課老師的信息。而作為助教重要的一環(huán)就是充當老師與學生溝通的橋梁，在管理學院劉寶巍老師口中，溝通不僅僅是語言的交互，而是將心比心，注重溝通效率，積極聆聽，換位思考，關注細節(jié)等，這些不僅是對助教工作，對我們將來的生活工作也是值得思考和學習的。第一堂課電氣學院的霍炬老師給我們講了助教的責任和義務，作為助教，我們不能再單純地把自己當學生，我們要承擔起作為助教的責任和義務，霍炬老師在課上將其通俗的形容為“靠譜”，我認為是很準確的，無論是學習或工作，大家喜歡的、信任的往往是靠譜的人，只有靠譜的助教才能獲得老師和同學們的信任，老師才能放心將任務交于他，同學們才能自發(fā)地認同、信任他。第一篇：哈工大助教培訓報告研究生助教培訓報告201年月日，我參加了學校組織的助教培訓班，由于忘記了所選的選修模塊，我索性參加了三個選修模塊，雖然上了一整天的培訓十分疲憊，但也收獲了許多。在授課老師與我的溝通過程中，我的助教任務主要為修改作業(yè)與復核成績，雖然沒有課堂教學與實驗任務，但參加了幾位主講老師的課后，許多內(nèi)容讓我受益匪淺，也引人深思。因此我們不能再為所欲為，而是要對工作負責，對老師同學們負責。再如外國語學院的黃芙蓉老師，她很好地為我們展示了如何上好一節(jié)討論課，討論課作為老師，你要時刻注意引導論點的走向，把握同學的發(fā)言情況，適時切入以引導討論課的的方向，而又不打消同學的積極性，這就需要劉老師所說的溝通技巧，課上黃老師展示了時興的互動課堂，通過在ppt中發(fā)彈幕和投票的互動方式引起了大家的注意，同時給了幾個討論課的例子讓大家發(fā)表自己的意見。對于批改作業(yè)，可歸結(jié)為三個過程，第一，準備階段，正如徐樂老師所言“對于習題式作業(yè)應該保證每一道題都至少做過一遍”這是必須的，熟悉教材和作業(yè)題是批改習題作業(yè)的基礎，只有親自做過一遍，才能知道明白知識點和解題過程，才能對同學的作業(yè)進行批改，對其答案和解題過程給出建設性意見；第二是最主要的一環(huán)，作業(yè)批改階段，對于同學們的作業(yè)認真仔細地進行評判和給出成績，如徐樂老師所言，不能簡單地評判對錯，要對其解題過程進行審閱，找出并指出其錯誤點，對其作業(yè)的整體情況給出一定的評語。另外對于抄襲的情況，在我看來，不能太過主觀，我認為判斷抄襲需要謹慎，課上徐樂老師舉的一個例子：某一位同學解題過程略顯跳躍，而且沒有任何草稿繪圖痕跡，如此便可判定抄襲。這里并不是說徐老師的不是，而是在我看來，抄襲是一件很嚴肅的事情，我不僅要對老師負責，更是要對同學負責，評判抄襲應該慎之又慎。而試卷成績復核也是，雖然改卷的不是我們，但也要熟悉評分細則，仔細復查，合分，畢竟是考試成績，是同學們最關心的。助教本身就是個鍛煉人的事，在與老師、同學們的交流溝通過程中，它能潛移默化地提升我們的意志、溝通能力、社交表達等各
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