初中生課外閱讀調(diào)查報(bào)告6-展示頁
2024-11-04 17:54本頁面
【正文】 13%左右在1小時以上，只有不到4%的學(xué)生每周的閱讀時間在1小時以下。半數(shù)以上的學(xué)生閱讀熱情來源于興趣，愛看什么就看什么；其次是因?yàn)殚喿x可增長知識，提高寫作水平；再次是為修身養(yǎng)性，陶治性情；少數(shù)人將課外閱讀作為消遣。在2009年3月，我擬定了一份《學(xué)生課外閱調(diào)查問卷》，對在校三個年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要有：召公初中學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷什么是課外讀物？A 課堂以外的書籍B報(bào)紙雜志C網(wǎng)絡(luò)D不清楚你閱讀文章的方法是A默讀B朗讀C指讀D其他你對某篇文章印象最深的是A文章的詞句段落B文章的主要內(nèi) C文章的表達(dá)方法D其他你一般是通過什么方式獲得課外知識？A書籍B報(bào)刊C網(wǎng)絡(luò)D其他你喜歡閱讀嗎？A非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡你閱讀的書籍或報(bào)刊是從哪兒來的？A買的B送的C借的D換的E其他你喜歡用怎樣的姿勢看書？A躺著B趴著C坐著D隨意你經(jīng)常看哪一類書？A科普類 B 動畫卡通類 C學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類 D故事類 E其他每天課外閱讀的時間為多少小時？A無B半小時以內(nèi)C半小時—1小時D 1小時以上在什么環(huán)境下，看書效果好？A安靜B比較安靜C吵鬧D無所謂1看書有困難時，你以何種方式解決？A查資料B 請教C 跳過D不看了E其他1看書時，你進(jìn)行其他活動嗎？A吃東西B聽音樂（廣播）C看電視D不進(jìn)行1你閱讀的目的是什么？A喜歡 B提高語文水平C與他人交流D為完成任務(wù)1閱讀了一本好書后，你會干什么？A說給別人聽 B做讀書筆記C運(yùn)用于習(xí)作中 D看過就算了1屬于你個人的課外書有多少？A沒有B 1—20本C20—40本D 40本以上1你看書受誰影響最大？A爸爸媽媽B同學(xué)、伙伴C老師D其他1你希望學(xué)校安排課外閱讀的時間嗎？A很希望B比較希望C隨便D不需要1學(xué)校的報(bào)欄，你經(jīng)常閱讀嗎？A經(jīng)常B偶爾C不看D不知道1你對學(xué)校的報(bào)欄櫥窗有什么建議？寫出你最喜歡看的五本書或雜志：（按喜歡程度排列）2你最近在看什么書？2你知道哪些名著？對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，其基本情況是：初中生課外閱讀達(dá)不到新課標(biāo)的要求。所以，目前很多學(xué)生，達(dá)不到課標(biāo)要求的閱讀量。語文課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)了要重視閱讀，要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學(xué)會欣賞，提倡學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨(dú)立見解，在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書?！痹诖嘶A(chǔ)上又增加了閱讀推薦篇目。而在2001年教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求7—9年級“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩至三部名著。從某種程度上說，閱讀的過程是引導(dǎo)每個人精神成長的過程，是一個“豐富人的精神經(jīng)驗(yàn)、豐富發(fā)展人的生命個性的教育”，也是一種“本民族文化的教化”和世界優(yōu)秀文化的吸收的過程。第一篇：初中生課外閱讀調(diào)查報(bào)告6初中生課外閱讀調(diào)查報(bào)告作者：王尚志一、問題的提出閱讀過程是一個自我跟文本和大師對話的過程，通過閱讀從而豐富充實(shí)深化對這個世界的觀察、感受與思考。豐富自己的精神世界，純潔自己的心靈，提高每個人的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。為了加強(qiáng)閱讀，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定背誦篇數(shù)和課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。背誦篇數(shù)不少于80篇。推薦篇目大多是古今中外一流大家的精品，如《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《繁星春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等。社會上大聲疾呼利用讀名著等方式喚起學(xué)生的人文精神，真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)，教師、家長、學(xué)生也認(rèn)識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的作用，但另一方面，課外閱讀對語文成績的直接影響的確不如課內(nèi)閱讀，在中考的指揮棒下，考試成績的利益攸關(guān)，讓人難以理直氣壯地為課外閱讀撐腰：學(xué)生愛讀，卻怕家長老師反對，家長和老師都怕孩子讀課外書而影響了學(xué)習(xí)成績。二、現(xiàn)狀調(diào)查課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與學(xué)生實(shí)際情況的巨大反差，也可以從下面的對我校學(xué)生的一個調(diào)查來印證。閱讀量不足是普遍現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生表示喜歡看課外書。初三年級，33%的學(xué)生每周的閱讀時間在3小時以上，24%的學(xué)生在2小時以上，而每周閱讀時間1小時或1小時以下的占43%。這說明學(xué)生大多數(shù)都有看課外書的意識，但真正堅(jiān)持做到的不多。當(dāng)然，初三年級面臨畢業(yè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，時間緊是事實(shí)，所以，閱讀對于大多數(shù)初三學(xué)生來說只是一種應(yīng)付的作業(yè)。但是，多數(shù)以上的家長和老師對孩子讀課外書不是太支持，就是怕讀課外書而影響了學(xué)生的考試成績。對古代文學(xué)、地理、歷史、外國名著及專業(yè)研究涉及較少。三、對現(xiàn)狀的原因分析課外閱讀對語文成績的直接影響的確不如課內(nèi)閱讀，在中考的指揮棒下，考試成績的利益攸關(guān)，讓人難以理直氣壯地為課外閱讀撐腰：學(xué)生愛讀，卻怕家長老師反對，家長老師也不是不想讓學(xué)生讀，但學(xué)生若因此影響了成績，卻是誰也擔(dān)不起這個責(zé)任的。造成初中生課外閱讀達(dá)不到新課標(biāo)要求的主要原因還有：就是教師的觀念和家長的認(rèn)識不到位，加之學(xué)校對學(xué)生的課外閱讀一直處于一種漠視狀態(tài)。他們的目標(biāo)是想把學(xué)生訓(xùn)練成缺乏人性的應(yīng)試機(jī)
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