【正文】 了徒弟到山上去砍伐木料。在這個勞動家庭里，他從小就學(xué)會了多種手藝，例如蓋房子、造橋、制造機(jī)器等。：魯班發(fā)明鋸子春秋戰(zhàn)國時期，魯國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫作魯班。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】①充分利用了事實(shí)論據(jù)，有力地證明了論點(diǎn)——事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器?！窘涣鼽c(diǎn)撥】①提出論點(diǎn)，逐層論述的思路；②道理論證、舉例論證、對比論證的運(yùn)用；③議論文語言特點(diǎn)：邏輯嚴(yán)密，多用設(shè)問。作用：①提醒注意，引發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；③在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚?！窘涣鼽c(diǎn)撥】①文章開篇對四種圖形的選擇，如“你是怎么回答的呢？你若選擇的是B……”“那么，D又怎么樣呢？這是唯一……”②第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？”成功是必須的精品字里行間精品文檔③第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過渡的作用。那么這一節(jié)課就來共同討論本文的語言特色。但那些極富創(chuàng)造力的人，就能抓住一閃而過的靈感：比如魯班發(fā)明鋸子，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等，都是從日常生活中的細(xì)節(jié)所閃現(xiàn)的靈感中得到啟示的。我們身邊其實(shí)也有不少知識豐富的人，他們也懂得如何運(yùn)用知識，但是他們中絕大多數(shù)沒有顯示出非凡的創(chuàng)造力。還有“中國雜交水稻之父”袁隆平，也是憑借對水稻的好奇心和不斷地實(shí)踐積累，成功地改良水稻品種的。生活中這樣的例子也不少。生乙：我認(rèn)為“關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識”這個觀點(diǎn)很正確。張海迪、史鐵生都是截癱病人，他們長期坐在輪椅上，靠自己的艱苦奮斗和創(chuàng)造力，都成為著名作家。生活中，有許多普通人，甚至是殘疾人，他們就有不同凡響的創(chuàng)造力。做到這些，每個人都會成為富有創(chuàng)造力的人。？【交流點(diǎn)撥】①“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識”；②“不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識”；③“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”。③持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。？用了什么論證方法論證？ 【交流點(diǎn)撥】要素：①學(xué)識淵博，精通各種知識，并能靈活運(yùn)用。布歇內(nèi)爾的事例(第8自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。③發(fā)展小靈感?！窘涣鼽c(diǎn)撥】①保持好奇心。舉例有兩處：谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)，羅蘭發(fā)明游戲機(jī)。推而廣之，“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。作用：吸引讀者的閱讀興趣，由此引出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。特點(diǎn)：由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn)，十分巧妙自然。本文的結(jié)構(gòu)劃分為：第一層為1－3段，第二層為4－12段，第三層為第13段。過渡段一，第四段：“可以說，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。)？成功是必須的精品字里行間精品文檔【交流點(diǎn)撥】本文主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力”的問題。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明觀點(diǎn)。道理論證：使用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點(diǎn)。論證：用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。(1)議論文：以議論為主要表達(dá)方式，對事物的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行分析、論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見解的文章。一事無成：什么事情都做不成。)：不用說就可以明白。鍥，雕刻。鍥(qi232。)固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。汲(j237。由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》。不識廬山真面目，只緣身在此山中。，并領(lǐng)會創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。最后，老師送給同學(xué)們兩句話（投影出示）教師寄語思考問題要學(xué)會變換角度，展開想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，才有可能成為富有創(chuàng)造力的人!板書設(shè)計：認(rèn)識創(chuàng)造性思維運(yùn)用創(chuàng)造性思維第二篇：《談創(chuàng)造性思維》優(yōu)秀教案精品字里行間精品文檔19* 談創(chuàng)造性思維生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差。因此我們要學(xué)會用變通的思維方式去解決問題，不做壓力的奴隸，做自己的主人，世界是多維的，因此我們看問題的角度也應(yīng)當(dāng)是多維的。為什么？訓(xùn)練4：有半瓶酒，瓶口用軟木塞塞住，不準(zhǔn)敲碎瓶子，不準(zhǔn)拔去木塞，不準(zhǔn)在塞子上鉆孔，怎樣喝到瓶子里的酒？訓(xùn)練5:一個學(xué)生住在學(xué)校里，為什么上學(xué)還經(jīng)常遲到？答案1是你正在瞄準(zhǔn)答案2戒指掉進(jìn)紅茶罐子里了 答案3她嫁給了青蛙王子 答案4把木塞推進(jìn)瓶子里答案5他住的學(xué)校，不是他上學(xué)的學(xué)校 學(xué)生討論回答，每道題兩分鐘四、總結(jié)（5分鐘）同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很不錯，頭腦靈活，思維敏捷，推理也很嚴(yán)密。訓(xùn)練1：小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時,明明看到有敵人悄悄向他摸過來,為什么他卻睜一只眼閉一只眼? 訓(xùn)練2:妻子：“糟糕，親愛的，你送給我的鉆石戒指，落到紅茶里去了??” 結(jié)果，戒指又平安回到妻子的手上，而且一點(diǎn)也沒有弄濕的痕跡。三、躍躍欲試，腦力激蕩(10分鐘)：同學(xué)們，趁著大腦思維的余溫還未散去，向自己活躍的思維發(fā)起挑戰(zhàn)吧?！保ㄗ羁斓姆椒ǎ簰侀_傳遞的方式，把手扣成圓筒狀，摞在一起，形成一個通道，讓桔子像自由落體一樣地從上落下來，即按了順序，同時也接觸了每個人的手。現(xiàn)在全班比賽看看，哪一隊(duì)能在最短的時間內(nèi)完成這一游戲，贏了的那一組可以獲得一份神秘的獎品。這8個同學(xué)分為一隊(duì)，把乒乓球從隊(duì)首傳到隊(duì)尾。所謂創(chuàng)新思維呢，就是換一種新的思維方式，也許會得到不一樣的結(jié)果。今天我們的這節(jié)課的主題是“創(chuàng)新思維”，什么叫“創(chuàng)新思維”呢？當(dāng)我們的一種思維方式?jīng)]有辦法解決事情的時候，首先想到的不是放棄，而是選擇另一條思路，從別的方面考慮，如果我們重新選擇另一種思維方式。老師：哈哈哈哈!學(xué)生：??啊！哈哈哈哈!請學(xué)生們談?wù)劄槭裁磿@樣？——不斷重復(fù)導(dǎo)致了一種慣性思維。（重復(fù)10遍）老師：我現(xiàn)在說右手，你們舉右手。教學(xué)方法活動法，故事分析，游戲法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題（10分鐘）：老師：同學(xué)們，我說左手，你們舉右手。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識什么是創(chuàng)造性思維。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果往往要經(jīng)過長期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折方能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長期的知識積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動。第一篇：創(chuàng)造性思維教案創(chuàng)造性思維教案2015級應(yīng)用心理學(xué)1班蘇善填學(xué)號：1510144理論基礎(chǔ)：創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動。在心理學(xué)中，創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力。激發(fā)學(xué)生多角度思考問題的興趣；通過活動進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等。我說右手，你們舉左手。學(xué)生：大多數(shù)舉左手。這種慣性思維固然有一定的作用，像每天早上起來后刷牙、洗臉、梳頭一樣，但過分依賴慣性，也會造成缺乏創(chuàng)新、甚至鬧出笑話或喪失機(jī)遇。也許答案很快就可以得出。二、游戲互動，潛力無限(15分鐘)：游戲坊：教師：現(xiàn)在我們請10位同學(xué)上來做一個小游戲。游戲規(guī)則是必須按照順序，并使乒乓球接觸到每個同學(xué)的手。在游戲過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行多次嘗試，并且教師可以從旁提示學(xué)生：“還可以再縮短時間，你們還有潛力可挖。）學(xué)生談游戲感受教師總結(jié)：不同的思維方式→不同的行為結(jié)果。而猜腦筋急轉(zhuǎn)彎就是當(dāng)思維遇到特殊的阻礙時，要很快地離開習(xí)慣性思維，從別的方面來思考問題的。這難道是奇跡嗎? 訓(xùn)練3:美麗的公主結(jié)婚以后就不掛蚊帳了。曾經(jīng)有一位科學(xué)家這樣說過“只有一個辦法的辦法，是最糟糕的辦法”。盡管我們不能多長一只眼睛，但是我們可以多選擇一種思維方式。堅信你自己的眼睛，用敏銳的視角去注視這個世界，執(zhí)著于你的感悟，用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生，你一定能獲得豐富的答案。，體會設(shè)問的作用。第一課時一、新課導(dǎo)入 《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”說明什么？對同一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流，圈畫文中生字詞，并解釋詞義。)?。何?。根深蒂(d236。孜孜(zī)不倦：勤奮努力，不知疲倦。)而不舍：比喻有恒心、有毅力。不言而喻(y249。喻，明白。輕而易舉：形容事情容易做，不用費(fèi)力。議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。(2)常見的論證方法舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)來對比，在對比中證明觀點(diǎn)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。？本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？【交流點(diǎn)撥】為了解決這個問題，請同學(xué)們首先找出本文中兩個過渡段。那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件？”過渡段二，第九段：“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”議論文常見的結(jié)構(gòu)：提出論題、分析問題、解決問題。？論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】論點(diǎn)：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。(二)深層探究速讀課文，思考并討論下列問題：？這樣寫有何作用？【交流點(diǎn)撥】文章以一個有趣的問題開頭。原因是“由于看圖形的角度不同，四種答案全部都正確”?！?？為了證明這些要素，作者列舉了哪些事例？【交流點(diǎn)撥】創(chuàng)造性的思維需要具備知識、運(yùn)用知識的能力、“探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”“持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”這四點(diǎn)。關(guān)鍵在哪里。②探求新思路。？【交流點(diǎn)撥】①例證法：谷登堡的事例(第7自然段)；羅蘭②引證法：第5自然段和第10自然段。②必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。為論述這一道理，作者主要采用了舉例論證的方法。四、板書設(shè)計成功是必須的精品字里行間精品文檔五、拓展延伸作者認(rèn)為，任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；并且不滿足于一個答案，探求新思路，運(yùn)用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。你對這段話中的哪一個觀點(diǎn)最感興趣？你能舉出生活中的一兩個事例來證明它嗎？【交流】生甲：我對“任何人都擁有創(chuàng)造力”這個觀點(diǎn)比較認(rèn)同。如南京盲童學(xué)校的學(xué)生肖毅，刻苦練習(xí)寫詩，終于出版了詩集《我聽見花開的聲音》。他們正是堅信“任何人都擁有創(chuàng)造力”而成功的。它極客觀地闡述了擁有創(chuàng)造力的必備要素。如達(dá)爾文從小關(guān)心小動物，對生物世界始終充滿好奇，后來又遠(yuǎn)洋考察，不斷積累知識，最后成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人。生丙：我覺得“還要鍥而不舍地發(fā)展靈感”是能否成為富有創(chuàng)造力的人的一個重要因素。因?yàn)榉欠驳撵`感并不能輕而易舉地獲得。第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)得知事物的正確答案不止一個，同時也了解到創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)語言品析請同學(xué)們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問句，體會其表達(dá)效果。(附