人教版語文八下再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文五篇-展示頁
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 間?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。特別具體寫了一事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“dll”。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮她站在臺(tái)階上等待。海倫莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?學(xué)生默讀文，討論交流。．海倫文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。海倫教師運(yùn)用多媒體，展示海倫你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫一點(diǎn)不敢疏忽。期期艾艾：形容口吃。不可名狀：不能夠用語言形容?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。繁衍：逐漸增多或增廣。搓捻繁衍遷徙覓食慚愧譬如棲息小憩遨游花團(tuán)錦簇冥思遐想2．解釋下列詞語。教學(xué)難點(diǎn)文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。第一篇：人教版語文八下 再塑生命 教學(xué)設(shè)計(jì)人教版語文八下 再塑生命 教學(xué)設(shè)計(jì)題再塑生命教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理清思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。過程與方法運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)語句的方法。教學(xué)重點(diǎn)理清結(jié)構(gòu)，全面把握內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、多媒體、學(xué)生作業(yè)本教學(xué)時(shí)三時(shí)教學(xué)流程（第一時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。企盼：盼望。遷徙：遷移。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。名，說出。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。學(xué)生結(jié)合文理解并掌握補(bǔ)充注釋導(dǎo)入同學(xué)們，你們看了以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。凱勒。凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介。凱勒，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。學(xué)生了解閱讀文．整體感知明確：這篇文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇：合在一起編成文，并用空行使其自然分為三部分。學(xué)生自主討論學(xué)生自主閱讀圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮明確：第l題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。后來，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。莎莉文老師。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”、“杯子”以及“坐”、“站”、“行”這些詞。從此，海倫第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。這事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。通過情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！蔽濉⒗首x訓(xùn)練文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。小組討論，共同解決問題。學(xué)生朗讀小結(jié)本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫這篇文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。同時(shí)文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。2．選用時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。教學(xué)后記題．再塑生命教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理清思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。．海倫莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?學(xué)生默讀文，討論交流。海倫她站在臺(tái)階上等待。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮”第2題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“dll”。特別具體寫了一事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е遥谖沂稚?
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1