【正文】 可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧．《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案6教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。生：我知道幾個(gè)幾等于幾乘幾。24=8（元）或42=8（元）答：一共用了8元。（1）每輛三輪車有3個(gè)車輪，5輛三輪車一共有幾個(gè)車輪？（2）爸爸買了2個(gè)蛋筒，每個(gè)4元，一共用了多少元？【答案】4個(gè)2,2+2+2+2=8,42=8讀作：4乘2等于8；24=8讀作2乘4等于8。設(shè)計(jì)意圖：用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，再一次回到情境圖，體驗(yàn)乘法的意義，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。表示（ ）個(gè)（ ）相加答案：花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9買6個(gè)這樣的蘋果共（ ）元?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過(guò)觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶?lè)園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。聯(lián)系生活，鞏固深化。體驗(yàn)乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個(gè)乘法算式。教師適時(shí)地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到乘法是簡(jiǎn)化了的加法。如，當(dāng)學(xué)生能熟練說(shuō)出幾個(gè)幾相加時(shí)，緊接著按“幾個(gè)幾相加”的要求寫算式，比誰(shuí)寫得又對(duì)又快。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。生：把6變成3+3整個(gè)算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：36或63生：把3+3換成6，這個(gè)算式就變成6+6+6乘法算式是：36或63四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：？？教學(xué)反思“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。（先同位說(shuō)一說(shuō)，再集體訂正）（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來(lái)。師：你最喜歡什么游樂(lè)項(xiàng)目？生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車生：我喜歡過(guò)山車師：能根據(jù)你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：摩天輪上一共有多少人？生：過(guò)山車上一共有多少人？生：小火車上一共有多少人？師：我們先來(lái)看一看摩天輪上的問(wèn)題（點(diǎn)出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問(wèn)題依此形式解決。三、鞏固練習(xí)，開智培能（1）師：怎樣用乘法算式來(lái)表示幾個(gè)幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂(lè)園里去輕松一下。（再出示算式2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？生：32生：23師：看大屏幕，這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加？生：50個(gè)2相加用乘法怎樣表示？生：502生：250師：對(duì)比加法和乘法兩種算式，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？生：用乘法比用加法簡(jiǎn)便多了（3）三道題對(duì)比，總結(jié)怎樣列乘法算式。2和5之間的符號(hào)叫“乘號(hào)”，讀作“乘以”，（示范的寫法）“52 ”讀作“5乘2”（邊板書邊強(qiáng)調(diào)不能讀作“5乘以2”）。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(zhǎng)的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會(huì)之后，再自己解決大屏幕上的題。（2）認(rèn)識(shí)乘法算式師：原來(lái)沒(méi)做完是因?yàn)樗闶教L(zhǎng)，課前我也寫了寫這個(gè)算式，我們一起來(lái)看一下。生：算式太長(zhǎng)了。師念：3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，50個(gè)2相加，等一段時(shí)間后喊停，（估計(jì)學(xué)生第三個(gè)算式都寫不完），訂正答案。師：同位倆互相說(shuō)說(shuō)你們寫出的算式是幾個(gè)幾相加二、探求新知（1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課師：剛才看同學(xué)們寫得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。第一道算式加數(shù)是幾？生：加數(shù)都是3師：有幾個(gè)3？生：5個(gè)3師：我們就說(shuō)這道算式表示的是：5個(gè)3相加。（生答，答案可能有多種，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境中感知師：這里給出了一些連加算式，我想請(qǐng)一位同學(xué)把這些算式讀一下。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義。讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確地讀、寫乘法算式。練習(xí)四第3題。指定學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)所寫的乘法算式表示幾個(gè)幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。出示卡片4246，指定學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出表示幾個(gè)幾相加，說(shuō)錯(cuò)的注意糾正。先讓小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意，再填寫，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助。、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。：比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡(jiǎn)便?像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。⑤指出：寫乘法算式時(shí)，要把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫在乘號(hào)的后面，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加。邊說(shuō)邊完成板書：“2539。領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。有5個(gè)2相加，我們就在乘號(hào)的后面寫5。前面寫2。④相同加數(shù)是幾?學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。出示例2掛圖。練一練：讀乘法算式。完成板書：34=12…乘號(hào)“34”讀作3乘以4。出示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書)34=12像34這樣的算式就叫做乘法算式，齊說(shuō)“乘法”34表示4個(gè)3相加。提問(wèn)：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加?板書：4個(gè)3相加。提問(wèn)：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個(gè)3?再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。二、借助直觀，理解新知。教師在黑板上板演：5，5，5，5。校對(duì)后再讀一讀。教師在黑板上演示：////////////提問(wèn)：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。提問(wèn)：我們都擺了幾個(gè)2根?請(qǐng)小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。再擺1個(gè)2根，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)2?教師邊說(shuō)大家一起擺完6堆。(1)師生一齊擺小棒。②每堆3根，擺4堆，有個(gè)3根。準(zhǔn)備題：用/擺一擺。學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法的含義。課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么啟發(fā)和收獲，讓同學(xué)們之間進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)：凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式；求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；理解一下乘法的含義，注意乘數(shù)與被乘數(shù)之間的關(guān)系，課堂之下多進(jìn)行練習(xí)。（2）、把乘法算式與加法算式用線連起來(lái)． 3＋3＋3＋3 82 9＋9＋9＋9＋9 34 7＋7＋7 95 8＋8 73（3）、寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺。（5）、算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？小結(jié)：告訴同學(xué)們只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算。（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）課堂練習(xí)：（1）、將連加算式改寫成乘法算式． 3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5（2）、討論：8＋8＋8＝38，對(duì)不對(duì)？應(yīng)改怎樣改正？（3）、將乘法算式改寫成連加算式。教學(xué)34＝12．師提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小機(jī)器人？用加法算怎樣列式？ 板書：3＋3＋3＋3＝12。師：數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加？ 生：4個(gè) 師：（板書：4個(gè)2）乘號(hào)后面寫“4”，這個(gè)4叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”。師：先出示2朵．提問(wèn)：你們看，這是幾艘輪船？ 生：（兩艘）師：我們把2艘輪船看成一組。教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“”，貼在黑板上。乘法是指將相同的數(shù)加起來(lái)的快捷方式。（板書）師設(shè)疑：2＋2＋2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式？5個(gè)2呢？50個(gè)100個(gè)1000個(gè)2相加呢？師揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)。出示算式：5＋8＋3和2＋2＋2．師：同學(xué)們，你們可以找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里嗎？師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。師：嗯！你們的收獲真不少，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到乘法，下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)研究。請(qǐng)你猜一猜“”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）教師揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，想一想，在我們生活中有哪些可以用乘法來(lái)解決的問(wèn)題。師：同學(xué)們真了不起！不是盲目地使用乘法，而是真正理解了乘法的含義。師：是啊，只能是幾個(gè)相同加數(shù)的和我們才可以用乘法來(lái)計(jì)算。師：將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種表示方法，為什么？師：加法算式中沒(méi)有7，乘法算式中的7是怎么來(lái)的？ 利用課件介紹教科書第51頁(yè)乘號(hào)的由來(lái)。這乘號(hào)怎么把它記??？生：是錯(cuò)號(hào)，把加號(hào)斜過(guò)來(lái)。（板書）師：我們先把這個(gè)算式齊讀一遍。看大屏幕，（出示連加算式）瞧！這兩個(gè)算式，看誰(shuí)記憶力強(qiáng)，能很快記住！3,2,1，誰(shuí)記住了？ 生：記不清！師：為什么記不清？是??！寫不方便，記不方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？（思考）生：乘法師：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運(yùn)算方 式乘法。（板書）師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽聽小精靈是怎么說(shuō)的？師：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？（板書課題：乘法）師：生：本子寫不下了。師：假如有100排，你還愿意寫嗎？為什么？你有什么想說(shuō)的？ 瞧！這兩個(gè)算式，看誰(shuí)記憶力強(qiáng)，能很快記??！3,2,1，誰(shuí)記住了？ 生：記不清！師：為什么記不清？是?。懖环奖?，記不方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？（思考）生：乘法師：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運(yùn)算方式乘法。聽懂了嗎？ 生1：我們研究的是小火車。3+3+3+3+3=15板書師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)他有什么特點(diǎn)了嗎？生：加數(shù)相同，都是3 你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？ 3+3+3+3+3=15 板書5個(gè)3（生如果用乘法，師評(píng)價(jià)：你都會(huì)用這種方法來(lái)解決了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）這邊還有小火車和過(guò)山車呢，同桌合作，選擇你們倆最喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)學(xué)信息，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：在你說(shuō)我寫的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫亂了）師：你有什么好辦法，讓同學(xué)們一聽就明白嗎？ 生：這是5個(gè)3相加。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：同學(xué)們你們喜歡去游樂(lè)園玩嗎？今天老師就帶大家一起去游樂(lè)園看看！師：瞧，游樂(lè)園里好玩的項(xiàng)目可真多，都有哪些呢？師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，師：這么多好玩的，你最想玩什么呢？我們先去玩小飛機(jī)好不好？二、探索交流，解決問(wèn)題師:（小飛機(jī)）看到這幅圖，師：仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上有3人。，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。第一篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)講課教案乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) ：；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、讀乘法算式。、說(shuō)一說(shuō)、找一找，寫一寫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的含義。（出示，齊讀）師：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：小飛機(jī)里共有多少人？ 生：小飛機(jī)上一共有幾個(gè)小朋友？師：你提的問(wèn)題真完整！小飛機(jī)上一共有幾個(gè)小朋友，可以用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決嗎？都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說(shuō)我寫”的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。師：這樣一說(shuō)同學(xué)們就清楚了，我把算式寫出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加。再把這個(gè)算式寫下來(lái)。圖中有輛小火車，每節(jié)車上有6人，有4節(jié)車廂，小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍繋煟赫l(shuí)也是研究小火車的，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？/誰(shuí)能像他這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？/誰(shuí)能把他們的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)？生2：圖中有輛小火車，每節(jié)車上有6人，有4節(jié)車廂，小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍繋煟赫l(shuí)來(lái)解決？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個(gè)6相加）怎么列算式?6+6+6+6=24（人）師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同）師：最刺激的要數(shù)過(guò)山車了，過(guò)山車誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：我研究的是過(guò)山車，每節(jié)車上有2人，有7節(jié)，過(guò)山車共有多少人？師：誰(shuí)來(lái)列算式？7個(gè)2相加2+2+2+2+2+2+2=14（人）（你算的可真快，一共是14個(gè)小朋友）師： 讓一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在寫這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？ 師：同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺(jué)到麻煩了，想像一下如果這列過(guò)山車再長(zhǎng)一些，要是有20排小朋友呢？把算式寫在作業(yè)本上吧，（怎么還沒(méi)寫完呢）采訪兩個(gè)：我采訪一下，你寫的感覺(jué)如何？生：本子寫不下了。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友：乘法。師：即使你寫出來(lái)了，別人都看著麻煩，把筆停下吧，不用寫了。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友：乘法。注意看：加數(shù)是幾？ 2 師：我們把2叫做相同加數(shù)（板書），幾個(gè)這樣的2？ 7個(gè) 師：所以它是7個(gè)2相加，7個(gè)2相加，用乘法算式表示可以寫成72=14 讀作7乘 2等于14，我們齊讀一遍（大家的聲音真響亮?。┮部梢詫懗?