鄂教版語文九下曹劌論戰(zhàn)-展示頁
2024-12-20 13:27本頁面
【正文】 命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例。 教學方法 誦讀法 、 品讀法 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 一、 導入新課 中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。 體會 課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。 教學重點 理清行文思路。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。 能力目標 把握本文以 “ 論戰(zhàn) ” 為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。 2 曹劌論戰(zhàn) 教學目標 知識目標 積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。 了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。 分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。 情感 目標 學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。背誦課文。 教學難點 理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。”今天我們學習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談論長勺之戰(zhàn)的。 二 、解題 ①《左傳》是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等情況的編年體史書。由于《春秋》記事過簡，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細，在一定程度上反映了當時的歷史面貌，又為《 春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。同時，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動，又具有一定的文學價值，對后代散文的發(fā)展有很大的影響。 國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。 紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。這種體例對后世影響很大。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。 三、整體感知 給下面的字注音： 劌（ gu236。n） 鄙（ bǐ） 弗敢專也（ fn） 玉帛（ b243。）
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