【正文】 高級職稱評委應(yīng)具有本專業(yè)高級以上專業(yè)技術(shù)資格。每屆評委聘期一般為一至兩年。第七條 高級職稱評委會評委由省人力資源社會保障廳會同教育廳從專家?guī)熘须S機遴選、聘請。根據(jù)需要，可 按分支專業(yè)組成若干評議組。高級評委會一般由 25 人以上組成，中級評委會一般由 20 人以上組成，初級評委會一般由 11 人 以上組成。第六條 評委會委員應(yīng)由具有較高學(xué)術(shù)技術(shù)水平、作風(fēng)正派、群眾公認的專家組成。高級教師職稱評 審委員會省人力資源和社會保障廳批準組建，報人力資源社會保障部備 案。二、組 織第五條 青海省中小學(xué)教師職稱評審委員會（下稱評委會），是負責(zé)評審教師是否具備相應(yīng)資格條件的組織。第四條 我省中小學(xué)教師職稱評定適用本辦法。二、三級教師職稱評審工作由區(qū)（縣）人力資源社會保障局會同教育 局組織實施。我省正高級教師職稱和高級教師職稱評審工作由省人力資源社會保障廳會同省教育組織實施。第二條 中小學(xué)教師職稱評審應(yīng)堅持民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴格按照《青海省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評價標準（試 行）》進行評審。各試點地區(qū)和單位要及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革試點中出 現(xiàn)的新情況，新問題，要妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。要充分認識改革試點的復(fù)雜性，妥善做 好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，確保改革試點平穩(wěn)順利有序推進。要認真總結(jié)改革試點經(jīng)驗，為整體推進中小 學(xué)教師職稱制度改革探索積累經(jīng)驗。各試點地區(qū)和單位要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié) 作，精心組織，周密部署。人力資源和社 會保障部門要加強對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，學(xué)校要按照核準的崗位設(shè)臵方案和工作安排，認 真做好推薦聘任工作。（二）明確職責(zé)，密切配合。（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。形成改革試點工作報告，報國家人力資源社會保障部、教育部。各試點地區(qū)評聘工作結(jié)束后，要及時進行工 作總結(jié)，特別要對存在的問題與不足提出對策建議，形成書面材料上報人 力資源社會保障行政部門及教育行政主管部門。對改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù) 任職資格，但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇 優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時應(yīng)給予適當傾斜，不需再評審。根據(jù)《青海省中小學(xué)教師職稱評審辦法（試行）》（見附 件 2），按管理權(quán)限和規(guī)定程序組建各級別專家評委會，并按《青海省中小 學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評價標準（試行）》（見附件 3），組織開展中小學(xué)教師各級別職稱評審工作。正高級教師崗位數(shù)額由國家人力資源社會保障部、教育部核定。試點地區(qū)及所屬各縣（區(qū)）中小學(xué)高級教師崗 位結(jié)構(gòu)比例及數(shù)額由省人力資源社會保障廳核定。各改革試點地區(qū)要根據(jù)本實施方案抓緊制 定本地區(qū)改革試點實施方案，改革試點實施方案按管理權(quán)限報省人力資源 社會保障廳、省教育廳核準后組織開展改革試點工作。讓每一名教職員工理解支持改革，積極投身改革，努力營造促進職 稱改革的良好社會環(huán)境和輿論氛圍。六、實施步驟 為確保改革試點工作積極推進，分級負責(zé)，穩(wěn)慎實施，改革試點分為 三個階段開展，各階段工作任務(wù)明確如下： 第一階段:動員部署階段（2013 年 5 月上旬），傳達國家改 革試點工作會議精神，安排部署我省改革試點工作。學(xué)校按照我省事業(yè)單位崗位聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評審的教師 擇優(yōu)聘任到相應(yīng)崗位。（4）省直部門所屬中小學(xué)教師中初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會由省人 力資源社會保障廳重新批準組建，評審工作由省人力資源社會保障廳會同 省教育廳共同組織實施，評審結(jié)果由人力資源社會保障廳審批。青海省中小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù) 評審委員會由省人力資源和社會保障廳批準組建，評審工作由省人力資源 社會保障廳會同省教育廳共同組織實施，評審結(jié)果由省人力資源社會保障 廳審批。省人力資源社會保障廳會同省教育廳根據(jù)國家下達我省正高級教 師崗位數(shù)額，組織開展全省中小學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)職稱的評審工作，并將評審結(jié)果報人社部、教育部批準。（1）正高級教師職稱的評審工作。考核采取說課講課、面試答辯、專家 評議、民主測評等多種評價方式進行。 中小學(xué)教師競聘相應(yīng)崗位，要接照不低于國家和我省制定的評價標準 條件和規(guī)定程序向?qū)W校提出申請。評聘委員會要接照人力資源社會保障部門核準的各級別崗位數(shù)額，及時公 布擬評聘崗位數(shù)額及競聘條件。評聘工作方案要經(jīng)學(xué)校全體職工大會或職工代表大會討 論通過，報同級政府教育主管部門審核、人力資源社會保障部門核準后方 可實施。五、基本程序 中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下進行。、一級、二級、三級崗位之間的結(jié)構(gòu)此例的確 定，暫按我省現(xiàn)行相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以 及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實行中小學(xué)教師崗位聘用制度和管理 制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘 用的統(tǒng)一。公辦中小學(xué)教師的聘用 和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。 節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。主動接受紀檢和廣大教師監(jiān)督，保障評 審工作的客觀公正、規(guī)范透明。認真總結(jié)推廣同行專家評審在中小學(xué)教師專 業(yè)技術(shù)水平評價中的成功經(jīng)驗，繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式，采 取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績，能力進行有效評價，確保評價結(jié)果的客觀公正，增強同行專家評審的公信 力。（三）創(chuàng)新中小學(xué)教師評價監(jiān)督機制。（二）制定并執(zhí)行新的職稱（職務(wù)）評價標準。原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級 教師。原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次 為三級教師、二級教師，一級教師，高級教師和正高級教師。初級設(shè)員級和助理級。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教 師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。（職務(wù)）制度體系。三、試點范圍這次改革試點的范圍包括西寧市、海北州普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼 兒園、特殊教育學(xué)校以及省、市（州）、區(qū)（縣）教研室、電化教育機構(gòu)和 校外教育機構(gòu)以及省直部門所屬中小學(xué)、幼兒園、教育機構(gòu)從事教學(xué)教育 工作的在崗專業(yè)技術(shù)人員。（三）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻。二、基本原則（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理。第一篇：青海省中小學(xué)教師職稱評審辦法青海省深化中小學(xué)教師 職稱制度改革試點工作實施方案為促進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，推進職稱制 度分類改革，國家人力資源社會保障部、教育部決定開展深化中小學(xué)職稱 制度改革擴大試點工作。為使改革擴大試點工作科學(xué)、平穩(wěn)、規(guī)范、有序 進行，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的 通知》（人社部發(fā)201198 號）和《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改 革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)201196 號）精神，現(xiàn)結(jié)合我省 實際制定本實施方案:一、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科 學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改 革的方向和總體要求，以健全制度體系、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制為 改革內(nèi)容，以充分調(diào)動廣大教師的積極性，促進人才的合理流動和優(yōu)化配 臵為目的，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職 業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，為全面實施素質(zhì)教育提供 制度保障和人才支持。（二）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)。（四）堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套。四、主要內(nèi)容（一）建立統(tǒng)一的中小學(xué)職稱（職務(wù)）體系。貫徹落 實《中華人民共和國義務(wù)教育法》，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師 職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。（職務(wù)）等級和名稱。高級設(shè)副高級 和正高級。（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的 對應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級 教師。原中學(xué)二級教師和小 學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師。（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等 級相對應(yīng):正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè) 技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。根據(jù)國家制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標準條件，著眼 于我省中小學(xué)教師隊伍長遠發(fā)展，綜合考慮我省不同地域教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學(xué)校的特點和教育教學(xué)實際，研究制定適應(yīng)實施素質(zhì)教育和 課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中學(xué)、小學(xué)不同特點的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù) 職稱（職務(wù)）評價標準。加強對中小學(xué) 教師職稱評審工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委 會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教 師進入評委會，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。及時向廣大教師公布崗位數(shù)額、評審程序、評價標準、參評人員業(yè)績成果、評審結(jié)果、監(jiān)督電話等情況，確保廣大教 師具有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺時，經(jīng)崗位設(shè)臵方案核準部門審核后，可以跨校評聘。中小學(xué)教師 競聘高一職稱等級的崗位，由學(xué)校按照人力資源社會保障部門核定的同級 專業(yè)技術(shù)崗位空崗數(shù)的 1： 的比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評 審，通過評審的教師，按核定的崗位數(shù)競聘上崗，并兌現(xiàn)相應(yīng)崗位的工資 待遇。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員 能上能下。正高級教師結(jié)構(gòu)比例數(shù)按國家宏觀指導(dǎo) 意見確定。試 點地區(qū)各學(xué)校要組建本單位教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘委員會，評聘委員會負 責(zé)制定本單位評聘工作方案和競聘條件，組織開展本單位職稱評審?fù)扑]、聘用等具體工作。競聘條件應(yīng)不低于我省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件。職稱評審和崗位聘用工作接照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校 聘用的基本程序進行。 學(xué)校評聘委員會可從職業(yè)道德、學(xué)術(shù)成果、表彰獎勵、業(yè)績能力等方 面對參加競聘的教師進行綜合考核。根據(jù)考核結(jié)果，由學(xué)校評聘委員會 根據(jù)人力資源社會保障部門核定的同級專業(yè)技術(shù)崗位空崗數(shù)的 1： 的比 例差額推薦人選，公示無異議的，經(jīng)教育行政部門初審，報人力資源社會 保障部門復(fù)審并推薦到相應(yīng)級別專業(yè)技術(shù)資格評審委員會參加評審。省人力資源和社會保障廳組建青海 省中小學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會，報人力資源社會保障部審 核備案。（2）高級教師職稱的評審工作。（3）高級以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審委員會按管理權(quán)限由州（市）、縣（區(qū)）人力資源社會保障部門分別組建，各級人力資源社會保障部門會 同教育部門共同負責(zé)所屬中小學(xué)高級以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作，評 審結(jié)果按管理權(quán)限由同級人力資源和社會保障部門審批。 評審結(jié)果經(jīng)審核批準后，頒發(fā)我省統(tǒng)一印制的各級別專業(yè)技術(shù)資格證 書。民辦中小學(xué)教師可參照本程序開展中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評聘工 作。通過新聞媒體、各種會議、下發(fā)文件、政策講座、學(xué)習(xí)討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革精神、政策規(guī)定及工作程 序等。第二階段:組織實施階段（2O13 年 5 月中下旬至 6 月）。根據(jù) 《青海省中小學(xué)教師職稱改革試點人員過渡辦法》（見 附件 1）組織開展人員過渡工作。中級及以下崗位結(jié)構(gòu)比 例及數(shù)額由各級人力資源社會保障部門按管理權(quán)限分別核定后報省人力資 源社會保障廳審核備案。各學(xué)校根據(jù)已核定本校教師崗位空缺情況和規(guī)定的程序 考核推薦人選。學(xué)校依據(jù)審批結(jié)果和人力資源社會保障部門重新核定的 崗位設(shè)臵方案擇優(yōu)聘用。第三階段:檢查驗收總結(jié)（2013 年 7 月）全面總結(jié)改革試點工作。省人力資源和社會保障廳、省教育廳共同組織檢查驗收試點地區(qū)改革試點工作實施情況，總結(jié)做法和 經(jīng)驗。七、幾點要求 中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會影響大，改革試點本身涉及人員過渡、申報推薦和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照我省統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。各試點地區(qū)要充分認識改革試點的重大 意義，將深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作作為當前加強中小學(xué)教師 隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，予以高度重視，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。改革試點工作實行分級負責(zé)，省、市（州）、區(qū)（縣）各級人力資源社會保障、教育部門要根據(jù)職責(zé)要求，明確工作目 標和責(zé)任分工，密切配合，確保改革試點工作的順利實施。（三）結(jié)合實際，周密部署。深入細致地做好政策解釋和思想政治工作，引導(dǎo) 廣大教師積極支持和參與改革。（四）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，要接照本實施方案的要求，做好人員過渡、申報推 薦、專家評審、擇優(yōu)聘任等環(huán)節(jié)的具體工作。附件 1青海省中小學(xué)教師職稱制度改革 試點人員過渡辦法附件 2 青海省中小學(xué)教師職稱評審辦法（試行）一、總 則第一條 為深化中小學(xué)教師職稱制度政革，加強教師隊伍建設(shè)，客觀、公正地評價中小學(xué)教師專業(yè)能力和水平，根據(jù)原人事部《專業(yè)技術(shù)資格評 定辦法》（人職發(fā)?1994?14 號）和人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于 深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)?2011?98 號），結(jié)合我省中小學(xué)教師職稱評審工作實際，制定本辦法。第三條 中小學(xué)教師職稱評定實行分級管理。一級教師職稱評審工作由州（市）人力資源社會保障局會同教育局組織實 施。省直部門所屬中小學(xué)、教育機構(gòu)教師職稱評審工作由省人力資源社會 保障廳會同省教育廳組織實施。按照本辦法取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格后，由各級政府人力資源社會保障部門按照管理權(quán)限頒發(fā)資 格證書。正高級教師職稱評審委員會經(jīng)人力 資源社會保障部核準后由省人力資源和社會保障廳組建。高級以下教師職稱評審委員會按管理權(quán)限由州市）、縣（區(qū)）人力資 源社會保障部門分別組建，報省人力資源社會保障廳備案。其中，應(yīng)有一定比例的中青年評委。評委會設(shè)主任委員一人，副主任委員一至二人。評議組有推薦、建議權(quán)，但不是一級評審組 織。初中級職稱評委會評委由各州（市）、區(qū)（縣）人力資源社會保障部門會同教育部門按照管理權(quán)限從評委庫中隨機遴選、聘請。評委每年應(yīng)適當調(diào)整，調(diào)整人數(shù)不 少于評委委員的三分之一。中級職稱評委應(yīng)具有本專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)資格，其中具備本專業(yè)高級專業(yè)技 術(shù)資格的委員不少于二分之一。三、申 請第九條 申請評定中小學(xué)教師職稱時人員必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備《青海省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評價標準（試 行）》所規(guī)定的申報條件。四