【正文】 教學(xué)反思，學(xué)期末每人撰寫一篇教學(xué)論文，課題組上交課題研究工作階段性小結(jié)。為了增強(qiáng)研究的有效性，我們加強(qiáng)了課題研究過(guò)程的管理力度。根據(jù)各學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，各個(gè)課題組進(jìn)一步細(xì)化研究，將本組成員劃分為高、中、低段三個(gè)小組，分別根據(jù)不同學(xué)段提出問(wèn)題研究。最終實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)中提到的“知識(shí)和能力”，“過(guò)程和方法”，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三個(gè)方面的目的。2009年2月，德育組課題《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施國(guó)學(xué)啟蒙教學(xué)的研究》經(jīng)過(guò)考察調(diào)研后向廣東省教研組申報(bào)立項(xiàng)，2009年6月獲批。并逐步形成學(xué)校教育的風(fēng)格。通過(guò)實(shí)踐和研究發(fā)掘校本課程資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、途徑。經(jīng)過(guò)一年的初驗(yàn)，效果令人滿意，并于2008年10月被區(qū)教研室批準(zhǔn)立項(xiàng)。為了提高教師教學(xué)科研能力，加大校本教研力度，解決教師自己的教學(xué)困惑，自2007年學(xué)校成立伊始，在深入實(shí)際扎實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，卒先在語(yǔ)文科開展課題研究。通過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，課改新理念已在教師心中生根發(fā)芽，并形成了自己的課改風(fēng)格與特色。其次，制訂了《業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度》和《業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃》，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。首先，我們采取走出去，引進(jìn)來(lái)的方法，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。抓培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力是課改的重點(diǎn)。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時(shí)尚，發(fā)表感想，自覺(jué)反思成了常事。我們注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用，充分借助電子備課，網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。為教研組和青年教師征訂教學(xué)刊物，滿足教師學(xué)習(xí)需求。首先，學(xué)校不惜財(cái)力，拿出經(jīng)費(fèi)，添置 1學(xué)習(xí)資源。課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高，沒(méi)有素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀教師，什么課改理念、教材、教法、師生評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲、變形、異化。由于上下一心，齊心協(xié)力，從而形成了濃厚的課改氛圍。為確保課改工作深入持久地開展下去，自2007年8月，我校新合并以來(lái)，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，做到責(zé)任不變，熱情不降，力度不減，把課改工作進(jìn)一步推向深入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓教研組，指導(dǎo)課改工作，參加課改活動(dòng)，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)是一所學(xué)校課改的組織者，校長(zhǎng)親自參與課改，這既是一種引領(lǐng)，也是一種導(dǎo)向。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，營(yíng)造濃郁的課改氛圍成立課改組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包抓教研組制度。我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和有力指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全體教師關(guān)注課改，解放思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加大研究，在實(shí)施新課程的道路上，做了一些有益的探索和大膽的改革，取得了一些微薄的收獲。第一篇：語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料抓教研，促課改，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量新跨越——語(yǔ)文改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育改革。當(dāng)課改的春風(fēng)吹遍神州大地時(shí)，我校緊跟時(shí)代改革的步伐，積極投身這場(chǎng)基礎(chǔ)教育的革命，以創(chuàng)新的精神和積極的心態(tài)去迎接這一新的挑戰(zhàn)和歷史賦予我們的神圣使命。今天，借此平臺(tái)，把我校近年來(lái)實(shí)施新課改的點(diǎn)滴做法給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。一位課改專家說(shuō)過(guò)：“課改成在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)職責(zé)，并出臺(tái)了一系列管理制度。真抓實(shí)干，把課程改革推向深入。校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)，重點(diǎn)保證課改師資和經(jīng)費(fèi)；業(yè)務(wù)校長(zhǎng)對(duì)課改情況進(jìn)行定期和不定期的檢查督導(dǎo)，并及時(shí)向全體教師做情況通報(bào)，提出改進(jìn)措施；教導(dǎo)處主任帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)長(zhǎng)期站在課改前沿，在教學(xué)中掌握課改第一手資料，負(fù)責(zé)資料搜集、整理、歸檔，及時(shí)小結(jié)。二、狠抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立課改新理念抓學(xué)習(xí)，提高教師理論水平，是課改的關(guān)鍵。因此，我們提出了爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型教師，營(yíng)造書香校園”的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。充實(shí)學(xué)校圖書館、閱覽室中的新課程圖書。其次，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教師學(xué)習(xí)視野。再次，倡導(dǎo)全員讀書，撰寫業(yè)務(wù)筆記和教育隨筆，定期進(jìn)行檢查，組織交流。愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書已成為我校教師的共同嗜好。為了適應(yīng)課改需要，我們狠抓了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們?cè)群笈沙?0多名教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)，10多名教師參加過(guò)市級(jí)培訓(xùn)，一名校長(zhǎng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)，他們回來(lái)所做的報(bào)告、所上的示范課，使全體教師深受啟發(fā)。在日常培訓(xùn)中，我們做到“三定”（即定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)人員），一是定時(shí)間，即確定每周五放學(xué)后開展教研活動(dòng)，確定雙周四放學(xué)后為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育資源應(yīng)用學(xué)習(xí)，或許組織教師觀看課改教學(xué)光碟；二是定內(nèi)容，即確定每周的培訓(xùn)專題；三是定人員，即事先確定輔導(dǎo)教師或主持人，要求做好充分準(zhǔn)備。三、扎實(shí)開展課題研究，凸顯校本教研特色深入教學(xué)實(shí)際，選定教研課題。擬定了《小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接》的課題。之所以以語(yǔ)文科這一基礎(chǔ)學(xué)科先行試點(diǎn)，是以這一點(diǎn)為突破口、閃光點(diǎn)。從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和教師的指導(dǎo)能力。以推動(dòng)課改向縱向深發(fā)展。這一課題的確立和實(shí)施，無(wú)論從國(guó)學(xué)乃至整個(gè)語(yǔ)文課程發(fā)展都極具意義。關(guān)注研究細(xì)節(jié)，夯實(shí)課題研究過(guò)程性管理為了避免研究的盲目性，各課題組結(jié)合實(shí)際制定了翔實(shí)的研究方案，明確了課題研究的指導(dǎo)思想、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法與步驟。采用層級(jí)管理模式：學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每學(xué)期初，課題組梳理整合教師的教學(xué)困惑，制訂階段性研究方案。同時(shí)還重視研究材料的收集，這些材料都進(jìn)行了分類歸檔，整理裝訂，為我校教育教學(xué)工作積累了一筆寶貴的財(cái)富。我校每個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃地、有組織地、有秩序地開展各項(xiàng)校園文化活動(dòng)。以榜樣的模范作用增強(qiáng)了正面教育的效果，活躍了校園文化氣氛，把各個(gè)課題的開展推向深入。三年來(lái)我校開展的活動(dòng)形式多種多樣，都是針對(duì)校本教學(xué)實(shí)踐需要及結(jié)合國(guó)情教育需要而開展的。我?！缎W(xué)語(yǔ)文課內(nèi)與課外閱讀銜接》的教學(xué)研究課題試點(diǎn)班每個(gè)學(xué)期的質(zhì)量測(cè)試都在鎮(zhèn)的前茅。我們組織了課題研究專題研討課觀摩活動(dòng)，教師通過(guò)觀摩研討，交流心得，反思總結(jié)，共同督促，共同進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師大膽運(yùn)用新的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。全校的語(yǔ)文科有一半是鎮(zhèn)的末位數(shù)名次。隨著課程改革的不斷深入，我們