【正文】 庭必須保證每天有半小時以上的閱讀時間，在這個時間里必須有長輩參加，可以是清晨一起誦讀經(jīng)典，臨睡前互相講故事，開車時播放吟誦音頻，做家務(wù)時聽孩子背誦，黃昏走在路上時一起低吟淺唱 形式不限，總之要有一個家庭成員陪伴孩子閱讀，把每天的閱讀當做生活中不可或缺的一個神圣的儀式來執(zhí)行。時間本身是有力量的，當這種儀式一再發(fā)生，并帶來純凈、豐滿的愉悅感，那么當著一刻來臨，那源自時間本身的力量也通過閱讀悄然降臨。（2）聽覺氛圍準備一個專門聽音頻的播放器，可以聽書聽故事聽音樂聽英語，隨時播放取代電視，讓孩子在無意之中感受到優(yōu)雅的語言的熏陶。推薦閱讀《朗讀手冊》吉姆可見，孩子們的潛力是無限的，一樣的春光，一樣的良田，耕耘者不同，差距就越來越大，讓我們攜起手來，為孩子打造一個充實的后倉，種下希望的種子吧！下面，我提一些具體的建議：家長自我成長家長這重身份給孩子帶來的影響比老師更大，您是孩子的第一任老師，家長的一言一行在時時刻刻影響著孩子，愛孩子首先要自我成長。童年時的原始記憶是最最珍貴的，那記憶倉庫里儲存的不僅是語文素材，更是精神底蘊（圣賢書）。詩詞界的泰斗葉嘉瑩先生曾經(jīng)提到，她早年讀書的時候，大家都開始上新式學堂，可她的母親卻不贊成孩子去新式學堂學那些簡單重復(fù)的字詞，認為這是浪費時間，她就在父親的書房和母親一起讀了大量的古書，至今不忘，雖然當時讀不懂，但是那就好比在那個記憶的倉庫里儲存了大量的種子，成年后在一定的場景中那些儲存過的種子萌發(fā)出來，所有的意義都會漸漸領(lǐng)悟。這三百首雖少，是你自己的，那十部詩集雖多，看過了就還了別人??讀了還不和沒讀一樣”———《朱自清全集?第二卷? 》 這里廣泛的閱讀主要針對的是現(xiàn)代作品外來讀物，素讀、背誦主要針對的是經(jīng)典古詩文。得下一番切實的功夫，便是記誦。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶。這種方法適于誦讀經(jīng)典作品，提倡在人生記憶的黃金時期只求誦讀求熟記，不做深入的解讀。不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀?！薄爱斠粋€人的視野開闊之后，包容心也會相應(yīng)寬大，悅納的情懷會更寬廣?！薄澳愕哪抗馔断蚝翁帲Q于你閱讀的程度。）“吟誦”是個陌生的詞，閱讀就不陌生了，我相信家長們早就認識到了閱讀的重要性，而且已經(jīng)開始帶孩子閱讀，我希望閱讀能成為一個家庭的習慣，另外，我還要強調(diào)兩點：經(jīng)典閱讀與廣泛閱讀“（經(jīng)典）這種作品有一種特殊的效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上。吟誦不僅屬于語文，它本質(zhì)上是修身的，而且養(yǎng)生。近十年，由北京師范大學徐健順教授牽頭大批有志之士在進行吟誦的搶救和推廣工作，有興趣的家長可以搜索相關(guān)信息進行了解。用這樣的方式來讀書是快樂的，是非常非常高效的，這樣的高效我們現(xiàn)在是想像不到的（古人讀書幾年四書五經(jīng)都是通背的，我們現(xiàn)在小學畢業(yè)都背不了多少文章古詩）。一百年前沒有一個中國文人像現(xiàn)在這樣讀書，他們吟誦，吟誦就是讀書?！蹦蠎谚?取自《南環(huán)瑾先生支持吟誦工作的情況匯報》什么是語文？這是一兩篇文章說不盡的，我要表達的是在我們重視孩子的語文成績時一定要明白，語文書，語文課堂，語文考試成績之外那寬廣美麗的語文世界才是最重要的，語文給孩子們帶來的精神氣象才是最重要的。但純粹的宗教，那種拘束也是令人不好受的。尤其是從事社會工作、政治工作的人，精神上相當寂寞。而語文，特別是漢語言文學，它是擔此重任的。一個生命在世間要真正精彩的活一次，是要有文化精神底蘊的。讓我們一起出發(fā)！語文是什么我很喜歡王崧舟老師講過的一句話“語文，最應(yīng)該教的不是知識，而是底蘊。孩子們是春光，他們有萬頃良田，他們等待著我們與他們一起耕耘，種下美好人生的種子，種出錦繡的前程和精神世界的氣象萬千！“教師僅僅把力氣使在學生身上是不夠的，我們的智慧在于能切實地跟家長凝成有效合力，以期收獲教育奇效。第一篇：語文老師致家長的一封信（大全）不負春光 不負良田尊敬的各位家長：你們好！我是孩子們的語文老師劉芳暉?！?每個人心里一畝 一畝田??一顆呀一顆種子??用它來種什么 用它來種什么??”《夢田》看到一年級的小朋友們，我想起這一首詩?！标惽偎?，在開學之初我想就孩子們的語文教育談?wù)勎业囊恍├砟詈陀媱??！甭?、說、讀、寫只是一種技術(shù)，知識，在現(xiàn)代社會是最不缺的，是最容易學的。古人強調(diào)“童蒙養(yǎng)正”，小學階段是塑造一個人精神氣象的黃金時期?！叭松绻麤]有一點文學修養(yǎng)的境界，是很痛苦的。后世的人，沒有這種修養(yǎng)，多半走上宗教的路子。所以只有文學、藝術(shù)與音樂的境界比較適合。吟誦與閱讀的重要性“吟誦”這個詞是近十年才出現(xiàn)的，但是吟誦才是我們幾千年來中國人讀書的方式。這是一種怎樣的讀法呢？簡單來說，它是漢語言音樂性的表達，是文讀方式。在這種讀書方式下，我們古代的教育培育出了大批高質(zhì)量的文人儒士延續(xù)了我們中華五千年的歷史文明?！耙髡b的內(nèi)容都是經(jīng)典，吟誦的形式是中國式的腔音，是連綿起伏的旋律，是高低長短輕重緩急的平衡，是對生命的細致感悟，是對作品的理解，是化身為作者，充分體會別人。吟誦讓學生在快樂的、感性的審美中去體會、去創(chuàng)造、去釋放?”摘自我的課堂筆記（“吟誦”的方法和內(nèi)容課堂上我會教，一年級主要吟誦蒙學讀本，但課堂上的時間是遠遠不夠的，課堂上還有課本中的教學任務(wù)要完成，希望家長重視課外引導(dǎo)，材料我會上傳?！笨柧S諾“首先要讀最好的書，以免來不及將它們讀完。有幾本墊底的書，可以令你有目視前方的高度?！?陳琴大量素讀與背誦“素讀”：是日本人（加藤容一、七田真等學者）對中國兩千多年的私塾教學法的定義。目的是求記誦，求熟練。這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法?！芭既坏模S意的吟誦是無用的，足以消遣，不足以受用成果。學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩，與其囫圇吞棗或是走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。種子倉庫計劃我們都知道十二三歲以前是記憶力最好的時間，記住的東西往往終生不忘。除了葉嘉瑩，現(xiàn)存的學者大師們都是有這樣的童子功的。陳琴老師帶出來的學生一二年級時不僅能背誦三百千等蒙學讀物，連范仲淹寫的長篇《岳陽樓記》、蘇軾的前后《赤壁賦》等都能通背，更重要的是孩子們以讀書背書為樂，家長們可以搜索陳琴老師網(wǎng)上的視頻進行了解。如果您在不間斷的學習、安靜的閱讀可能是對孩子最好的教育。崔利斯 《經(jīng)典即人生》陳琴為孩子準備經(jīng)典蒙學讀物《三字經(jīng)》（新版語文書識字部分 《天地人你我他》一課的文化背景）《聲律啟蒙》（語文書《對韻》一課的經(jīng)典背景）《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》推薦購買繁體大字版的書籍如圖（繁體字和書法都充滿美感）為孩子營造讀書氛圍（1）視覺氛圍一間充滿書籍的書房、一個整潔美觀的讀書角一定會吸引孩子停留，建議各位家長現(xiàn)在馬上給孩子營造出屬于他的讀書空間。（我將在上傳蒙學經(jīng)典的吟誦，建議下載下來多聽）推薦APP 喜馬拉雅 此軟件可以下載大量詩文吟誦音頻 推薦下載 經(jīng)書諄諄系列—詩經(jīng)親子共讀“你或許擁有無限的財富一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金 但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽（爸爸/爺爺/奶奶??）” “家長每天為孩子們所做的最有意義的事情，無疑就是跟孩子共度一段美妙的讀書時光。沒有任何神奇的方法比得上家長跟孩子一起閱讀；沒有任何魔力比得上閱讀給一個孩子的讀寫靈性。生命難得，時光飛逝，我們行動起來吧?！?605 1606語文老師 劉芳暉第二篇：語文老師致家長一封信語文老師致家長一封信5篇在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過書信吧，書信是生活中常用的一種文體。語文老師致家長一封信1家長您好：新的學期已經(jīng)開始，在此想把本期語文學習的注意事項與大家進行溝通和交流，歡迎大家提出寶貴的建議和意見。n關(guān)于復(fù)習要求：1．課文。2．詞語。聽寫后請孩子翻書訂正，請家長監(jiān)督改錯并在聽寫本上簽“已聽寫”。用語文天地中本課對應(yīng)的詞語口頭造句或按要求完成造句練習。想在短時間內(nèi)提高孩子的寫作水平猶如拔苗助長，是不現(xiàn)實的。課堂作文課我會在充分給孩子指導(dǎo)后放手讓他們自己完成，家長們可以不用過多的參與。有了寫作素材后家長可以指導(dǎo)孩子先口述寫作的順序和大致內(nèi)容然后下筆，寫后再讀讀自己的文章，進行一定的修改和補充。漂流書經(jīng)過登記后可以帶回家看。另孩子們還借了很多書給班級圖書角，這些書孩子們在校能利用課余時間進行閱讀，一般不帶回家看。當然首先鼓勵孩子把班級的43本漂流書作為課外閱讀的首選。要讓孩子愛上閱讀，大人首先應(yīng)該以身作則——離開電視，離開電腦手機，和孩子一起享受閱讀的快樂！一個家庭要努力制造閱讀的氛圍，書房可以沒有，書架必不可少。如果你只能給孩子買一件禮物，請給他買書吧；如果你只能陪孩子玩一種游戲，請陪他讀書吧！n關(guān)于考試：平時成績比期末成績更重要。若平時沒有學好，也就是地基沒有打好，期末考試成績偶爾很好，也是華而不實的空中樓閣，隨時會坍塌。獎勵孩子時，不應(yīng)以分數(shù)為標準，應(yīng)該以孩子取得的某項進步為根據(jù)，如孩子做題變得仔