【正文】 內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。幫助學(xué)生對(duì)中國地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。一、熟記并背誦簡稱歌。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。3． 熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。附板書：廬山的云霧多廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變練習(xí)1 教學(xué)要求：1． 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。（打比方）5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。（板書：千姿百態(tài)）3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。三、細(xì)讀課文第二自然段1． 自讀課文，找出中心句。4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。齊讀這句，突出“十分秀麗”。二、細(xì)讀課文第1自然段1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。、檢查復(fù)習(xí)1． 聽寫生字詞。）三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學(xué)生字詞突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添重點(diǎn)理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。（這篇課文共四個(gè)自然段。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。今天我們就上新課，齊讀課題：廬山的云霧4． 范讀課文。（板書：廬山的云霧）3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書： 難以計(jì)數(shù)物產(chǎn)豐富 用之不竭 美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地3廬山的云霧教學(xué)要求：1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。仿段練習(xí)。（6）看圖，試背第3自然段。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來?！眴?？ 生自由試讀，再比賽讀。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。學(xué)習(xí)第2自然段。（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）二、精讀感悟過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。指名分自然段朗讀課文，注意字音。浩瀚：廣大。出示生字卡片，開火車讀生字。二、初讀課文學(xué)生自由讀文，要求：（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。三、作業(yè)多音字組詞行 曲 折有感情地背誦課文。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？?? 說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬里長城動(dòng)起??西到??她是多么雄偉壯麗。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文：（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。長城和運(yùn)河教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（1）讀讀黑板上的字，說說有什么想法。（2）說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。（1）說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外，口頭和書面。有何感想？四、觀察第五頁圖。第二課時(shí)一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條。小結(jié) 第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。）對(duì)于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《1 長城和運(yùn)河》看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問疑難問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。第一篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）教學(xué)要求:通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)自主，形象強(qiáng)化。二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）嘗試預(yù)習(xí)（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文，用“——”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？ 第二步：生再讀課文，出示長句子，學(xué)生讀，難讀通順。總結(jié)四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？五、總結(jié)全文自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？三、師生共看第四頁下圖：，說說，以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來的？ 、抄詩、抄句子和習(xí)作的格式的不同。觀察第五頁的四幅小圖。明確學(xué)習(xí)語文有很多途徑，不光讀書、寫字、還可以剪貼報(bào)紙，收集資料。觀察第五頁下圖。（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來，認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。觀察課文中長城的圖片，寫一段話。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字三、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？ 學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像??（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起??南到??幾千年來，它譜寫了?? 學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。（7）背誦全文。板書設(shè)計(jì)： 長城和運(yùn)河長城——連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州美麗的南沙群島教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。教具準(zhǔn)備：地圖、投影、生字卡片。出示投影：說說圖上都有些什么？指導(dǎo)讀題。（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。理解部分詞語的意思。浩淼：形容水面遼闊。三、感知全文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的，也是。四、指導(dǎo)寫字鞏固生字同桌互猜字，并說說是怎么記住的。五、作業(yè) 抄寫生字三遍。（3）指導(dǎo)讀2兩句。默讀第1自然段，回答課后第五題。（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。學(xué)習(xí)第3自然段。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀。三、作業(yè)摘抄課文中的妙詞佳句。以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。2． 揭題。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。二、自讀課文，了解大意1． 提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字第二課時(shí)一。2． 指名學(xué)生朗讀課文。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。9． 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）六、齊讀最后一個(gè)自然段七、總結(jié)全文1． 配樂朗讀全文。3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。1． 出示中國地圖。2． 接著，借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。4． 學(xué)生說說自己知道的簡稱。6． 找朋友游戲。一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。一、寫好鋼筆字1． 看看寫的字。3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)?！罢凇弊忠晦嘧邉?shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。5． 注意寫字姿勢(shì)。1． 熟記8個(gè)成語。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。氣象萬千：氣象，景象。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）（1