【正文】 第一次閱讀(可作為前置性作業(yè))：學(xué)生自己默讀整篇文章，找出生詞。在民主平等合作的氛圍下，更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性，既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流，又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。不容置疑，在小組長(zhǎng)的示范和帶動(dòng)下，通過(guò)組員的幫教和共同努力，進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的。學(xué)習(xí)對(duì)話部分，為更好地落實(shí)提高口頭熟練率，在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組(pairwork)，輪換角色著重操練對(duì)話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對(duì)話，熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組(groupwork)中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，綜合表演。成員間相互幫助，指點(diǎn)和提醒那些記不住或說(shuō)不好指令的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的愉悅感。新版小學(xué)英語(yǔ)教材在編排上，詞匯量比較集中，于三年級(jí)零開(kāi)端的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握，是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的。沒(méi)有小組就沒(méi)有生本。在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上，生本課堂的又一個(gè)關(guān)鍵所在就是小組合作。找出不理解的單詞、句子、語(yǔ)法內(nèi)容，用來(lái)課上提問(wèn)、討論。理解對(duì)話意思，嘗試根據(jù)對(duì)話自編對(duì)話。劃出感覺(jué)難記的單詞，如何才能更好的記住這些難詞，以備課堂討論。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，我大概分為詞匯、對(duì)話、閱讀。英語(yǔ)作為是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科有它自身的獨(dú)特性。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。因此，本人結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。第一篇：生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)李慧敏通過(guò)假期對(duì)生本課堂的學(xué)習(xí)，使我對(duì)生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也有一點(diǎn)感悟。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個(gè)必不可少的重要方面，前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。生本教育，大膽提出了解放老師、解放學(xué)生、解放教育的思想，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生天性，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式，讓 學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。結(jié)合自己以往的教學(xué)，已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固為主，而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí)，前置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè)，還有口頭表達(dá)等多種形式。詞匯教學(xué)前置性作業(yè):學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音準(zhǔn)確、地道。對(duì)話教學(xué)前置性作業(yè):，畫(huà)出語(yǔ)篇中的生詞，并了解其在對(duì)話中的意思。閱讀理解前置性作業(yè):，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語(yǔ)句，或出現(xiàn)新語(yǔ)法用法的句型。這時(shí)可以具體地指出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生思考、查閱解決，課上再分組講解。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，極具交際功能，課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習(xí)。而通過(guò)46人的小組合作學(xué)習(xí)單詞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，能達(dá)到加速共同鞏固的效果。在以小組為單位的展示比賽中，以發(fā)令的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、動(dòng)作整齊的為優(yōu)勝組，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，集體獎(jiǎng)勵(lì)，更使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功感。對(duì)話其間出現(xiàn)的小錯(cuò)誤等問(wèn)題時(shí)，小組成員都會(huì)熱心地提醒幫助解決。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下，也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。小組兼?zhèn)€人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語(yǔ)對(duì)話的熱情。小組討論生詞的讀音與意義，難懂的可查找資料，然后小組總結(jié)。第二次閱讀：根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)。教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn)，或作答，小組先討論然后匯報(bào)。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué) 生可以多學(xué)。讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，使孩子們放松，他們得到了釋放。第二篇：生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)生本課堂心得體會(huì)“課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)