【正文】 游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效的參與教學(xué)。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。三、運(yùn)用體態(tài)語言引導(dǎo)情境教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感； 利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動(dòng)畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。二、運(yùn)用多媒體手段拓展情境隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像TV、VCD、CAI等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實(shí)施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在展示新語言點(diǎn)時(shí)，我們能展示教材中的實(shí)物（不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等），或畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的印象。一、利用教材內(nèi)容激活情境小學(xué)英語教材從突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。正如美國(guó)階梯英語老總所說的:“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中,沒有學(xué)不好英語的”?，F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。第一篇：淺談小學(xué)英語課堂情境教學(xué)淺談小學(xué)英語課堂情境教學(xué)朝陽一小 程徽(獲市論文評(píng)比一等獎(jiǎng))英語是一種語言,而非一般的知識(shí)，脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。情境教學(xué)法之所以受到師生的普遍歡迎，是因?yàn)樗軇?chuàng)造接近生活的語言情境。因此，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力做了嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。如教科書全部采用彩色圖畫，情境會(huì)話貫串全套教材；緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)，編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式；教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲和一些淺顯易懂的趣味故事。如我給全班學(xué)生及自己各取了一個(gè)英文名字，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外打招呼時(shí)也盡可能地使用，這不僅增加了他們的口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)這種語言有身臨其境之感。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大0 的信息量。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。四、開展趣味的游戲活動(dòng)豐富情境兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。例如：在學(xué)head/eyes/nose/mouth等時(shí)，安排一個(gè)比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師、臺(tái)下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對(duì)部位，全體學(xué)生為評(píng)判員，用Yes,you39。re ，全部做對(duì)的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。五、講究教學(xué)方法優(yōu)化情境教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸 及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。我在教學(xué)上，采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，組織科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生在一定的語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教動(dòng)物的單詞時(shí)，我就把幾個(gè)動(dòng)物，特別是學(xué)生熟悉的“dog、cat……”做成頭飾，并把它們的聲音“wang wang、miao miao……”等錄下來，并編成一個(gè)故事。每個(gè)學(xué)生過關(guān)后，再繼續(xù)講故事。六、以積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)活躍情境學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍?！比缯n堂中要求學(xué)生做兩人對(duì)話時(shí)，雙手并排合攏，說：“Pair work, please.”每當(dāng)Free talk突然無聲時(shí)，輕聲地鼓勵(lì)：“Don39?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。第二篇：小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究[范文]小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究摘 要：在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，將情境教學(xué)引入小學(xué)英語課堂中，教師可以運(yùn)用實(shí)物、多媒體、游戲等多種方法來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法單調(diào)以及枯燥的教學(xué)模式，將生動(dòng)、形象、活潑的教學(xué)新模式引入課堂，促使他們能夠自主、自愿地學(xué)習(xí)英語，在情境中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造趣味課堂，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 興趣 方法情境教學(xué)，是教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體、形象的情景及豐富的情感氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而采用的一種新型教學(xué)方法。教師可以運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，可以自己上臺(tái)表演，可以與他人合作交流，還可以全班一起互動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的合作精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用情境積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)英語，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在小學(xué)英語課堂中常用的創(chuàng)設(shè)情境的方法如下。小學(xué)生的英語教材多是按照“話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)”的原則來編寫，內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，因此，根據(jù)教材內(nèi)容，我們可以很容易地就找到合適的實(shí)物，將實(shí)物引入課堂，可以將課本中的圖片真實(shí)而形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高他們的注意力，使他們?cè)谝还?jié)“欣賞課”中完成英語教學(xué)。，直現(xiàn)情境伴隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，教師的教育觀念也在發(fā)生著潛移默化的變化，以往教師講、學(xué)生聽、黑板＋粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的課堂教學(xué)了，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)迅速擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，多媒體在中間起著舉足輕重的作用。例如在教授《牛津小學(xué)英語 4A》 如果僅是教師