【正文】 陶然亭，所以不知道那兒的景色如何。這樣寫的原因是（D）A、作者想嘗試那種寧?kù)o的平凡生活。D、能使人感覺(jué)到十分的秋意。B、表現(xiàn)作者主觀的感情色彩。單選題：（1）作者在談到牽?；〞r(shí)說(shuō)：“我以為以藍(lán)色或白色為佳。（3）文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對(duì)故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)全文是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。（學(xué)生討論，教師明確）明確：（1）清，靜，悲涼。（2）為什么北國(guó)之秋給作者以悲涼之感？（提示：結(jié)合作者生平與寫作背景?！豆识嫉那铩凤柡暨_(dá)夫深厚的感情，到底是一種怎樣的感情呢？現(xiàn)在我們進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)美美地練。品味語(yǔ)言還有沒(méi)有其它方法呢？請(qǐng)大家回去繼續(xù)品味本文的語(yǔ)言并歸納其方法。D、誦讀精彩片段。B、比較不同句式。學(xué)生找出最喜歡的片段，有感情地朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情景交融的意境?！袄L秋”部分有五幅圖畫(huà)：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（板書(shū)題目）我們主要通過(guò)美美地聽(tīng)；美美地讀；美美地品；美美地練四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)品味《故都的秋》的美。由此可見(jiàn)，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實(shí)和作者的主觀感受的統(tǒng)一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的思想感情”。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的悲涼秋景?！?而秋天則是多姿多彩的，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，??萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，感受到的是秋天的壯麗。u教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。如對(duì)“清、靜、悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。反復(fù)誦讀，體味意境。u教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。第一篇：故都的秋 教案故都的秋教案 教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟作者在文中流露出來(lái)的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。u教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。u教學(xué)方法：美讀法。組織討論法。u教具準(zhǔn)備：多媒體投影，情景交融的flash朗讀課件，制作powerpoint課件。u教學(xué)步驟： 第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會(huì)給我們留下“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無(wú)窮的回味，所以漫步于“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保P下的秋是凄苦的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)融入了郁達(dá)夫深厚感情的《故都的秋》。二、美美地聽(tīng)：聽(tīng)讀配樂(lè)朗誦，思考：全文可以分為幾部分？描寫了哪幾幅秋景圖？（播放情景交融的flash朗讀課件）明確：課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。（依次出示幻燈片）三、美美地讀、美美地品：全班齊讀思秋、戀秋兩部分。歸納品味語(yǔ)言方法：A、找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。C、體會(huì)深層含義。四、歸納總結(jié)，布置預(yù)習(xí)：今天我們通過(guò)美美地聽(tīng)，美美地讀和美美地品感受到了《故都的秋》之美并總結(jié)了品味語(yǔ)言的四種方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們主要品味了《故都的秋》精到細(xì)膩的語(yǔ)言并總結(jié)了四種品味語(yǔ)言的方法，還有沒(méi)有其它品味語(yǔ)言的方法呢？（學(xué)生回答）對(duì)了，品味語(yǔ)言還要體會(huì)作者的感情。二、美美地練：思考討論：（1）故都的秋最大的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括。）（3）你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？從文中找出相關(guān)的句子。（2）在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生的感受。從課文中的最后一段“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”可以看出作者對(duì)北國(guó)之秋的贊頌之情?！睂?duì)此理由分析不正確的一項(xiàng)是（C）A、因?yàn)樗{(lán)色和白色都是冷色，最能體現(xiàn)秋的“清”。C、像喇叭的顏色，與花名貼切。（2）作者寫對(duì)故都的秋的懷念時(shí)，重點(diǎn)寫了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”時(shí)的所見(jiàn)所感，而對(duì)于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過(guò)。B、“陶然亭的蘆花”等景物不能體現(xiàn)故都的秋的特點(diǎn)，沒(méi)有秋味。D、選擇這樣的地方寫更能體現(xiàn)出北國(guó)之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，符合作者要表達(dá)的思想。（學(xué)生仿寫，寫好后展示并做評(píng)點(diǎn)）三、歸納總結(jié)，布置預(yù)習(xí)：通過(guò)對(duì)《故都的秋》的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了鑒賞品味一篇散文，除了要在整體感知全文的基礎(chǔ)上深入體會(huì)作者的感情外，還要品味文章的精彩語(yǔ)言，把這些精彩的語(yǔ)言抄到摘抄本上并進(jìn)行仿寫，長(zhǎng)期以往，假以時(shí)日，相信我們也能寫出像《故都的秋》這樣優(yōu)美的散文。第二篇：故都的秋教案《故都的秋》單元程序?qū)W(xué)案 教案編號(hào)10 課題《故都的秋》 主備教師龔必克 學(xué)科組長(zhǎng)李選萍 教學(xué)目標(biāo)１、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析情與景的關(guān)系。今天，我們要學(xué)習(xí)郁達(dá)夫《故都的秋》，下面我們先來(lái)分析一個(gè)事例，假如你今天心情很好，一出門就遇見(jiàn)闊別多年的老朋友，那么，當(dāng)你現(xiàn)在坐在公園的長(zhǎng)凳上聽(tīng)著耳邊的鳥(niǎo)鳴時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得鳥(niǎo)的叫聲非常的悅耳。對(duì)相同的景，不同心情的人對(duì)景的感受就會(huì)不一樣，那么寫出來(lái)的景當(dāng)然就會(huì)不同了，這就叫做“景隨情異”（板書(shū)）。⒈介紹作者郁達(dá)夫（1896—1945），現(xiàn)代作家。